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比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。
比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。
“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。
本质不同，那就是比喻句。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
什么样的句子不是比喻1. 怎样的句子才算比喻句如何判别比喻句有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。
在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
一、表示比较1.江上的轮船像一叶叶扁舟。
（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
二、表示举例 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。
三、表示猜测1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。
2. 这些句子是不是比喻句小学的语文教学，课标中明确指出，不要在教学中强调各种修辞的名称，重要的是让学生理解感悟其表达的效果。
但在实际的教学以及测验中，我们却会经常遇到辨别修辞，指出修辞方法等等的题目，因此面对这样的问题时，我们的老师就要给学生一个相对正确的答案或相对充分的理由。
以下这些句子就是老师们存在争议的句子： 1、心里像打翻了五味瓶。
如何辨别带比喻词的非比喻句如何辨别带比喻词的非比喻句比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
下面是小编收集整理的如何辨别带比喻词的非比喻句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我们知道，在比喻句的本体和喻体之间，常常用“像、如、仿佛、是、成为”等比喻词来连接，我们也常常根据这些词语来识别判定比喻句，但并不是凡出现这些词语的句子就一定是比喻句。
依据比喻的定义，要构成比喻，其本体和喻体必须同时具备这样两个条件：第一，它们必须是有着质的差别的截然不同的两种事物；第二，它们之间有某种相似点。
这两个条件是判断是不是比喻句的最基本的依据。
例1：淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
例2：眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
【简析】例1的本体是“淡黑的起伏的连山”，喻体是“踊跃的铁的兽脊”，它们属于性质不同的事物，“起伏的连山”在夜晚快速行船的远望中，与“踊跃的铁的兽脊”在形态上有相似之处，所以是比喻句。
例2中“他”的眼睛与“他父亲”的'眼睛虽然有相似点，即眼睛周围都肿得通红，但相比的都是眼睛，没有质的差别，所以仅仅是比较，而不是比喻。
出现了“像、如、仿佛、是、成为”等词语，在形式上与比喻相类似的非比喻语句，其辨析方法，也是“有章可循，有法可依”的。
属于下面几种情况的，都不是比喻。
一、表示两种事物比较的如例2、二、表示一般的“用语言文字对事物的形象进行描绘”的例3：观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
【简析】句子用“着了魔”这种状态生动地写出了观众看戏时的情绪变化，但句子里并没有本体和喻体，所以不是比喻。
三、表示对一种情况的推测、揣度的例4：他霍地站起来，扭头就走，像是生气了。
【简析】“像是生气了”只是对“他”离开的原因的一个推测，句子里也没有本体和喻体，所以不是比喻。
如何判别是不是比喻句有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。
在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
（一）表示比较1.江上的轮船像一叶叶扁舟。
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
这句中的“像”表示相同，所以不是比喻句。
（二）表示举例1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”说明凡是当官的就一定有钱。
2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”（三）表示猜测1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……（句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。
一些常用的比喻句1) 父爱如山，母爱如海。
2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
3) 月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
6) 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
7) 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
8) 西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
10) 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
比喻句判断的六个误区丁银显一、误把比较当比喻例如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”——《为人民服务》毛泽东解析：此语句出自太史公之口，被毛泽东引用于《为人民服务》一文，而在牵涉到这一句子的修辞手法的大部分资料中，都把这句话的修辞看成是“比喻”。
对此观点不敢苟同，其理由如下：首先，把这句话翻译为现代汉语，其意义为：“人终有一死，要么（有时）比泰山更重（死得有意义），要么（有时）比鸿雁的羽毛还要轻（死了都不值一提）。
”这句话中根本无法确定“本体”和“喻体”，更不要说“比喻词”了。
其次，单就“于”字的解释来看，是“比……更……”的意思。
所以，这句话就其表述的本意来看，是表比较而不是“比喻”。
二、误把同类事物的描写当比喻例如：“……也有解散辫子，盘得平的，宛如小姑娘的发髻一般。
”——《藤野先生》鲁迅解析：这句话出自鲁迅的《藤野先生》，是对清国留学生不学无术，涂有华表，外强中干的丑态的描写。
因其有“宛如……一般”的字样，被各种教辅资料定为“比喻”修辞。
其实，这只能算同类事物的描写，而不是“比喻”修辞。
理由如下：比喻修辞的“本体”和“喻体”之间，必然是本质不同而具有相似点的两种事物。
如果把这句话的“本体”和“喻体”挖掘出来，其形式是“……辫子……宛如发髻一般”，其本质是“头发……宛如头发一般”。
因为描写的对象本质都是“头发”，所以说这句话不是“比喻”句。
如果这是比喻句的话，那么“我家有一头小猪，宛如大猪一般”也就无疑是比喻句了？三、误把类推当比喻例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”——《散步》——莫怀戚解析：这句话出自莫怀戚的散文《散步》，是儿子建议母亲“出去走走”而母亲应允的结果推理。
因为有“像……一样”的字样，同学们经常把它看成是“比喻句”，人为“像……一样”是明显的“比喻词”。
其实这句话根本找不到“本体”和“喻体”，只是一种行为状态的类比推理，不是比喻句。
四、误把程度描写当比喻例如：“我的心痛得像刀绞一样，眼泪止不住地往下流。
如何区分比喻句和拟人句对于小学生来说，比喻句和拟人句的区别是一个普遍的难题，两种句型很容易混淆。
那么如何区别呢？因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……在教小学三年级的孩子时，不用讲得太深，会让孩子觉得太难，尤其是双语班的孩子，不需要叫本体，喻词，喻体。
能区分就可以了。
在今后的学习中孩子们会慢慢学会的。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
对于中低年级学生而言，判断一个句子是比喻句还是拟人句还是比较困难的。
记得一次课堂作业，我设计了这样一句“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。
”很多同学不假思索地说，这是拟人句，把柳条当作少女来写了，这不是把物当作人来写了吗？她们说得好像有道理，其实答案都错了。
后来，我告诉学生辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。
有人物的动作、神情的一定是拟人句。
如何区分比喻句和拟人句对于小学生来说，比喻句和拟人句的区别是一个普遍的难题，两种句型很容易混淆。
那么如何区别呢因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……在教小学三年级的孩子时，不用讲得太深，会让孩子觉得太难，尤其是双语班的孩子，不需要叫本体，喻词，喻体。
能区分就可以了。
在今后的学习中孩子们会慢慢学会的。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
对于中低年级学生而言，判断一个句子是比喻句还是拟人句还是比较困难的。
记得一次课堂作业，我设计了这样一句“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。
”很多同学不假思索地说，这是拟人句，把柳条当作少女来写了，这不是把物当作人来写了吗她们说得好像有道理，其实答案都错了。
后来，我告诉学生辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。
有人物的动作、神情的一定是拟人句。
现在学生可以判断简单的比喻句与拟人句了。
怎样判断比喻句怎样判断比喻句？有同学认为凡是带有“像”、“似”、“仿佛”这类词的句子就是比喻句，其实，这种看法是不正确的。
有的带有“像”、“似”、“仿佛”的词的句子是比喻句，有的则不是。
那么，怎样判断一个句子是不是比喻句呢？要弄清这个问题，必须懂得什么是比喻句。
比喻就是打比方，比喻句就是运用“比喻”这种修辞手法的句子。
比喻有明喻、暗喻、借喻，我们小学阶段重点要认识明喻。
在比喻句中一般称被比的事物为“本体”，用来作比的事物叫“喻体”，联系本体和喻体的词叫“比喻词”。
比如：“一片片晚霞，倒映在清澈的小河里，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
”句子的本体是“晚霞”，喻体是“鸡冠花”，虽然这是两种不同的事物，但它们有相似的地方：颜色相同，都是红色；形状也相似。
联系晚霞和鸡冠花的词“像”就是比喻词。
又如：“燕山月似钩”，句子中把月亮比作弯钩，主要是样子相似，“似”就是连接本体“月”与喻体“钩”的比喻词。
再如：太阳仿佛是大火球。
句子中“仿佛”就是连接本体“太阳”与喻体“大火球”的比喻词。
可见，判断一个句子是不是比喻句，不能将“像”、“似”、“仿佛”这类词作为主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系，也就是要看句子中有没有用一种事物去比另一种事物，有没有两种事物在打比方，有的，是比喻句；没有的，不是比喻句。
例如：“天河”显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。
”句子中虽然有“仿佛”，但不是比喻句，因为缺少喻体，“仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的”是具体描写“天河”显得很清楚的程度的，它跟“天河”没有比喻关系。
一、什么是比喻？比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。
写文章如果能适当地加点比喻，将使语言更加鲜明、生动、形象，使深刻的、抽象的道理浅显地具体地体现出来。
比喻有三种格式：1．明喻。
即用比喻词把本体和喻体连接起来。
常见的比喻词有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“……般的（似的）”，“像……一样（似的）”，“跟……一样（一般）”等等。
2．暗喻有两种写法。
一种是用“是”，“成了”，“构成”，“变成”等带有判断性质的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来暗喻的另一种写法是只有本体和喻体，没有比喻词3．借喻。
即本体与喻体均不出现，而由喻体直接替代本体出现。
二、非比喻句的五种“像”字句在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。
（一）表示比较1.江上的轮船像一叶叶扁舟。
（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
（二）表示举例1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
2.“像您这样高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
（三）表示猜测1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
（四）表示联想1.皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……（《月光曲》）句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
2.鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。
（五）表示说明1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）句中用“像”来直接阐述某一道理。
2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）三、运用比喻要注意：1．感情鲜明。
如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
”（《小英雄雨来》）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
2．本体和喻体不能是同类事物。
如（1）拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。
（2）小明长得跟他爸爸一模一样。
例１拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。
例２不是比喻句。
3．本体和喻体必须有相似之处。
如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。
”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。
4．做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。
如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。
”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。
四、比喻句的判断方法根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。
比喻就是平时说的打比方，比喻句的形式多，容易与有几种句式混淆，我们怎样区别它们呢？⒈缩句找特征。
比喻句一般有“本体”、“喻体”和“喻词”。
简单的比喻句比较好找，如“老师像辛勤的园丁”。
本体是老师，喻体是园丁，喻词是像。
但句子长了就比较难找，所以先要将长句缩成短句，这样就容易了，如“接着，从船底喷出强大的气流，气垫船就离开了水面，象离弦的箭一样向前飞驰。
”可缩成：“气垫船象箭一样飞驰”，它的本体、喻体、喻词的特征就很明显了。
⒉换词法。
用“是”作喻词的比喻句，与有此含有“是”的句子容易混淆，我们可以用换喻词的方法加以区别。
如果句意变化了，就不是比喻句。
如：“老师是园丁”把是换成像“老师像园丁”，句意没变，是比喻句；“他是战士。
”换成“他像战士。
”句意变了，不是比喻句。
⒊去词法。
比喻句中的喻词“好像”是不能支掉的，不是比喻句的“好像”可以去掉。
如：“猫的眼睛好像蓝宝石。
”去掉“好像”就不通，是比喻句。
“我们好像见过面。
”去掉好像句子仍然能读通，所以不是比喻句。
⒋加词法。
有此比喻句不用喻词，我们可以加上喻词来辨析它。
比喻就明显了。
如“弯弯心月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”加上“好像”后就变成“弯弯的月儿好像小小的船，小小的船儿两头尖。
”五、关于“较喻”的知识较喻是一种“喻中有比”的比喻，其特点是把被比喻物(本体)和比喻物(喻体)放在一起相比，既显示出它们之间的相似点，又突出本体和喻体在和程度上的不同。
例如“那正在恕放的芍药，开得比朝霞还要鲜艳”，作者以朝霞和芍药的相似点“鲜艳”来形容芍药怒放时鲜艳而美丽的姿容，从而构成比喻。
但不像明喻和暗喻那样，用喻词“像”或“是”来联系本体和喻体，而是用“比……还……”来表示二者在相似点上的差异，以强调芍药鲜艳程度之深。
可见，较喻和明喻、暗喻有所不同：明喻、暗喻的本体和喻体是平比的关系，而较喻的本体和喻体之间是差比的关系。
但较喻也不同于通常所说的“比较”：“比较”同类事物实际的比较，如“哪里知道临到最后上，却得了比往年更坏的兆头!”，而较喻则是不同事物在形象上的比较。
较喻的句子有下列几种情况：①您说，这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记？——作者把中朝人民鲜血凝成的情谊比作高山和大海，然而在相似点“高”和“深”上本体“情谊”又超过了喻体“山”和“海”，形象地表达了志愿军战士对朝鲜大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。
你这种用“比……还……”、“赛过”、“胜过”等词连接，表示本体在相似点上超过喻体的较喻，也可称为“强喻”，强喻一般带有褒义色彩。
②我的生活没指望了，连狗都不如!——作者将狗的境况作为喻体，与凡卡的遭遇比较，相比之下，本体“我的生活”还不如狗的境遇。
这就强烈控诉了沙皇制度下的旧俄罗斯儿童的命运。
像这种在相似点上比不上喻体的较喻，又可称为“弱喻”。
弱喻多数带有贬义色彩。
③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——这个句子用的喻词是“不及”，形式上看似为弱喻，但从意志上分析，诗人是用“桃花潭水”与汪伦之“情”相比，本体“情”在相似点“深”上超过了“桃花潭水”，因此也是强喻。
④为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
——这是在一句话中，从正反两个方面交替使用强喻和弱喻的例子。
作者先以“泰山”为喻体，从正面极言“人民利益而死”的意义比“泰山”还重；又从反面用“鸿毛”设喻：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人卖力，就比“鸿毛”还轻。
两相对照，全面深刻地阐明了为人民服务应该具备的生死观。
较喻带有浓厚的情感色彩，往往兼有夸张的意味，能够抒发强烈的爱憎感情，常出现于散文、小说、诗歌等文学作品，议论文中也时有所见。
六、关于同类事物之间能否构成比喻的问题同类事物不可构成比喻，是一个传统的观点。
可是这个传统的观点，有必要作修正和补充。
近几年来，有好几位任教的老师发表文章，认为同类事物也可以构成比喻，只要本体和喻体在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，就可以构成比喻。
例如：“教师是辛勤的园丁。
”这是一个公认的比喻句。
然而，“教师”和“园丁”都是人，何以能构成比喻？这是因为“教师”和“园丁”是两种不同类型的人，在概念的内涵和外延上并不重合。
“教师”指担任教学工作的人，“园丁”指从事园艺的工人，表明它们的内涵不同。
“人”按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等。
“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“教师”和“园丁”在处延上并不重合。
但“教师”和“园丁”都为了他们的工作对象而付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。
至于像“这排房子很像教室”“弟弟的长相很像哥哥”之类句子，当然不能算是同类比喻，而是同类比较，因为它们在概念的外延上是重合的。
类似“小艇像独木船”这类比喻句，在修辞学著作和论文中常可见到。
例如：△……教师是人类灵魂的工程师。
（吴士文《修辞学习》中析为暗喻）△……你可以那样简，我可以这样简，简体字层出不穷：人人都成了仓颉。
（张志公《现代汉语》中析为暗喻）△……一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。
（郑颐寿《比较修辞》中析为暗喻）△……三个臭皮匠，抵个诸葛亮。
（宋振华《现代汉语修辞学》中析为两个借喻）。
