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甲午中日战争优质课教案《甲午中日战争》优质课教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
掌握《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
分析甲午中日战争中国战败的原因，培养学生的历史分析能力。
2. 过程与方法目标通过展示图片、史料等资料，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的史料实证和历史解释能力。
组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到甲午中日战争给中国带来的巨大灾难，激发学生的爱国主义情感。
引导学生反思历史，吸取教训，增强民族责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的主要内容。
甲午中日战争对中国社会的影响。
2. 教学难点分析甲午中日战争中国战败的原因。
三、教学方法1. 讲授法2. 问题探究法3. 史料分析法4. 小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示邓世昌的图片，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他是在什么战争中壮烈牺牲的？”从而引出课题——甲午中日战争。
（二）讲授新课（30 分钟）1. 战争背景（7 分钟）展示 19 世纪末日本、中国的政治、经济、军事等方面的图片和文字资料。
引导学生分析日本发动甲午中日战争的原因：日本明治维新后，走上了资本主义道路，国力逐渐强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”；而中国在清朝统治下，政治腐败，经济落后，军备废弛。
2. 战争经过（10 分钟）结合地图，讲述甲午中日战争的主要战役：丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。
重点介绍黄海海战中邓世昌等爱国将领的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3. 《马关条约》（8 分钟）展示《马关条约》的主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
4. 战争失败原因（5 分钟）引导学生从清政府、日本、国际环境等方面分析甲午中日战争中国战败的原因。
历史教案－甲午中日战争一、教学目标1.让学生了解甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生思考战争对中国历史发展的影响。
二、教学重点与难点1.重点：甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.难点：战争对中国历史发展的影响。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾甲午战争前的中国历史背景，如洋务运动、民族危机等。
（2）提问：甲午战争前，中国的民族危机有哪些表现？2.甲午中日战争的背景（1）讲解甲午战争前的中日关系，如朝鲜半岛问题、琉球群岛问题等。
（2）分析清政府内部的腐败和守旧思想，以及日本明治维新的影响。
（3）引导学生思考：甲午战争爆发的根本原因是什么？3.甲午中日战争的过程（1）讲解战争的主要战役，如平壤战役、旅顺口战役、威海卫战役等。
（2）分析北洋水师在战争中的表现，如黄海海战、威海卫保卫战等。
（3）引导学生探讨：甲午战争中，中国军队为何屡战屡败？4.甲午中日战争的结果（1）讲解《马关条约》的内容，如割让台湾、澎湖列岛，赔偿日本军费等。
（2）分析《马关条约》对中国的影响，如民族危机加深、半殖民地化程度加深等。
（3）引导学生思考：甲午战争对中国历史发展产生了哪些影响？（2）分析战争对中国历史发展的深远影响，如民族觉醒、戊戌变法等。
（3）引导学生思考：如何从甲午战争中汲取教训，为实现中华民族伟大复兴而努力？6.作业布置（2）让学生收集甲午中日战争相关的历史资料，进行课堂分享。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考深度。
2.作业完成情况：评估学生对甲午中日战争的理解程度和分析能力。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度和思考深度是否满意？3.作业布置和评价是否合理？4.如何改进教学方法，提高学生对历史事件的分析能力？重难点补充：1.教学重点：甲午中日战争的背景、过程和结果讲解背景时：“同学们，你们知道甲午战争前，中国面临着哪些内忧外患吗？比如，当时的清政府内部是怎样的情况？我们来看看这段历史视频，了解一下当时的民族危机。
第12课《甲午战争与八国联军侵华》教学设计一、三维目标：知识与能力：1、学生知道甲午中日和八国联军侵华的概况；熟知《马关条约》和《辛丑条约》各项内容。
2、对于甲午战争的爆发原因有比较全面的认识，同时认识到甲午战争和八国联军侵华对中国近代社会造成的影响。
3、通过对甲午战争和八国联军侵华历史事实的深入挖掘，能够让学生利用本课知识熟练解决中国近代史相关问题。
过程与方法：1、通过合作探究教学锻炼学生自主学习能力，让学生在自主学习中掌握相关知识，锻炼历史学习能力。
2、利用史料教学培养学生历史意识和分析解读历史材料的能力，在专业能力上有所提高。
情感态度价值观：1、通过对大量具体历史史料的阅读，培养学生的历史意识。
2、通过教学和分析，让学生认识到近代中国的屈辱和落后社会之间的关系，认识到社会进步对于一个民族的重要性。
3、认识到当下生活来之不愿意，树立崇高历史责任感和民族自尊心。
教学重点：甲午战争爆发的原因；全面认识甲午战争给中国社会带来的深刻影响。
教学难点：利用史料帮助学生多维度认识甲午战争和八国联军侵华，建立立体的历史形象。
二、教材与学情分析1、教材分析：《甲午中日战争与八国联军侵华》是人教版高中历史必修一的内容。
本节课主要涉及的内容是甲午战争的内容及其影响，在中国近代史上占有非常特殊的地位。
甲午战争是资本主义国家进入帝国主义阶段之后侵华的开端，也是列强侵华的转折点，甲午的战败使得中国在东亚和世界上的地位一落千丈，民族危机的空前也促使中国人加紧向西方学习，中国以后的社会巨变无一不和甲午有关，从近代化的角度来说，甲午战争客观上成为中国近代化的加速器。
因此上，本节课的设计也试图利用近代化的史观认识甲午。
2、学情分析：（1）知识能力方面：高中学生已经具有一定的知识基础和历史学习能力，思维活跃，可以充分进行自主学习探索。
但是甲午战争这段历史离学生的生活年代相对较远，对现在的学生理解起来还有一些困难。
（2）社会因素：甲午战争是一个相对比较常见的历史常识，加之近代中国与日本的特殊关系，使得这一知识比较大众化，因此上学生可以广泛涉猎，利用各种每节获取知识。
人教版高中历史高一年级《甲午中日战争》说课稿《甲午中日战争》是人教版高级中学历史教材高一年级中国近现代史（上册）第二章的第五节。
我的说课分为四个部分。
一、说教材（一）、教材的地位和作用甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。
从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
它使得中国半殖民地半封建社会程度大大加深，在这以后中国更加全方位地被迫开放，出现了严重的民族危机。
从近代中国民主革命的进程看，它促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
此后，一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。
因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
（二）、教学目标1．知识方面：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；战争的余波（三国干涉还辽，台湾人民反割台斗争）2．能力方面（１）．通过引导学生分析战争开始的原因，培养学生透过现象看本质的能力。
（２）．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
3．情感、态度和价值观（１）．通过对战争爆发原因和结果的分析，使学生认识：甲午中日战争是日本蓄谋已久发动的一场非正义的侵略战争，结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深。
（２）．通过对战争的过程的讲述，使学生认识：清政府的腐败无能导致丧权辱国；社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
（3）.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观和高度的爱国主义精神。
4．过程与方法（1）.通过对历史史料的分析，让学生归纳战争爆发的背景。
（2）.对战争的经过结合战争示意图，让学生树立时空观念。
（3）.《马关条约》的内容及影响，结合以往所学知识，让学生前后融会贯通。
新修订高中阶段原创精品配套教材甲午中日战争教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Sino-Japanese War教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育甲午中日战争教学目标1．知识要求：甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领；《马关条约》签定的时间、内容、危害；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。
2．能力要求：（1）比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。
（2）分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。
3．情感目标：（1）甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。
（2）爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。
课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：（1）甲午中日战争爆发的背景是一个重点。
1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。
（2）《马关条约》的签订及影响是本课的第二个重点。
《马关条约》的签订是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。
2．难点分析：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点。
教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析《马关条约》的严重危害。
课堂教学设计1．战争爆发的背景师：日本走上发展资本主义道路后带有什么特点呢？生：（思考并作答）师：1868年的明治维新，使日本走上了发展资本主义的道路。
但是由于日本的资本主义带有浓厚的封建性，使日本广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗斗争，导致国内阶级矛盾日益尖锐。
那么，日本是如何解决这些矛盾的呢？生：（思考并作答）师：我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？（打投影）“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
甲午中日战争一、甲午中日战争爆发的背景：1．根本原因：19世纪末20世纪初,随着资本主义过渡到帝国主义阶段，自由竞争变成了垄断，资本输出代替了商品输出，对殖民地的商业掠夺变成了对它的独占。
这些特征决定了各个帝国主义国家必然激烈地去争夺商品市场、原料市场和投资场所，为它们的工业产品和原料找到稳当的销地和来源，为它们的过剩资本找到最有利的市场。
在全世界领土已被瓜分完毕的情况下，这一切最后都归到对殖民地独占的争夺。
这种争夺必然引起各种抢占殖民地的战争。
就亚洲来说，中国成了帝国主义国家抢占的中心目标。
值得注意的是，当时争夺中国的主要国家是英、美、法、俄，然而在甲午中日战争中抛头露面的打手却是日本。
日本当时还是一个资本主义发展很落后的国家，不可能有多余的资本输出到中国来。
那么为什么日本会来充当这场侵略战争的强盗头子呢？这是因为：（1）日本在向帝国主义过渡的过程中，垄断集团和军阀集团相互勾结，因此带有浓厚的封建性和军事性，极力地对外扩张；（2）日本国内市场狭小，资源缺乏，再加上经济危机爆发，人民起义不断，阶级矛盾尖锐，统治集团只能从对外侵略扩张中寻求出路，为此制订了以侵略朝鲜和中国为中心的所谓“征韩侵华”的大陆政策，积极准备发动侵略战争，因此这场战争又是日本蓄谋已久的；（3）日本之所以能发动这场战争，与英美的扶持和日本适时利用西方列强在远东的矛盾不无关系。
2．导火线：1894年朝鲜爆发东学党起义，日本乘机派兵开进朝鲜。
起义平息后，日本拒绝撤军，反而继续大量增兵，蓄意挑起战争。
二、战争经过①1894年7月，日军在丰岛海面挑起战争，8月清政府被迫对日宣战；②日军猛攻平壤，清将叶志超弃城逃入中国境内；③北洋舰队与日本舰队在黄海展开激战；④日军两路侵入中国，占领九连城、大连、旋顺；⑤1895年，日军占领威海卫，北洋舰队覆没三、结果和影响：中国战败，签订《马关条约》◆《马关条约》和《南京条约》内容比较表◆《马关条约》与《南京条约》比较①从割地看：《南京条约》割香港岛给英国；《马关条约》割台湾、澎湖列岛给日本。
教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。
二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。
三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。
步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。
步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。
步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。
步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。
四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
下面是为您推荐高三历史教案：《甲午中日战争和八国联军侵华》。
教学目标一、知识与能力1.识记：掌握1894~1901年间列强侵华的主要史实。
掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容。
识记在侵华战争中中国人民应用反抗的事迹。
2.理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。
分析两个不平等条约对中国产生的影响。
理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。
分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。
3.拓展：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。
二、过程与方法1.通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2.引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
三、情感态度与价值观1.通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。
2.在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神。
同时通过对欧美俄日等国对中国的侵略战争，加深学生爱国注意情感。
3.通过对战中中人民所遭受的苦难，告诉学生们要珍惜和平，为维护世界和平而奋斗。
教学重难点一、重点1.甲午中日战争和《马关条约》2.八国联军侵华战争和《辛丑条约》二、难点《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响。
导入新课1.引言：由前段时间的钓鱼岛事件引出课题。
大家应该都知道中国与日本在外交上出现一个重大事件，这也直接导致中日关系更加恶化。
中国渔船在钓鱼岛附近遭日本巡逻艇冲撞，中方船长被日本政府逮捕扣押。
钓鱼岛自古就是中国领土，然而厚颜无耻的日本政府竟然宣称钓鱼岛的主权归他们。
2.导入新课：日本在甲午中日战争之前，从未宣称过拥有钓鱼岛的主权。
那么，我们究竟是什么时候被暂时夺去钓鱼岛的主权？今天，我们就来了解一下。
首先，让我们来学习一下甲午中日战争和《马关条约》。
高中历史甲午中日战争教案高中历史甲午中日战斗教案1【教学目标】1.学问要求：甲午中日战斗爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战斗中涌现的爱国将领;《马关条约》签定的时间、内容、危害;三国干预还辽;台湾人民的反割台斗争。
2.力量要求：(1)比拟《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。
(2)分析甲午中日战斗对中国民主革命进程的影响。
3.情感目标：(1)甲午中日战斗不仅打算了中国海军的命运，而且打算了此后近半个世纪中日关系的格局。
(2)爱国官兵的勇敢抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。
【教学重点】黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹;《马关条约》的内容与危害。
【教学难点】甲午中日战斗的性质、中国战败的缘由和《马关条约》危害。
【教学过程】一、新课导入近年来，中日两国的南海争端日益严峻，从领土纠纷上升到了国家历史恩仇的高度，随着我们始终以来的历史学习和同学们对于本课学问课前的预习，想必大家对于中日两国从历史到现代以来的关系，有了一个也许的了解，那么哪位同学来说一下，中日两国争端的起因发生在什么时候?表达在什么大事上?学生踊跃答复，有的学生说是发生在抗日战斗时期，日本帝国主义入侵中国;有的学生说是发生在晚清时期，中日两国爆发甲午中日战斗。
无论学生的答复正确与否，我们都要对他们乐观思索、踊跃发言的态度表示确定，然后引出今日课上所讲的内容《甲午中日战斗》，和同学们一起去查找中日两国关系紧急化的历史渊源所在。
二、回忆甲午战斗爆发前中日两国现状(展现课件)1.晚清政府现状：当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。
从19世纪六七十年月起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。
但清朝并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”并未能使中国走上富国强兵的道路。
此时清朝政治非常腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。
2.日本国家现状：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开头走上资本主义道路，国力日渐强盛。
当时的日本，正穿插进展两次工业革命，但日本作为一个岛国，国内本身就资源匮乏、市场狭小，加之国内封建剩余势力的深厚及社会转型期各种冲突的锋利，因此以天皇为首的日本统治集团急于从对外扩张中寻求出路。
三、课程的深层学习和解读(一)自主查找甲午战斗爆发缘由1.让学生依据对于中日两国现状的回忆，结合教材内容，自己分点总结出甲午战斗爆发的缘由2.学生展现自己总结的战斗缘由，依据学生的总结和发言，指出缺乏之处，引导学生完成最终战斗缘由的查找(二)实行对话学习方式，深层梳理各个历史学问点这一环节，分为学生间的对话和师生间对话两方面，在对话中加深对学问的学习。
1.给3～5分钟时间，学生阅读教材内容，把中日两国甲午海战的过程进展充分学习，并能用自己的话简洁概括出来。
2.同桌之间相互共享自己对于战斗过程的概述，学习对方的优点，改正自己的缺乏。
3.学生间对话完成后，教师把《马关条约》的内容写在黑板上，赐予学生重点的讲解和分析。
如：对外关系上：中国成认朝鲜的独立自主，废绝中朝宗藩关系。
领土主权上：中国割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本。
经济上：赔偿日本军费银二亿两。
贸易上：开放重庆、沙市、苏州和杭州为商埠。
日本可以在中国通商口岸开设工厂。
4.同学生一起在书上找出马关条约的影响。
即：①台湾，辽东半岛等大片土地的割让，进一步破坏了中国主权的完整。
②两亿两白银的巨额赔款，进一步加重了中国人民的负担。
清政府为了归还赔款大举外债，列强通过带宽掌握了中国的经济命脉。
③沙市，重庆，苏州，杭州等新的通商口岸被迫开放，使帝国主义列强侵略势力深入中国内地。
④允许日本在华投资开厂，其他列强引援“利益均沾”条款，争相在中国开厂，进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力，严峻阻碍了中国民族资本主义的进展。
⑤《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略需求，外国资本主义对中国的侵略进入了一个新的阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
5.学生在《马关条约》学习过程中产生的困难和问题，同教师对话沟通。
教师在同学生的对话中，引导学生学习丁汝昌勇敢爱国、不怕牺牲的精神，养成居安思危的习惯。
四、教师小结在本课，我们学习了甲午中日战斗爆发的缘由、过程和结果，学习了《马关条约》的内容和影响，同时也激发了学生剧烈了爱国心。
五、作业布置1.理解并背诵《马关条约》的内容和影响2.将《马关条约》与之前学习到的《南京条约》进展比照，总结两个条约的异同点六、板书设计中日甲午战斗战斗爆发的缘由：内因、外因战斗爆发的经过：北洋舰队作战，攻击与被击败的过程战斗爆发的结果：签订《马关条约》《马关条约》的内容和影响在教学时，福建省教师聘请考试网建议教师应做到理论联系实际，引导和训练学生一方面要牢记历史，另一方面要乐观提倡和平和进展，加强和包括日本在内的邻国间的联系和合作、沟通，以促进各自国家的富强兴盛。
高中历史甲午中日战斗教案2教学过程：一、复习提问上节内容。
二、导入新课：同学们，中华民族既是一个宏大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战斗的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰、去回忆惨痛的阅历和教训。
今日，我们学习第4课甲午中日战斗。
其实，日本在近代也患病过列强的侵略，被迫签定不公平条约。
但是他很快通过明治维新走上了进展资本主义道路。
日本这个国家具有很强的侵略性，不久就制定了一个大陆政策：第一步，制服朝鲜;其次步，侵占中国东北;第三步，制服中国;最终，称霸世界。
在我们今日要讲的《甲午中日战斗》这一课中，日本发动战斗的根本缘由就是为了实现这个打算：制服朝鲜，侵略中国，称霸世界。
所以，当日本出兵侵占朝鲜后，很快就发动了侵华战斗。
三、讲授新课：1、黄海大战一目是本课的重点，包括三个方面的内容：一是日本发动战斗的目的和战斗的名称为甲午中日战斗。
二是黄海大战的经过。
三是黄海大战的结果。
2.黄海大战后，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。
这样，黄海制海权为日本舰队所掌握，此后中国遭到日军海陆两路的夹击。
(简要叙述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字局部内容。
再讲清威海卫溃败的状况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。
)4.《马关条约》一目是本课的重点之一，应依次讲明以下三个问题：一是《马关条约》签定的时间(1895年)和双方代表(李鸿章、伊藤博文)要求学生记忆。
二是马关条约的主要内容分四点划在书上，并要求学生理解和记忆。
关于“三国干预还辽”，可指导学生阅读课本小字。
三是结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：第一、辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环绕渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威逼了京津地区的安全。
台湾省是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。
日本占据台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。
其次、两亿两白银的巨额赔款，严峻破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。
清政府当时的财政收入，一年缺乏九千万两。
为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。
这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本快速进展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。
第三、开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特殊是江浙两省的财宝。
第四、条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。
从今，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严峻阻止了中国初步形成的民族工业的进展。
总之，《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。
此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严峻了。
请思索：①《马关条约》中赔款数额较前有何变化?②《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化?③过去的不公平条约有过允许外国开设工厂的规定吗?这一变化反映了什么问题?④俄、德、法三国干预还辽，是在爱护中国的权益吗?为什么?5.1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
”让学生动脑筋思索：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”?“颐和园又搭天棚”，干什么?这两件事联系到一起，说明什么问题?指出那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。
6.指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。
四、小结：比拟分析：比拟《南京条约》和《马关条约》的内容，详细分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。
本课的地位：甲午战斗是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战斗，但损失之沉重超过了鸦片战斗以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。
清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战斗，促成了自鸦片战斗以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
高中历史甲午中日战斗教案31、教材地位甲午战斗是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战斗，但损失之沉重超过了鸦片战斗以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。
清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战斗，促成了自鸦片战斗以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入熟悉甲午战斗这一重大历史大事并从中吸取教训是特别必要的。
2、教材重难点重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。
三、教学目标依据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、根底学问：甲午中日战斗的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
2、力量培育：(1) 引导学生分析甲午战斗清军战败的缘由，培育学生分析问题的力量。
