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17 有趣的生命时钟教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备：1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
五年级下册第五单元17、《有趣的生命时钟》教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
《有趣的生命时钟》精品教学设计第1篇：《有趣的生命时钟》精品教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点：1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、多*的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。
走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。
】2、板书课题。
3、自主质疑：什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多*的生物世界，使学习更有针对*。
】4、释疑：生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够未完，继续阅读 >第2篇：《有趣的生命时钟》语文教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点：1、通过阅读度与价值观激发学生热爱课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
《有趣的生命时钟》教学设计一、教学目标1、知识能力目标：（1）自主学会本课生字，能正确、工整地书写，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句2、过程方法目标：（1）了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
（2）理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
3、情感态度目标：激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
二、教学重难点了解举例说明生物节律现象的方法，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关，学会观察周围生物节律的现象。
三、教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程:第一课时一、激趣感知平台设疑导入，揭示课题：1.看图设疑。
出示课件插图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗?对此你有什么猜想?2.揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17.有趣的生命时钟)齐读课题。
二、体验共享平台（一）初读课文，了解大意：1.请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命时钟现象?三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2.检查自读情况，交流自学成果。
(1)课件出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读;抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思;说出自己对盗窃的理解;看图理解大螯。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
有趣的生命时钟仿写句子1. 生命时钟就像一场奇妙的音乐会，我是那舞台上的乐手。
有时候欢快地奏响高音，如同我在事业上取得突破时的兴奋；有时候又低沉地拉着大提琴，好似我遭遇挫折时的沮丧。
你难道不觉得自己的生命也有这样高低起伏的节奏吗？2. 生命时钟宛如一本精彩的故事书，我是书中的主角。
那些顺风顺水的日子就是平铺直叙的叙述，简单却也幸福；而遇到困难的时候，就像是故事里的悬念，让人心惊肉跳。
哇塞，你有没有想过你自己的故事该有多精彩呢？3. 生命时钟仿若一个神秘的魔法盒，我就像那个好奇的探索者。
打开盒子，有时蹦出惊喜的小精灵，就像我突然收到朋友的惊喜礼物时的喜悦；偶尔也会跑出小恶魔，好比我和家人吵架后的懊悔。
哎，你说你的魔法盒里都藏着啥呢？4. 生命时钟好似一条蜿蜒的河流，我是河上的船夫。
平静的河段就像我生活中的平淡时光，稳稳当当；湍急的险滩则似我面临巨大压力的时刻，惊心动魄。
你这条河是不是也有这样不同的风景呢？5. 生命时钟仿佛一场盛大的马拉松，我是参赛的选手。
刚开始时充满活力，就像我年轻时对未来充满憧憬的那种冲劲；跑到中途累得气喘吁吁，如同我中年时被生活琐事消磨精力的无奈。
嘿你在你的马拉松里跑到哪一段了呢？6. 生命时钟就像一盒口味各异的糖果，我是那个品尝者。
甜美的糖果象征着我开心的回忆，比如生日聚会时的欢笑；酸涩的糖果就代表我难过的经历，像失恋后的痛苦。
呐，你那盒糖果味道咋样呢？7. 生命时钟宛如一片变幻莫测的天空，我是天空下的观察者。
晴空万里的时候，就像我内心充满希望和阳光的时刻；乌云密布的时候，仿佛我被烦恼笼罩的压抑。
哎唷，你抬头看你的天空是啥样的呢？8. 生命时钟仿若一个色彩斑斓的调色盘，我是拿着画笔的画家。
鲜艳的色彩是我生活中的快乐时光，暗淡的色彩则是我的悲伤时刻。
你这个画家在调色盘上画出了怎样的画卷呢？9. 生命时钟好似一部长长的连续剧，我是剧中的演员。
喜剧的情节就是我生活中的趣事，让我笑得前仰后合；悲剧的情节就像我失去亲人时的悲痛。
有趣的生命时钟读后感小学篇一有趣的生命时钟读后感最近读了《有趣的生命时钟》这篇文章，哎呀，真的让我感触颇深呐！你说这生命时钟，是不是特别神奇？就好像有个神秘的小精灵在背后掌控着一切。
文章里说的那些动植物，它们的生活节奏居然都被一个看不见的时钟给安排得明明白白的。
我就在想，也许我们人类也有这样一个生命时钟呢，只是我们还没完全搞清楚。
比如说，为啥有时候我早上就是起不来床，可能就是我的生命时钟在捣乱，哈哈！说不定哪天科学家就能破解这个谜题，然后告诉我们啥时候该干啥，那不是很有趣吗？不过呢，这也让我有点担心。
要是一切都被这个时钟决定了，那我们还有自由意志吗？我觉得吧，可能生命时钟只是给了一个大致的框架，我们还是能在里面有点自己的小任性。
比如说，一只鸟每年都按照固定的时间迁徙，可万一它在路上遇到了特别好玩的地方，说不定就想多停留一会儿呢。
这就像我们放暑假，计划好了每天写作业，可要是突然有个小伙伴约出去玩，可能就把作业先抛到脑后啦。
读完这篇文章，我觉得大自然真的太奇妙啦！这生命时钟就像是一本神秘的魔法书，等待着我们去一点点揭开它的面纱。
我真希望自己能快点长大，去探索更多关于生命的秘密，你们是不是也和我有一样的想法呢？篇二有趣的生命时钟读后感《有趣的生命时钟》，这文章读得我一愣一愣的！说真的，以前我可从来没想过生命还有个时钟在那嘀嗒嘀嗒走着。
读了之后我就在琢磨，这生命时钟到底是咋回事儿呢？比如说那些花儿，到了春天就争着开放，难道它们心里有个小闹钟，一到点儿就“叮铃铃”地响，然后告诉它们：“嘿，该开花啦！”还有那些冬眠的动物，一到冬天就呼呼大睡，难道是它们的生命时钟说：“累啦累啦，睡个大觉吧！”这让我想起我自己，有时候晚上明明很困了，可就是不想睡，是不是我的生命时钟乱套啦？也许我的时钟在说：“别睡别睡，精彩的还在后头呢！”但反过来想想，要是生命真的被一个时钟完全控制着，那多没意思啊！难道我们就不能偶尔打破一下这个规律吗？我觉得可以啊，比如说偶尔熬个夜，追个剧，虽然第二天可能会没精神，但是那种放纵一下的感觉也不错嘛！而且，这生命时钟对于不同的生物好像还不太一样。
17.有趣的生命时钟丁庄中心校王聪会教材简析大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芬芳……这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物的节律与我们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物的节律是人类对自己的惩罚。
教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和会用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
教学重点、难点：1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学模式“学、探、练、展”教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
课时安排2课时第一课时教学目标(1)自主学会本课的生字新词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)整体感知课文内容，理清思路，教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。
走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
2、板书课题，学生齐读。
3、自主质疑：什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？4、释疑：出示资料生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。
过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!二、初读课文，合作探究1、出示读书要求：一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。
