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《让高考作文充满“家国情怀”》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、学习十九大精神，引导学生关注社会热点，收集整理时鲜素材。
2、培养学生感知时代脉搏、表达家国情怀的写作能力。
二、过程与方法：1、自主合作探究，通过时鲜素材的收集整理，感知时代律动，体悟家国情怀。
2、阅读优秀范例，学习高考作文如何充满“家国情怀”的技法三、情感态度价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，正确认识世界和中国发展大势，增强时代使命感与社会参与感。
【教学重点】领会十九大精神，收集整理高考时鲜素材。
【教学难点】让高考作文充满“家国情怀”的技法指导【学情分析】近几年高考作文试题的命制在鼓励考生关注社会热点、增强时代使命感、体现国家意志等方面可谓下足了功夫，但考生真正能写出充满“家国情怀”的文章不多，主要原因在于考生在选材、立意等方面找不到合适的切入角度。
所以，在2018年的高三作文备考中，引导学生以“十九大精神”为依托收集有关“家国情怀”的素材，在选材和立意两方面予以指导。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：1、播放《厉害了，我的国》预告片2、文章合为时而著，歌诗合为事而作。
——白居易二、回顾历年高考作文命题，总结特点高考作文考什么——1、对社会生活的关注与参与2、新一代青年的视野和思维3、自信的家国情怀三、解读2018年高考命题精神，十九大精神速递:1、依据：2018年3月3日姜钢、刘桔的文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2、教育要引导学生“四个正确认识” ——正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
3、十九大精神速递：（1）主题：不忘初心，牢记使命（2）战略安排：两个阶段（“两步走”）（3）实施乡村振兴策略（4）全方位外交布局深入展开四、选材指导：聆听十九大金句，收集整理时鲜素材(2017年感动中国人物，“厉害了，我的国”)1、不忘初心，牢记使命——为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴话题：爱国、梦想、奉献……2、创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑话题：富强、科技、人才……3、青年兴则国家兴，青年强则国家强话题：担当、实干、敬业、民族希望……4、文化是一个国家、一个民族的灵魂话题：传统文化符号、文化传承与创新、文化自信……五、立意指导：高考作文如何充满“家国情怀”？（一）立意一——呈现发展之脉搏技法：1、横向精选社会热点素材展现当今之风貌范例1：《中国是共享互惠型国家》作文提纲结构图2、纵向精选古今素材展现国家之沧桑巨变范例2：“科技进步，给国家以硬实力，助我大国崛起”片段（古今对比）（二）立意二——弘扬时代正能量技法：1、精选社会热点事件或社会热点人物展现波澜壮阔的社会画卷2、选取身边小事运用以小见大执法展现时代精神范例3：南京“先锋书店”打出“全民阅读”的标语，提供舒适座位欢迎读者畅读，借大潮流为盈利铺垫的能力，是一种大格局的体现。
记叙文情感层次与叙事技巧——《捕捉“动情点”》教学设计【教学指导思想】记叙文对于高二的学生来说是既熟悉又陌生，初中和高一上学期是记叙文的集中训练时期，学生在此期间，积累了很多写作经验，对于记叙文写作技巧也有相当的认识，进入以训练议论文为主的高二，偶尔的记叙文写作训练很大程度上应具备总结的性质，让学生对记叙文有一个宏观的把握，有一个理论上的提升。
【教学过程】第一环节：作文总体情况点评这次作文题目是《最遥远的距离》，要求学生写成记叙文。
这个题目应该说学生是有话可说的，有较大的联想空间，也能调动学生的生活故事和体验。
导入部分首先是教师与学生一起回顾上次作文讲评的要点，即“记叙文是一般时与进行时交织的时态艺术”与“情感是记叙文的生命”。
其次是点评这次作文存在的问题，提出要讲解的问题。
第二环节：探究“单一情感与多层次情感”很多学生在写作过程中情感较为单薄，一成不变，遑论情感冲突，这也不符合生活实际，在生活中情感总是复杂的，是多种情感的交织。
同时，单薄的情感在记叙文中也缺乏感染力。
比如“我爱我的奶奶”，有的同学会选择生活中的几个例子来证明这一点，例子往往是同质的，前后有情感总结，但没有变化。
点明这一点之后，引导学生思考：“我的文章情感是否是一成不变的？怎样建立情感冲突？”因此，寻找情感的矛盾成为记叙文构思的主要着力点，即“找出矛盾点，将单一情感转换成多层次的情感”。
例如问自己“我对奶奶的爱中是否还包含着其他情感，这些情感有何关系，转换的节点在哪里”，从而建构出文章情感的层次：①小时候我享受着奶奶给予我的爱；②稍长大后，我对奶奶的嫌弃；③领悟瞬间：恍然发现奶奶爱的深沉。
又如《背影》情感的变化和层次：①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮；②我心里暗笑他的迂；③这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见；④等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了；⑤我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
第|一节捕捉 "动情点〞内容感知"欲筑室者先建基〞 ,写作之 "基〞就是情感 ,在我们的写作训练中必须充分挖掘这一丰富的写作资源 .无论感知体验 ,还是写作动机 ,都与情感有着密切的联系 .只要能捕捉到那些发自内心深处的能够让自己 "动情〞的点 ,就能创作出让人感动的好文章 ,因为其有情所以能与之交流 ,因为其写情明确所以容易交流而产生情感的共鸣 .抒情可以浓墨重彩 ,酣畅淋漓 ,也可以雅致简约 ,引人遐思 ,总之它们应该是你文章中的高潮 ,是你心灵里的最|深的感触 ,是文章形式的最|终效劳对象 ,你可以因此选择不同的体裁 ,以至|不同的表达结构：动情点就是你文章的指挥官 ,插叙、倒叙、补叙 ,这些谋篇布局的技巧都应该以此为要领 ."文似看山不喜平〞 ,表达就是忌讳平铺直叙 ,只有有了足够的起伏才能有效地吸引他人的注意 ,才能让读你文章的人随着篇中文字同进同退 ,同喜同哀 . "横断面〞写作无疑能很好地起到这个效果 ,它能让文章更精彩更集中地表现中|心 ,完全能够防止 "纵断面〞表达所带来的松散之弊 .要点阐释1.什么是白描法 ?提示：白描法原是中国绘画的传统技法之一 ,它要求画家只用白线勾描 ,不着颜色 ,不加渲染地勾画出物体的特征 .描写景物采用白描法 ,是指以简洁、质朴的语言 ,粗线条地勾画景物轮廓的方法 .采用这种方法写作 ,往往能取得以少胜多的艺术效果 .那么 ,如何运用白描法呢 ?一是语言要朴素、简洁 ,不能过多地堆砌词汇 ,不能过多地渲染 ,只寥寥数笔 ,便勾勒出情景的特色 .二是表达要准确、细腻 ,但要防止因用笔过少 ,造成 "空洞无物〞的错误 ,它要求的是既要简洁 ,又要传神 .提示：两者的不同主要在于对事物开展过程的处理上 ,是按照时间的顺序依次来写 ,还是仅截取其中的一段、一个侧面、一个场面或者一个情节 .横断面叙事有很多的好处 ,它在捕捉动情点上优势突出 , "在一篇记叙文里 ,横断面截取一般就是主段 - -动情点及其连带局部〞 .但是比拟长的文章就应该使用纵断面 ,因为长文内容繁多 ,需要反映出事件的全过程以及人物、性格的开展变化 .3. "导引〞中说 "形式要服从内容〞 ,那么应该怎样理解二者的关系呢 ?文学作品的内容与形式的关系 ,是辩证统一的关系：没有内容 ,形式就无法存在；没有形式 ,内容也无从表现 .这两者是相互依赖、相互制约 ,各以对方为存在条件的 .因此 ,我们只能在抽象的意义上把它们分别开来 .从创作过程看 ,总是先有了一定的内容 ,然后才有用来表现这种内容的艺术形式 .画家罗中立所谈的创作?父亲?的体会和历程就能很好地说明二者之间的这种关系 .作家对于社会生活中的某些事物有了深刻的感受 ,在脑海里逐渐形成生动的生活画面或人物形象 ,酝酿和构成作品的主题 ,然后才用一定的艺术手段把这些生活画面或人物形象组织起来 ,赋予一定的形式 ,构成了文学作品 .内容与形式的关系也不是并列的、没有主从之分的 ,在两者之间 ,内容起着主导的、决定的作用 .内容决定形式 ,形式为内容效劳 ,这是文学作品内容和形式的一般关系 .例文赏析朱自清先生不愧为写情的高手 ,一篇?背影?不知令天下多少父子柔肠百结 ,令多少读者掩卷沉思 .这篇?冬天? ,作者撷取生活中的三个片断 ,不仅写了他惯常写的父爱 ,而且将之扩展到友爱、情爱 .既揭示了亲情的美好 ,又昭示着友情的绵长 .这种典型的横断面叙事使文章跨越了时空 ,具有了一种浓厚的沧桑感 .在看似零散的结构背后是扯不断的温馨 ,是魂梦相系的真情 .三个片断便是三个动情点 ,是作者在某个冬天里的夜里从往事的尘沙里寻出的粒粒珍珠 .那豆腐带着热气从父亲筷子上掉下来的一刻 ,那月光照着水波也照着朋友的微笑的一刻 ,那天地空空只有我们四人的一刻 ,所有的表达都是为了那一刻 ,所有的深情都凝结在了那一刻 ,于是瞬间成了永恒 .此外文章巧妙地运用比照映衬的手法是本文的特色 ,文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的比照 ,营造出 "冬天里的春天〞的气氛 .比方第二幅画面 ,月夜泛舟西湖 .时令是冬天 ,时间是晚上九点多钟 ,当时的环境是 , "湖上似乎只有我们一只划子〞 , "山下偶尔有一两星灯光〞 (可见人们大多入睡了 ) ,且 "有点风〞 .而我们三人感觉像是春天："暖风吹得游人醉〞 , "我渐渐地快睡着了〞； "S君口占两句诗〞 ,我们都在 "微笑〞 .淡淡的笑 ,驱散了冬天的寒意 ,浓浓的友情 ,化解了冬天的严寒 .另外 ,文章的语言质朴 ,饱蘸着情意 ,比方写父亲夹豆腐的情景 .他 "微微的仰着脸 ,觑着眼睛 ,从氤氲的热气里伸进筷子 ,夹起豆腐 ,一一地放在我们的酱油碟里〞 .一 "仰〞一 "觑〞一 "伸〞一 "夹〞一 "放〞 ,诠释了无言的父爱 ,饱含着作者的感谢之情 .文章以 "冬天〞为题 ,串起三个感人心怀的片断 ,表达亲情友情的珍贵 .情真意切 ,回味隽永 .【例文二】写作导引一、这一道题可以训练同学们对动情点的把握 .生活中总有太多的让我们感动的人和事 ,而每一次的感动都是对内心的那份美好情感的抚触 ,都有可能在心田里滋养出我们意想不到的生机 . "感动中国〞 "圆梦行动〞你也许会认为离我们远了一点儿的 ,那么近在咫尺的父母的朋友的一句句叮咛、一声声问候不也是我们情感世|界里的无尽宝藏吗 ?在传媒文化日益兴旺的今天 ,捕捉感动似乎也变得越来越容易 ,感动几乎无处不在 .看完下面这那么材料 ,相信你对什么是动情点会有一个更明确的认识 .1984年是央视春晚举办的第二个年头 .春节前夕 ,编导组人员李平分向导演黄一鹤提出设置 "动情点〞的建议： "港台艺人的参加是1984年晚会的一个特点 ,每逢佳节倍思亲又是中国人的习惯 .利用这一点 ,让阿原的孩子打 ,用孩子的嘴说出想念台湾爷爷奶奶的意思 ,用简单的语言 ,激起所有炎黄子孙的思亲之情……〞黄一鹤一听 ,拍案叫绝| .于是便有了以后春节晚会强调的 "动情〞一说 .李平分为什么会想到设置 "动情点〞呢 ?原来 ,是他在参加1983年春晚时受到了启发 .1983年 ,电影演员刘晓庆主持春晚 ,那时她已多年未回蜀探亲 ,为主持春晚 ,又不能回蜀探望父母了 .晚会直播时 ,刘晓庆的行为令所有人大吃一惊 .她在念完一封电报以后加了一句串联词中没有的话 ,她对着镜头大声说： "此时此刻 ,我最|想念的是爸爸妈妈 ,我想你们一定坐在电视机前 ,明天我就要赶回去和你们一起过年 .在这里 ,我先给你们二老拜年了 !〞李平分对此记忆犹深 ,他被邀请到1984年春晚剧组后 ,就一直想在晚会上设置 "动情点〞 .后来 ,他又被黄阿原带着女儿到剧组参加主持排练所感动 ,便提出了这一建议 .在这一年的春晚上 ,对 "动情点〞的实际操作比设想又进了一步 ,除了让黄阿原的孩子打 ,说了想念在台湾的爷爷奶奶的话外 ,晚会结尾时 ,一个女孩子又给香港女主持人陈思思献花 .孩子问： "阿姨您还走吗 ?您走了 ,我们会想念您的 .阿姨 ,明年您还来吗 ?〞陈思思含着热泪 ,半天说不出话来 .当时这一场景使许多观众流下动情的眼泪 .二、归有光的?项脊轩志?之所以能这么打动人心 ,很大程度上在于他能够把人的影子投射到物的身上 ,那轩、那年代久远的象笏、那已亭亭如盖的枇杷树 ,都成了绝|好的载体 ,承载起了浓如饴的亲情和爱情 ,每一个看似平凡的物品都有可能成为那传说中可以传递记忆的魔石 ,成为一场情感波澜的触发点 .除了这些身边的小物件 ,我们应该到大自然中去 ,去观察 ,去感受 .去观察感受大自然的美 ,从而激发自身的情感 .这种方法称为 "自然〞的调动 .自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操 ,产生美好的情感 ,又能使人产生写作冲动 .刘勰说： "登山那么情满于山 ,观海那么意溢于海 .〞钟嵘说： "气之动物 ,物之感人 ,故摇荡性情 ,形诸舞咏 .〞当直接面对大自然的时候 ,就会不时有美的发现和美的体验 ,这些发现和体验一旦写入文章不就是一个个动情点吗 ? 我们还应该投身到社会中去 ,去主动捕捉那些让人动情的永恒的瞬间 .对动情点的抒写可以是浓墨重彩 ,当然也可以是简洁大方 ,在沉着不迫之间娓娓而谈 ,那情也自有一份恬淡 ,这也是很多散文大家所最|终追求的一种境界 .附：端午的鸭蛋汪曾祺我的家乡是水乡 .出鸭 .高邮大麻鸭是著名的鸭种 .鸭多 ,鸭蛋也多 .高邮人也善于腌鸭蛋 .高邮咸鸭蛋于是出了名 .我在苏南、浙江 ,每逢有人问起我的籍贯 ,答复之后 ,对方就会肃然起敬： "哦 !你们那里出咸鸭蛋 !〞上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋 ,必用纸条特别标明： "高邮咸蛋〞 .高邮还出双黄鸭蛋 .别处鸭蛋有偶有双黄的 ,但不如高邮的多 ,可以成批输出 .双黄鸭蛋味道其实无特别处 .还不就是个鸭蛋 !只是切开之后 ,里面圆圆的两个黄 ,使人惊奇不已 .我对异乡人称道高邮鸭蛋 ,是不大快乐的 ,好似我们那穷地方就出鸭蛋似的 !不过高邮的咸鸭蛋 ,确实是好 ,我走的地方不少 ,所食鸭蛋多矣 ,但和我家乡的完全不能相比 !曾经沧海难为水 ,他乡咸鸭蛋 ,我实在瞧不上 .袁枚的?随园食单·小菜单?有 "腌蛋〞一条 .袁子才这个人我不喜欢 ,他的?食单?好些菜的做法是听来的 ,他自己并不会做菜 .但是?腌蛋?这一条我看后却觉得很亲切 ,而且 "与有荣焉〞 .文不长 ,录如下：腌蛋以高邮为佳 ,颜色细而油多 ,高文端公最|喜食之 .席间 ,先夹取以敬客 ,放盘中 .总宜切开带壳 ,黄白兼用；不可存黄去白 ,使味不全 ,油亦走散 .〞高邮咸蛋的特点是质细而油多 .蛋白柔嫩 ,不似别处的发干、发粉 ,入口如嚼石灰 .油多尤为别处所不及 .鸭蛋的吃法 ,如袁子才所说 ,带壳切开 ,是一种 ,那是席间待客的方法 .平常食用 ,一般都是敲破 "空头〞用筷子挖着吃 .筷子头一扎下去 ,吱 - -红油就冒出来了 .高邮咸蛋的黄是通红的 .苏北有一道名菜 ,叫做 "朱砂豆腐〞 ,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐 .我在北京吃的咸鸭蛋 ,蛋黄是浅黄色的 ,这叫什么咸鸭蛋呢 !端午节 ,我们那里的孩子兴挂 "鸭蛋络子〞 .头一天 ,就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子 .端午一早 ,鸭蛋煮熟了 ,由孩子自己去挑一个 ,鸭蛋有什么可挑的呢 !有 !一要挑淡青壳的 .鸭蛋壳有白的和淡青的两种 .二要挑形状好看的 .别说鸭蛋都是一样的 ,细看却不同 .有的样子蠢 ,有的秀气 .挑好了 ,装在络子里 ,挂在大襟的纽扣上 .这有什么好看呢 ?然而它是孩子心爱的饰物 .鸭蛋络子挂了多半天 ,什么时候孩子一快乐 ,就把络子里的鸭蛋掏出来 ,吃了 .端午的鸭蛋 ,新腌不久 ,只有一点淡淡的咸味 ,白嘴吃也可以 .孩子吃鸭蛋是很小心的 ,除了敲去空头 ,不把蛋壳碰破 .蛋黄蛋白吃光了 ,用清水把鸭蛋里面洗净 ,晚上捉了萤火虫来 ,装在蛋壳里 ,空头的地方糊一层薄罗 .萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮 ,好看极了 !小时读囊萤映雪故事 ,觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫 ,照了读书 ,还不如用鸭蛋壳来装萤火虫 .不过用萤火虫照亮来读书 ,而且一夜读到天亮 ,这能行么 ?车胤读的是手写的卷子 ,字大 ,假设是读现在的新五号字 ,大概是不行的 .三、这篇文章可以算得上是对横断面表达式结构处理规那么的最|好实践 , "动情点是乐曲的最|强音 ,最|强音形成高潮 ,高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕〞 .而前面的内容作为 "不得不交代的连带内容〞作者是用回忆的方式展开的 ,并且用自己内心的无聊作足了铺垫 ,再加上对缝窗帘这一场景的细致描写 ,最|后的高潮也就水到渠成了 .。
《语文写作指导：认识的深化与成篇捕捉动情点》教学设计湖南省双峰县第三中学高三组熊敏学情：高三这二个班在最近的作文测试中出现的问题，一是文章只有感性描述，缺乏认识深度；二是文章一副冷面孔，缺少动情点；三是创新意识不浓，不敢大胆尝试。
针对以上问题，“认识的深化”成了作文教学的重要任务。
定位：“认识的深化与成篇”对学生写作提出了更高的要求。
第一节“捕捉动情点”，立足于学生认识的规律，相对容易些，便于学生寻找突破口。
第二节“理性思维的深化”这一节，有难度，目的是引导学生的思维向着深刻的方向发展。
第三节“培养创新意识”。
这是认识深化的最高表现形式，从“开拓思路”“变换视角”“寻求新的形式”三个方面展开。
学习这一章，主要的方法是“例文探究”与“写作实践与总结”。
目标：1、掌握捕捉“动情点”的方法，培养创新思维。
2、让学生有意识地用理性思维去应对事件。
教法：品评法、评点法、仿写法，知识方法转化法等。
进程：第一课时：捕捉动情点一、导思塞•柯尔律治说：“只有动情写成的作品才能动人以情。
”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。
”由此可见，写文章要注意捕捉动情点。
“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。
有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。
人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。
更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝的哭，久别重逢时是喜极而泣的哭，身陷困境遇人帮忙时是感动的哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？大家能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。
1
第一节 捕捉“动情点”
1．试分析鲁迅先生的小说《祝福》的“动情点”是什么，作者是怎么处理的。
答案 《祝福》的“动情点”是祥林嫂临死前向“我”询问灵魂的有无，随即在万家灯
火、祈祷鬼神的除夕之夜寂然死去的情节。为了突出这一情节，突出“动情点”，作者用了
倒叙的手法，将其前置，定下全文的情感基调。
2．试分析下面一篇文章的“动情点”。
心 安
王建兰
草长莺飞的季节，她带着6岁的男孩到公园放风筝。天好蓝，风好柔，大地似绿绿的地
毯，柔软又舒适。他们尽情地嬉戏，累了，便躺在草地上讲故事。阳光那么暖，明晃晃地照
在身上，让人生出几分倦意，她从恍惚中醒来，身边没了男孩。四周望去，也没有看见孩子
的身影。“程程——程程——”没有回声。她慌乱起来，边跑边喊，呼声越来越急促，越来
越尖锐。忽然，她听到有人喊道：“有个孩子掉到湖里了……”
她奔向湖边，看到层层荡漾的涟漪，像是男孩柔弱的生命发出的最后呼声，她什么也不
顾了，纵身跳入水中，抓住那个孩子，托出水面，拼命地往上蹿。幸好，渡船赶来了。
许是极度的惊吓，许是耗尽了体力，她昏厥过去了。一阵撕心裂肺的哭喊声把她惊醒，
她看到一位母亲抱起了那个湿淋淋的生命。她惊呆了，一下子清醒过来，冲上前去，她看清
了，那孩子不是程程。她发疯似的扒开围观的人，哭喊着：“程程——”“我在这里。”这
次她听清楚了，是他。她就那么站着，眼泪哗哗地流下来，止也止不住。
救护车把她和落水的儿童送到了医院，闻讯的记者来了，让她谈谈救人的感受。
她有点胆怯，语无伦次：哪还顾得想什么，只要把孩子救上来，舍上我的命也愿意。
多质朴的话语，记者似乎觉得找到了闪光的语言，被救儿童的母亲更是感激涕零。她慌
了，忙说：不是这样的，你不必这样，如果知道是你的儿子，我是不会跳下去的，水那么凉，
我还不会水，我以为是程程呢……
仿佛石破天惊，在场的人听了都议论纷纷，记者也大吃一惊，为她的真实坦诚。
“那么是母爱让你奋不顾身以至忘了自己不会游泳？”
“不，不是，是责任。”她说，“我只是个保姆，如果小孩出了事，我会愧疚一辈子，
一辈子不会安宁。所以，我宁愿舍弃自己的生命也要让孩子平安，才对得起孩子的家长。”
答案 古语云：“天下兴亡，匹夫有责。”人生天地间，就得担当起该担当的责任，对
家庭，对父母，对工作，对社会……做自己应该做的，做自己必须做的，顶天立地，胸怀坦
荡。
就像文中的保姆，尽责后，才会无怨无悔，才会坦然，才会心安。同时我们也应该相信，
2
付出和收获是一对孪生兄弟，在我们付出了责任后，会收获信任和尊重。这样看来，这篇文
章的“动情点”应该在最后一段，救人英雄道出实情，“我只是个保姆”，让读者惊讶之余，
生出万分的钦佩之情。“舍身救人”之举来自于一份责任。巧妙的是作者安排“动情点”却
是迟后出现，在作出层层铺垫渲染之后，把读者的情感推到了极致。
3．话题：快乐。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，字数不少于800字。
【写作提示】 生活中到处都有欢乐的音符，只要有欢乐的心情，生活便是欢乐的海洋。
劳动是欢乐。世界是劳动的艺术品，没有劳动，就没有世界，人只有劳动才有价值，才能得
到回报，才能找到欢乐的源泉。创造是欢乐。欢乐就在创新的生活中，当人们把自己的全部
精力和智慧用于创新生活的时候，欢乐之神就会光临。追求是欢乐。没有追求就没有进步，
没有追求就没有成功，在追求中释放生命的能量，在追求中展示生命的精彩，追求的每一时
刻，都会变成欢乐的时光。奉献是欢乐。世界上真正的欢乐是奉献而不是索取，把自己的智
慧奉献给别人，让别人分享，无疑是最大的欢乐。
4．请以“掌声”为话题写一篇文章，所写内容必须与“掌声”有关。要求：立意自定，
文体自选，题目自拟，字数不少于800字。
【写作提示】 “掌声”有形象直观的，有抽象隐含的；有真诚的，有虚伪的……可从
正面给以赞赏，可对不良的进行指责(如有的通过新闻媒体给政府机关唱赞歌、粉饰太平等)；
可以从历史文化、封闭自己方面谈不给以掌声，可以从人的精神生活、思想观念方面点明需
要给点掌声。此话题可以从“掌声”的内涵(尊重、善待、支持、信任、鼓励、关爱、自信
等)是什么、为什么要给以掌声(谈其作用)、怎样给以掌声(要把握对象、火候等，恰如其分，
适时地给以掌声)等方面进行写作，并挖掘其深意。
