基于行动导向的职业教育课程模式研究
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程模 式 形 成一 个 比较 清楚 的认 识 。 行 动 导 向 课 程 模 式 的 内 涵
一
、
行动 导 向 的 教 育 思 想 是 指 “ 由师 生 共 同 确定 的 行 动 任 务
生涯规划落实到每一位教师 、 一堂课 ， 正做到教书育人 ； 每 真 加 强 与 其 他 高 校 之 问 进 行 有 关 学 生 职 业 规 划 的 经验 交 流 会 ， 促进 信 息 的流 通 汇合 ； 通过 举 办 就 业 指 导 课 集体 备 课 会 、 学 教 观摩 会 、 教学 研 讨 会 等 活 动 ． 强 教 师 间 的 互 相 交 流 ， 高 教 加 提 师 队伍 的 能 力 和素 质 ． 升 学 校就 业 指 导 的整 体 水平 ｆ 提 ３ ］ 。 ２成 立 专 门机 构 ． 立 职 业 生 涯规 划 档 案 ， ． 建 开展 各 种 形 式 的规 划 教 育 。设 立 专 门 的 职业 生 涯 规 划 教 育 中心 ， 人值 班 ， 专 随时 解 答 同学 们 关 于 职业 规划 方 面 的疑 问 ，建设 具 有 学 校 特 色 的职 业 生 涯教 育 体 制 。 对学 生 从 入 学 开 始 ， 立 档 案 ， 建 定期 反 馈 ． 中 心 的教 师一 起 修 订规 划 及 其 实 现 途 径 ， 入 档 案 。 与 载 这 样 ． 可 以 给学 生发 展 给 予 帮 助 ， 可 以让 学 生感 恩母 校 ， 既 又 增 加学 习 的知 名度 和美 誉 度 。尤其 是 大学 生 就 业 指 导课 教 学 方式应进 行多样化调整 ， 变常规上课 教学形式 ， 改 使课 内课 外 互 动 相 结 合 ， 论 教 学 与 实 践 体 验 相 结 合 ， 体 授 课 与个 理 集 性 化 指 导 相 结 合 ， 设 从 就 业 职 场 模 拟 挑 战 赛 、 业 应 聘 模 开 就 拟赛 、 历设 计 大 赛 等互 动竞 赛 形 式 ． 高 学 生 对 于职 业 规 划 简 提 的 积极 性 ，多邀 请 知 名 校 友 和 社会 人 士 到 学 校 进行 就 业 创 业 讲座等 。 ３搞 好 跟踪 调 查 ． 合 地 方 产业 搞好 职 业 规 划 。对 已毕 业 ． 结 学 生 进 行 追 踪 调 查 ． 取 反馈 信 息 ， 常 到 当 地 用 人 单 位 、 获 经 人 才 市 场 进行 调 研 。 了解 区域 市 场 对人 才 的需 求 情 况 ， 一 步完 进 善 学 生 职业 生 涯 规划 体 系 。同时 ， 以对 他们 工 作 中存 在 的 问 可 题及时给予指导 ， 帮助 他 们 适 应 职 场 、 好 职业 转 换 、 划 人 搞 规 生 等 ， 使 其更 好 地 服 务 地 方 建设 ． 造 良好 １ 促 营 ３碑 在 突 出发 展 学校 优 势 老牌 专 业 的 同 时 ． 符 合 社 会 发 展 ， 出 长株 潭 城 要 突 市 群特 色 、 两 型社 会 ” “ 建设 。 先 发 展 与重 点 扶 持 和 重点 发 展 优
２１年第 ４ 争 周刊 ｏ１ ３期鼋 试
基 于 行 动 导 向 的 职 业 教 育 课 程 模 式 研 究
黄 晓 赘
（ 江苏 技 术 师 范学 院 教 育 学 院 ， 江苏 常 州 的 进 一 步展 开 ，行 动 导 向 ” 随 “ 已
展 ， 由 于 现 有 瀑 程 大 多 是 以 学 科 为 巾 心 ． 碍 了 行 动 导 向 教 但 胆
学 法 的 进 一 步 深 入 与 推 广 ， 因 而 建 构 一 个 与 之 相 对 应 的 基 于
行 动 导 向 的课 程 模 式 就 成 为 当前 职 业 教 育 课 程改 革 的一 个 重
点 。 也 是 落 实职 业 教 育 “ 这 以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为导 向 ” 学 办 方 针 的根 本 措 施 。 动导 向课 程模 式 的研 究是 新 时 期对 “ 勒 行 泰 课 程理 论 ” 一个 重 大 发展 和延 伸 ． 根 据我 国现 实 发 展 的需 的 是 要 提 出来 的 ．我认 为行 动 导 向课 程模 式 能 有 效 解 决 当前 职 业 教 育课 程 中所存 在 的一 系 列 问 题 ，所 以有 必 要 对 行 动 导 向课
一
生 的 ， 是 如何 被传 播 的 ， 且 是 如 何 用 来 解决 问题 的 ， 是 又 并 正
通 过 行 动 过 程 ， 生 获 得 知 识 的 意 义 ． 获 得 客 观 的描 述 性 学 在 知 识 和规 定 性 知 识 的 同时 ， 悟 主 观 性 的 隐 性 知 识 ， 而 培 领 因 养学生的“ 动能力” 行 是行 动 导 向 教 育思 想 的 主导 思 想 。行 动 导 向 的 教 育思 想 是 “ 学 生 为 中 心 ” “ 以 、 以能 力 为 本 位 ” 的教 育 思 想 ， 提 倡 学 生 的 个性 发 展 ， 明 确 学 生个 人 学 习 目 的 的 它 在 前 提 下 ， 强 学 生 的个 人 专业 和 发 展 能力 ： 调提 升 学 生 的 增 强 行 动能 力 ，通 过 自我 行 动 体验 的学 习过 程来 达到 完 成任 务 的 最终 目的 。行 动导 向 的教 育 思想 指 出 ． 习过 程应 按 照 实 际的 学 工作 情况 和社 会 环境 进 行 设 置 ， 调并 注 重 学 生 因素 的培 养 ， 强 为学 生进 人 社会 和 职业 领 域做 好 思 想 上 、 巧上 、 力上 和 人 技 能 际 交 往上 的 充 分 准备 ， 而 推 动个 人 的 不断 发 展 ， 成 可 待续 从 形 的 良性循 环 。 行 动 导 向课 程 模 式是 基 于 以上 行动 导 向 的 教育 理 念构 建 的职 业 教 育课 程 模 式 ，是 在 对 多种 现 有 课 程模 式 比较 分析 的
成 为 当前 职 业教 育 界 的一 个 热点 词 语 ． 于行 动 导向 的职 业教 基
来 引 导 教 学 组 织 过 程 ， 生 通 过 主 动 、 面 的 学 习 来 达 到 脑 学 全 力 和体 力 劳 动 的统 一 ” ｉ 动 有 助 于个 体 了 解知 识 是如 何 产 。１ 行
个 更 清 楚 的 认 识
关 键 词 ：职 业教 育 行 动 导 向
课 程模 式 内涵
特 点
行动 导 向 作 为 一种 先 进 的教 育 教 学理 念 和 方 法 ． 自２ 世 ０ 纪 ８ 年代 才 开 始 引 进我 国 ，并 日益 被 职业 教 育 与 培 训 领域 中 ０ 的人 士所 接受 ， 随着 职业 教 育 改革 而 迅 速得 到 传播 。目前 行 且 动 导 向 的理 念 在 职 业 教 育 教 学 改 革 方 面 已 经 有 了很 大 的 发
育 教 学模 式 正在 被 职业 教 育 工作 者接 受并 运 用 ， 何 构建 一 个 如 符合 “ 动导 向” 育理 念 的课 程 体 系也 就 成 为 一 个 亟待 解决 行 教 的 问题 。本 文从 内涵和 特 征 两 个 方 面 阐述 基 于行 动 导 向 的职 业教 育 课 程模 式 ． 以使 读 者 对 行 动 导 向职 业 教 育课 程模 式有
一
、
行动 导 向 的 教 育 思 想 是 指 “ 由师 生 共 同 确定 的 行 动 任 务
生涯规划落实到每一位教师 、 一堂课 ， 正做到教书育人 ； 每 真 加 强 与 其 他 高 校 之 问 进 行 有 关 学 生 职 业 规 划 的 经验 交 流 会 ， 促进 信 息 的流 通 汇合 ； 通过 举 办 就 业 指 导 课 集体 备 课 会 、 学 教 观摩 会 、 教学 研 讨 会 等 活 动 ． 强 教 师 间 的 互 相 交 流 ， 高 教 加 提 师 队伍 的 能 力 和素 质 ． 升 学 校就 业 指 导 的整 体 水平 ｆ 提 ３ ］ 。 ２成 立 专 门机 构 ． 立 职 业 生 涯规 划 档 案 ， ． 建 开展 各 种 形 式 的规 划 教 育 。设 立 专 门 的 职业 生 涯 规 划 教 育 中心 ， 人值 班 ， 专 随时 解 答 同学 们 关 于 职业 规划 方 面 的疑 问 ，建设 具 有 学 校 特 色 的职 业 生 涯教 育 体 制 。 对学 生 从 入 学 开 始 ， 立 档 案 ， 建 定期 反 馈 ． 中 心 的教 师一 起 修 订规 划 及 其 实 现 途 径 ， 入 档 案 。 与 载 这 样 ． 可 以 给学 生发 展 给 予 帮 助 ， 可 以让 学 生感 恩母 校 ， 既 又 增 加学 习 的知 名度 和美 誉 度 。尤其 是 大学 生 就 业 指 导课 教 学 方式应进 行多样化调整 ， 变常规上课 教学形式 ， 改 使课 内课 外 互 动 相 结 合 ， 论 教 学 与 实 践 体 验 相 结 合 ， 体 授 课 与个 理 集 性 化 指 导 相 结 合 ， 设 从 就 业 职 场 模 拟 挑 战 赛 、 业 应 聘 模 开 就 拟赛 、 历设 计 大 赛 等互 动竞 赛 形 式 ． 高 学 生 对 于职 业 规 划 简 提 的 积极 性 ，多邀 请 知 名 校 友 和 社会 人 士 到 学 校 进行 就 业 创 业 讲座等 。 ３搞 好 跟踪 调 查 ． 合 地 方 产业 搞好 职 业 规 划 。对 已毕 业 ． 结 学 生 进 行 追 踪 调 查 ． 取 反馈 信 息 ， 常 到 当 地 用 人 单 位 、 获 经 人 才 市 场 进行 调 研 。 了解 区域 市 场 对人 才 的需 求 情 况 ， 一 步完 进 善 学 生 职业 生 涯 规划 体 系 。同时 ， 以对 他们 工 作 中存 在 的 问 可 题及时给予指导 ， 帮助 他 们 适 应 职 场 、 好 职业 转 换 、 划 人 搞 规 生 等 ， 使 其更 好 地 服 务 地 方 建设 ． 造 良好 １ 促 营 ３碑 在 突 出发 展 学校 优 势 老牌 专 业 的 同 时 ． 符 合 社 会 发 展 ， 出 长株 潭 城 要 突 市 群特 色 、 两 型社 会 ” “ 建设 。 先 发 展 与重 点 扶 持 和 重点 发 展 优
２１年第 ４ 争 周刊 ｏ１ ３期鼋 试
基 于 行 动 导 向 的 职 业 教 育 课 程 模 式 研 究
黄 晓 赘
（ 江苏 技 术 师 范学 院 教 育 学 院 ， 江苏 常 州 的 进 一 步展 开 ，行 动 导 向 ” 随 “ 已
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行 动 导 向 的课 程 模 式 就 成 为 当前 职 业 教 育 课 程改 革 的一 个 重
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通 过 行 动 过 程 ， 生 获 得 知 识 的 意 义 ． 获 得 客 观 的描 述 性 学 在 知 识 和规 定 性 知 识 的 同时 ， 悟 主 观 性 的 隐 性 知 识 ， 而 培 领 因 养学生的“ 动能力” 行 是行 动 导 向 教 育思 想 的 主导 思 想 。行 动 导 向 的 教 育思 想 是 “ 学 生 为 中 心 ” “ 以 、 以能 力 为 本 位 ” 的教 育 思 想 ， 提 倡 学 生 的 个性 发 展 ， 明 确 学 生个 人 学 习 目 的 的 它 在 前 提 下 ， 强 学 生 的个 人 专业 和 发 展 能力 ： 调提 升 学 生 的 增 强 行 动能 力 ，通 过 自我 行 动 体验 的学 习过 程来 达到 完 成任 务 的 最终 目的 。行 动导 向 的教 育 思想 指 出 ． 习过 程应 按 照 实 际的 学 工作 情况 和社 会 环境 进 行 设 置 ， 调并 注 重 学 生 因素 的培 养 ， 强 为学 生进 人 社会 和 职业 领 域做 好 思 想 上 、 巧上 、 力上 和 人 技 能 际 交 往上 的 充 分 准备 ， 而 推 动个 人 的 不断 发 展 ， 成 可 待续 从 形 的 良性循 环 。 行 动 导 向课 程 模 式是 基 于 以上 行动 导 向 的 教育 理 念构 建 的职 业 教 育课 程 模 式 ，是 在 对 多种 现 有 课 程模 式 比较 分析 的
成 为 当前 职 业教 育 界 的一 个 热点 词 语 ． 于行 动 导向 的职 业教 基
来 引 导 教 学 组 织 过 程 ， 生 通 过 主 动 、 面 的 学 习 来 达 到 脑 学 全 力 和体 力 劳 动 的统 一 ” ｉ 动 有 助 于个 体 了 解知 识 是如 何 产 。１ 行
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关 键 词 ：职 业教 育 行 动 导 向
课 程模 式 内涵
特 点
行动 导 向 作 为 一种 先 进 的教 育 教 学理 念 和 方 法 ． 自２ 世 ０ 纪 ８ 年代 才 开 始 引 进我 国 ，并 日益 被 职业 教 育 与 培 训 领域 中 ０ 的人 士所 接受 ， 随着 职业 教 育 改革 而 迅 速得 到 传播 。目前 行 且 动 导 向 的理 念 在 职 业 教 育 教 学 改 革 方 面 已 经 有 了很 大 的 发
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