文化差异_跨文化交际能力培养的影响因素

本文由feiei11贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 工作研究 中国成人教育 2009 年第 14 期 文化差异: 跨文化交际能力培养的影响因素 ○王丽梅 [摘要] 跨文化交际是指来自不同文化背景的人们进行相互交际时所要经历的互相学习对方语言, 文化的交流过程. 本文从语言文化关系入手, 分析了跨文化交际中的文化差异因素对跨文化交际的影响, 以及在大学英语教学中实施跨文化 交际意识培养的重要性. [关键词] 大学英语教学; 跨文化交际; 文化差异 跨文化交际,是指来自不同语言 和文化背景人们的相互交往.由于中 价值观念, 宗教信仰, 西方传统习惯, 思维方式等不同,中西方文化表现出 诸多差异.在跨文化交际中, 既有语言 交际中的文化差异,也存在非语言交 际中的文化差异.成功的交际不仅需 要学习者掌握足够的语言知识,也需 要学习者对目的语国家的文化背景有 所了解,同时了解文化方面的可接受 性和不可接受性.在跨文化交际中, 讲 本族语的人一般能容忍语音或句法错 误,但是对于讲话规则的违反常常被 认为是没有礼貌甚至是一种冒犯或者 敌意.这种交际很可能会发生障碍甚 至失败, 造成交际冲突等.交际时所犯 的文化错误要远比 语 言 错 误 严 重 得 多.因此, 大学英语教学中教师要注重 对学生的跨文化意识的培养以达到学 习语言的最终目的,即运用语言进行 成功的交际. 一, 语言与文化的关系 文化是一个内涵丰富的术语, 它 不仅指一个国家,一个地区和一个民 信仰, 价值观, 传统习俗, 制 族在艺术, 度方面的特点,还包括人们用以表达 感情和相互交流的语言.语言是文化 的主要载体, 是文化传播的媒介.语言 反映了一个民族的特征,历史和文化 背景, 蕴藏着该民族对人生, 生活方式 和思维方式的看法.任何语言都是在 一定社会历史实践中产生和发展的, 语言的产生和发展同时又促进了文化 "任何一种民族语言都是该民 的发展. 族的重要组成部分和载体,语言材料 中篇章,句子甚至每个词无不包含着 本民族的文化信息." 语言本身就是一 种文化现象, 它是文化的载体, 也是文 化的重要组成部分, 二者紧密相连, 不 可分割.任何语言都属于拥有自身文 化的人们.不同的民族有着不同的文 化,历史和风俗习惯,各民族的文化 和社会习俗又都通过该民族的语言表 现出来.因此,不存在没有语言的文 化,也不存在没有文化的语言,两者 缺一不可.不了解文化就不可能充分 理解其语言,也就不可能进行有效的 交流. 二,影响跨文化交际的因素—— — 文化差异 中西文化差异表现在诸多方面, 包括思维方式, 传统习俗, 价值观念, 文化心理,宗教以及非语言交际的差 异等.中西文化差异会引起交际中的 语用失误,导致跨文化交际中的信息 差.语言教学要与文化教学相结合, 加 强课堂教学与语言交际导入,全面了 解跨文化差异和跨文化认知差异, 创 造良好的语言环境,提高跨文化交际 能力. 有利于思想政治教育取得实效.当前,就话语领域而言, 思想政治教育话语的内涵, "话语裂谷"从而推进 , 避免坠入 我们需要积极消解思想政治教育中的话语中心,话语霸 高校思想政治教育话语的实践与发展. 权等宏大叙事传统,促进思想政治教育话语间的和谐互 三, 结语 动.因此,思想政治教育的话语应不断向微观领域拓展. 显然, 西方文化的强势传播, 由经济强势带来的文化吸 引和价值认同形成了人们对西方文化的盲目崇拜和对思想 这是时代发展的必然,正如有研究者指出的,微观领域 的思想政治教育话语与宏观领域的话语有着重大区别, 政治教育工作的不以为然.在这种情况下, 坚持马克思主义 话语描述转向将成为思想政治教育话语微观领域拓展的 意识形态的指导地位,用马克思主义价值观和社会主义核 心价值体系去主导多元的社会价值观念,就要努力使用马 重要路径. 最后, 应该加强教育者与受教育者的沟通机制.思想政 克思主义及其中国化语境下的话语新体系,创新构建具有 治教育对话的有效进行离不开教育者与受教育者双方平等 中国特色, 风格与气派的思想政治教育话语. 主体关系的确立.这一关系的确立意味着大学生能够获取 参考文献: 对思想政治教育文本和自身道德行为的解释权限;只有消 地位的差异, 才能敞开心扉进行真诚交流.如此, 思 除身份, [1] Norman Fariclough,殷晓蓉译.话语与社会变迁 [M] .北京: 华 想政治教育话语才能真正成为连接教育者与受教育者双方 夏出版社, 2003. [2] 董世军, 孙玉华, 周立田.现代思想政治教育话语及其困境 的桥梁, 教育者才能从一个控制者, 支配者转变为一个真诚 分析 ] [J .长春大学学报,2007, ) (1 . 的对话者.无疑, 由于双方之间的年龄, 阅历, 知识结构, 学 [3] 江泽民.江泽民文选 (第三卷 [M] ) .北京: 人民出版社,2006. 识涵养, 价值观念, 生活观念, 人生观念等等存在一定的差 [4] 邱仁富.改革开放三十年思想政治教育话语理论发展探微 异性, 双方话语差异的存在是不可避免的.然而, 正因为有 .求实,2008, ) (11 . 差异, 才需要沟通, 差异的存在并非表示对立或叛逆.因此, [J] (作者单位:陕西师范大学政治经济学院,陕西西安 教育者应以敏锐的社会眼光和深邃的洞察力紧跟时代步 伐, 关注社会动态, 思潮, 广泛涉猎政治, 经济, 文化, 社会, 710062; 咸 阳 师 范 学 院 政 治 与 管 理 学 院 , 陕 西 咸 阳 712000) 网络等各个领域的话语资源, 在交往, 沟通中不断丰富高校 65 中国成人教育 2009 年第 14 期 1.思维方式的差异. 英美人是直线 思维方式, 中国人是螺旋式思维方式. 英美人的思维方式重理性, 重逻辑, 在 发展方式上呈直线型,在语言表达上 实话实说的特点.中国 具有开门见山, 人的思维模式主要受老子,庄子以及 孔孟等儒学思想的影响,思维模式比 较隐晦曲折, 重视潜意识和内在, 在语 言表达上具有含蓄, 委婉的特点.英语 思维从具体到一般,而汉语思维却从 美 一般到具体.中国人偏好综合思维, 国人偏好分析思维.英语思维是由具 体到一般而汉语思维是由 一 般 到 具 体.中国人写地址是由大到小, 而西方 人是由小到大. 2.价值观念的差异. 价值观念体系 包括人生观, 道德标准, 宗教信仰, 审 美情趣等许多方面,是一个文化群体 的文化意识核心.不同文化背景的人 对不同的文化价值是非常敏感的.西 方发达国家的价值取向基本是以个人 为中心,信奉个人本位,体现自身价 值.因此, 西方现代人的思维, 语言, 行 为的立场的出发点是自我,从自我出 发来设计与社会环境的关系.他们比 较注重自立, 重视突出个人, "面 不留 , 喜好个性, 喜欢个人竞 子"注重隐私, 争, 个人至上.东方人的文化传统的价 值取向是整体, 集体本位.我们比较注 重互助和依靠, 重视集体的作用, 注重 保全 "面子"注重人伦亲密关系, , 喜好 共性, 偏好人际和谐, 集体至上.中国 人在遇到困难的时候是先公后私, 先 集体后个人.四川大地震体现的集体 主义精神, 体现了中华民族的价值观, 而西方世界却拥有着私有财产神圣不 可侵犯的价值观. 3.风俗习惯的差异. 习俗是一个民 族在特定的历史条件下和地理环境中 发展和承袭下来的,是一种文化体态 的象征和体现.风俗习惯的差异是各 民族历史沉积的特有的文化,是一种 约定俗成的社会现象.习俗不是个人 因素的产物,而是社会群体的共同创 造的文化.一个民族的语言作为该民 族文化的一个特殊组成部分,必然反 映出该民族的风俗习惯.尊老爱幼是 中华民族的传统美德.中国人认为年 龄长者有丰富的经验,在社会上普遍 受到尊重.中国人的家庭观念强, 重血 缘关系, 亲情伦理观念已根深蒂固.哪 怕子女成家立业, 另设门户, 和父母仍 不分彼此, 把赡养父母, 侍奉父母看作 是自己应尽的责任. 外的交际行为,不依附语言代码而进 英美人不喜欢被问及个人年纪, 行的交际,在人类交际中起着语言代 收入, 婚姻状况等方面的问题, 西方人 人 码无法替代的作用.在日常生活中, 比东方人更强调隐私.而中国人并不 们不只是用语言, 同时还通过手势, 姿 服装, 发式等非言语的语言来表达 把这些看作是隐私而认为是对别人的 势, 传达信息, 并且和语言一样有着 善意的表现, 思想, 关心, 是唠家常, 是友好, 丰富的文化内涵.这些非言语的语言 以示关心.而西方人会认为你在有意 了解他的个人隐私,认为你很没有修 大多是约定俗成的, 从社会习得的, 不 在同外 养而不会把你当成朋友.因此, 同的国家,不同的民族有着不同的体 来自不同文 国人交际的时候应避免涉 及 个 人 隐 态语言.同语言交际一样, 化背景的人,非语言交际行为也存在 私, 以免造成不愉快.西方人在接受别 人的帮助时总是不忘表示 深 深 的 谢 着很大的差异,它会因文化与环境的 意, 而中国人却不那么在意 "thank you" 差异而具有不同的含义.在大学英语 二字,有时不用说我们就能心领神会 教学中教师要注意对学生进行中英非 语言交际的文化差异的培养.提高非 那种感激之情,好朋友或家人如果谢 字表达频繁了又会让人觉 得 很 不 实 语言交际能力.从而帮助人们克服跨 在.中国人在接受别人礼物时, 往往把 文化交际中的文化障碍.更好地与来 它放在一边,待客人走后才打开来看 自英语国家文化背景的人进行交流和 是什么东西,而西方人则习惯于当面 合作. 打开礼物, 一面向赠者致谢, 一面对礼 三, 结束语 物表示欣赏, 并说一些诸如喜欢, 赞美 大学英语教学的最终目的是提高 传统上中国人将红色 之词.再比如说, 学生跨文化交际的能力.而跨文化交 视为 际是指不同文化的相互交流,由于中 "喜庆"吉祥" " 的象征.因此, 在重 大节日或者婚礼上中国人会穿红装, 西文化的差异,使得在跨文化交际中 挂红灯笼, "喜" 贴红 字.而多数美国 往往出现障碍.因此, 为提高跨文化交 使不同语言, 不同文化背景的 人不喜欢红色,认为红色令人生厌, 际能力, 因为红色表示停止.又认为人发怒时 人们能够成功地进行交流,必须认清 脸色发红,很不雅观.由以上事例可 中西文化差异, 培养跨文化差异意识. 教学中要使学生认清中西文化差异对 见,文化习俗在文化交际的过程中所 起的作用要远比我们想象得多,深刻 跨文化交际的影响,避免因文化差异 得多. 引起的交际语用失误和因文化差导致 4.信仰方面的差异. 宗教是一切文 跨文化交际中的信息差,造成交际失 化最深刻的泉源,宗教的差异决定了 误.把语言教学与文化教学相结合, 认 文化的差异, 中国盛行佛教, 而西方人 知跨文化差异,加强课堂教学非语言 多信奉基督.中西方不同的宗教信仰 交际的导入, 全面了解跨文化差异, 创 造良好的语言环境,提高跨文化交际 无时无刻不反映在生活中,也决定了 两种语言中许多表达方式的差异.美 能力.使不同语言, 不同文化背景的人 国人有着根深蒂固的基督教传统, 而 们能够成功有效地进行交流. 中国人长期信仰佛教,儒学学说.因 此,在交际中要顾及各自不同的宗教 参考文献: [1] 张静.中西文化差异与跨文化交际 信仰,特别是注意有关宗教意义的词 教学 ] [J .中国成人教育, 2009, ) (2 . 汇.比如汉语中 "和尚"借花献佛"临 " " [2] 魏萍.浅谈跨文化交际与英语教学 时抱佛脚" 师傅领进门, " 修行在个人" 中的文化教育 ] [J .天津成人高等学校联合 等具有鲜明的佛教特色的词汇,在交 学报, 2003, ) (1 . 际中, 英语是没有对等语的.交际中既 [3] 杜学增.中英 (英语国家) 文化习俗 要做到在形式上能够符合讲英语国家 比较 [M] .北京: 外语教学与研究出版社, 的语言习惯,又要做到能准确地表达 1999. 出其寓意, 这并非易事. [4] 孔繁霞.大学英语跨文化交际的教 5.非语言交际中的文化差异. 人类 学探讨 ] [J .兰州教育学院学报, 2004, ) (3 . 交际有两种方式:语言交际和非评议 [5] 贾林.语言文化差异和跨文化交际 交际.非语言交际包括语言交际以外 [J] .安阳师范学院学报, 2006. 的所有交际行为, 是指包括面部表情, (作者单位: 燕山大学职业技术学 目光接触,姿势和手势等言语行为以 院, 河北秦皇岛 066000) 66