常见天气系统——锋与天气

§2、3、1常见天气系统——锋与天气
【课标解读】
1.课标要求
运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

2.教学理解
要求学生能阅读、简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而得出锋面系统控制下的天气状况，进而明确锋面过境前、过境时、过境后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注当地日常生活的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【教学目标】
1.知识与技能
（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并分析出锋面系统控制下的天气状况。

2.过程与方法
通过教学动画及教师板图、案例、分组讨论等活动，归纳分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

3.情感、态度与价值观
通过从生活实际出发，学习、识别锋面图，提高学生联系实际的能力，树立学以致用的观念。

了解天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

【学情分析】
学生对天气现象并不陌生，可是对于引起天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】冷暖锋的判断和降水区位的判断；锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】启发式教学、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法
【教具准备】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【设计思路】
1．以生活经历为背景，回放中央气象台发布的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋与天气。

使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

2．借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。

3．以朝阳为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结冷暖锋与天气的关系。

4．联系生活，引入谚语素材到课堂教学中，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于趣味性。

5．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。

关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科能力技能培养。

【教学过程】
八、板书设计
冷锋暖锋
【反馈练习】
1.气温升高、气压降低、天气转晴是（）
A.冷锋过境时的天气
B.冷锋过境后的天气
C.暖锋过境时的天气
D.暖锋过境后的天气
2.夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受（）
A.冷锋过境的影响
B.暖锋的影响
C.准静止锋的影响
D.西风的影响
3.读我国北方某地气温水平分布图。

若该地有一锋面活动，则该锋面的位置应在
A．①附近 B．②附近 C．③附近 D．④附近
右图是北半球某地区近地面天气模式示意图。

读图回答4--5题
4．此时，m、n两地的天气状况是
A．m、n两地都晴 B．m、n两地都有雨
C．m地有雨，n地有晴 D．m地晴，n地有雨
5．下图中，正确反映该天气系统过镜期间，n地温度变化过程的是
6．活动：试作某镇未来48小时天气预报
当前某镇位于，天气；24小时后某镇位于，出现；48小时后某镇位于，天气。

【链接高考】
(2015·全国卷Ⅱ)2013年7月30日❶，我国西北某地出现强沙尘暴❷。

下图示意该地当日14时～ 24时气温、气压随时间的变化。

据此完成(1)、(2)题。

(1)强沙尘暴经过该地的时间段是( )
A.16时～17时
B.17时～18时
C.18时～19时
D.19时～20时
(2)与正常情况相比,强沙尘暴经过时,该地( )
A.气温水平差异减小
B.水平气压梯度增大
C.地面吸收太阳辐射增多
D.大气逆辐射减弱
【课后作业】
1、练习册P38，1-2题。

2、预习气旋、反气旋与天气。

【课堂演练答案】
1-5DCCDD 6略（冷锋过境前、时、后天气现象）
【链接高考答案】CB。