新建 第二单元

5、中彩那天 杨红 教学目标： 1、认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。 3、想象人物的心理活动，体会情感。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：抓住典型的语言信息，感悟父亲诚实守信的品质。懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、正确流利的朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、创设情景，激发情感 1、假如你中了500万，你会怎么样？ 2、揭示课题，纠正读音 是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题） 二、学习生词，理清脉络 1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、画出不懂的地方。 三、检查自读情况 1、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。 2、指名逐节读课文，及时正音。 3、你们用自己的方式理解了词语，还有哪些词的意思你不明白？ 四、再读课文，整体感知 1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。 2、概括主要内容。 3、找出事情的起因、经过、结果，练习复述课文。 五、学习第一二自然段。 （一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？ 1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。 读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？ （6人——1人 结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？ 小结：认识到这家的一个特点——穷！ 2 再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有） 出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？ 你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。 师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说„„ 当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说„„ 当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说„„） 小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。 六、小结，设疑。 七、作业设计 1、熟读课文，抄写生字词语 2、搜集有关诚实守信的格言。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质。 2、围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3、使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。 教学重难点 重点： 抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 难点： 理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 教学准备：多媒体课件，做成心的纸 教学过程： 一、对比导入，引出诚信 导入：今天我们继续学习课文：齐读课题《中彩那天》 师：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。如果你中了彩会有什么样的心情？可是父亲的表现却很奇怪？ 二、探究人物的态度，感受难题所在 师：面对“中彩”，我们一家的态度是怎样的呢？请大家好好读读文章的3至8自然段，看看父亲、母亲和我的态度分别是怎样的，可以圈圈相关的词语，划划有关的句子，写写自己的感受。 板块一：走进“我”的情感世界 1．描写“我”的语句：兴奋、幸福——闷闷不乐——激动 师：当我知道我家中奖得到奔驰汽车时，（我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来）。 师：此时的我心情是怎样的？为什么？ 师：当我知道真相时，又是怎样的态度？ 师小结：文章中通过我的神态、语言的描写让我们看到了一个孩子真实的自我。他想要把奔驰汽车（留下来）。 板块二：走进母亲的情感世界 师：我想把汽车留下来，那母亲的态度呢？你从哪里看出来？ （母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”） 师：除了这里的一个安慰，你还能从文中找到另一个安慰吗？ 师：你从母亲的两个“安慰”中读出了什么？母亲想怎样对待这中彩得来的汽车呢？ 板块三：走进父亲的内心世界 师：我有留的理由，母亲有退的态度，这时的关键人物父亲又是怎样的态度呢？你能从描写父亲态度的语句中读懂什么吗？ （只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦之情。） 师：读到这儿，既然这么难，说明这辆车一定有能够留下来的理由，对不对？到底因为什么，这辆车可以留下来呢？请你们再来读读书，帮着文中的父亲找一找这辆车可以留下来的理由是什么？ 师：用“因为„„所以„„”这样的句子来说一说。 师：我们帮父亲找到了这么多可以把车留下来的理由，可是结果呢？谁来读一读？ （话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。） 师：尽管有这么多理由可以把车留下来，但他还是把车还给了库伯。 师：看来，父亲在面对这些难题时在心里想的一定不仅仅是这些，对吗？还想了什么？ （出示：就算„„也不能„„） 师：再读读这句话，母亲常对家里人说—— 齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 三、写话练习，拥有诚信 母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写上你的名字。全班交流，前6位交流的同学把自己的名言贴到黑板上。师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。（板书：画一颗心） 让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：（出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富） 让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友（读这句话） 让我们把这段话大声地告诉全世界的人（读这句话） 四、作业设计 1，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。 2，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。 六、板书设计： 5、 中彩以后 诚 实+信 用= 财 富 教学反思： 404、2、6、《万年牢》 杨红 教学目标: １、认识８个生字。 ２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 ３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 ４、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学重点: 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 : １课时。 教学过程： 一、交流谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？ 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 三、围绕提示，深入探究： 1 、自学课文，边读边思考问题： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 4 、重点指导理解问题（3 ）： ※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖） B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 四、感情朗读，深入体验： 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。） 2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解，体会情感： 你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 六．作业 (一).写自己的父亲