对做好新形势下高校思想政治理论课教师的几点思考
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首先，作为思政课教师要以身作则，用人格 魅力感染学生。教师首先是做人的楷模，教师的人 格魅力是一种巨大的精神力量。《论语 · 子路》里 说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 教师不仅仅是要在言语上用思想政治理论教育学 生，更要把这些理论内化为自己的素质，并且外化 为行为让学生能够真正感受到。教师做到了“身正、 言正、行正”，才能更好地让学生信服。教师对学 生的这种影响是任何教科书、任何说教、任何惩罚 和奖励都不能代替的一种力量。
高校思想政治理论课是帮助大学生树立正确 的世界观、人生观、价值观，道德观和法制观，打 下扎实的思想道德和法律基础，提高自身修养的课 程。随着社会的不断发展和新时期大学生思想新特 点的呈现，政治理论课遇到了发展的瓶颈。笔者在 教授思政课的 12 年中，除了探索思政课的教学方 法之外，更多的是思考，如何在课堂教学之外仍能 持续保持教学的效果，作为思政课教师除了传授知 识以外，我们又能做些什么。
一、高校思政课教师必须以身作则——学高 为，德高为范
“学高为师，德高为范”是笔者大学的校训， 这是陶行知先生的一句名言，他认为作为一名合格 的人民教师，不仅要具有广博的知识，还要有高尚 的道德情操、创新的思维理念。在笔者多年的思政 课教学实践过程中，越来越感受到这句话的重要性。 一名优秀的教师除了要具备丰富的知识毋庸置疑， 同时更要具备良好的师德。尤其是作为思政课教师， 要通过自身的学和德引导学生在学业上有所收获， 更要引导学生学会如何做人。
二、树立新的教育理念——树立全新的心理 教练式的理念，更好做到“以人为本”
教练式教学是教师运用心理教练技术进行教 学的一种新的教学模式。心理教练技术是一个教练 和运动员（被教练者）合作的过程，教练是运动员 的伙伴，通过发人深省和富有想象力的对话过程， 改善运动员的心智模式，最大限度地发挥其潜能， 提升其能力，促进运动员持续的改变和发展。
三、把思想政治理论课从课堂延伸到课外 思想政治理论教育不仅仅要在课堂上进行， 更要延伸到课堂以外。教师除了进行正常的思想政 治理论课教学以外，还应当充分发挥第二课堂的作 用，把思想政治理论教育贯穿到学生学习和生活的 方方面面。比如，笔者就在课余时间开展了观影活 动、读书会活动和心理沙龙，通过集体看电影、集 体读书、共同讨论的方式，潜移默化的在思想道德 方面对学生产生影响。 与其说在教授思政课的过程中探索如何教好 思政课，不如说探索如何从教师做起更好地发挥思 政课的影响力，通过各种方式途径，对学生产生影 响，让学生完成从认知到行为的内化过程，进而变 成学生由认知到行为的外化的自觉行为，从而更好 地发挥思政课的作用。
1、树立“任何人都是没有问题的”理念。心 理教练认为每个人本身都是没有问题的，每个人自 身本来都具备解决问题所需的能力，学生也一样拥 有解决问题的能力，关键是要教师找到正确有效的 方法进行引导。如果教师认为学生在思想道德方面 是有问题的，那么只用思想政治理论课的上课时间 进行简单的说教很难让学生真心接受并从而做出积 极向上的改变。反之，如果教师有了“任何人都是 没有问题的”理念，就会相信学生本身就具备解决 问题的能力，教师只需对学生进行引导，激发学生 的潜能，引导学生利用自身的所有资源去创造性地
教师以身作则的表率作用体现在教师平时一 点一滴的行为中，比如，上课铃响之前教师做好上 课准备，上课不迟到早退，等等，哪怕是上课前一 个鞠躬，也会让学生从教师的一言一行中体会到一 个有良好思想道德素质的人的美好，从而有助于学
生完成所学知识的内化过程，进而变成学生由认知 到行为的外化的自觉行为。
其次，“实践出真知”。当思政课教师以身作则， 身体力行达到要求学生达到的标准时，其实也就是 在实践中对自己所传授的知识进行了验证，通过实 践对自己所传授的知识进行了再次认知，只有这样 真正通过实践做到了才能在内心深处真正认识到自 己给学生传授的知识究竟是什么，这就是“实践出 真知”。而只有真正认识到自己传授的知识的内涵， 或者换句话说通过实践，把这些知识转化成了智慧， 才能更好传授给学生，才更有说服力。
学术探讨
读 天 下
INSIGHT
对做好新形势下高校思想政治理论课教师的几点思考
文 _ 郑雪
摘要：高校思想政治理论课，是对大学生进行思想 政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念， 树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。但 是，目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。 如何增强高校思想政治课教学的实效性，显得尤为 重要。进行思想政治课教育理念、教育模式的创新， 才能真正充分发挥思想政治教育的作用，真正让学 生从内而外发生变化。 关键词：高校思想政治课教学；教学理念；第二课堂
心理教练技术认为，“教练的焦点在‘人’， 教练的目标是协助运动员达成他的目标。在教练眼 中，‘人’的旋转意味着从不同的角度看问题， 存在着无限的可能性。”还认为，“没有两个人 是一样的”，“一个人不能控制另外一个人”， 就是说我们要尊重不同个体之间的差异性，而且这 种差异性要求我们不能用同一种标准去看待所有问 题和所有人。心理教练技术这种“以人为本”的 理念与思政课不谋而合。在思政课教学中，教师应 该以学生为本，应该尊重学生的信念和价值观、思 想和行为，不能一切以自己或者书本上的内容为标 准，从而形成教师和学生之间的良好交流，在此基 础上，再对学生进行引导。时刻记住应该以学生为 本，具体说来：
寻求方法，自主成长与发展。这样不仅达到了教学 的目的，还提升了学生的自信心。
2、树立“任何人自身都蕴藏着巨大潜能”的 理念。心理教练的信念是“运动员已经拥有所需 的能力，包括发掘和运用这些能力的能力”。教 练应该作为协助者，通过教练技术让对象充分挖掘 出自身本身就具有的隐藏的潜能，善用自身以及身 边的所有资源来解决遇到的问题，同时还可以实现 自身素质、能力以及自信水平的提高。思想政治课 老师只有坚持着“任何人自身都蕴藏着巨大潜能” 的理念，相信学生自身就蕴藏着巨大的潜能，相信 他可以做得更好，才能对不同起点的人使用教练技 术，通过教练技术从而充分挖掘出学生自身本身就 具有的隐藏的潜能，实现自身素质、能力和自信水 平的提高。
高校思想政治理论课是帮助大学生树立正确 的世界观、人生观、价值观，道德观和法制观，打 下扎实的思想道德和法律基础，提高自身修养的课 程。随着社会的不断发展和新时期大学生思想新特 点的呈现，政治理论课遇到了发展的瓶颈。笔者在 教授思政课的 12 年中，除了探索思政课的教学方 法之外，更多的是思考，如何在课堂教学之外仍能 持续保持教学的效果，作为思政课教师除了传授知 识以外，我们又能做些什么。
一、高校思政课教师必须以身作则——学高 为，德高为范
“学高为师，德高为范”是笔者大学的校训， 这是陶行知先生的一句名言，他认为作为一名合格 的人民教师，不仅要具有广博的知识，还要有高尚 的道德情操、创新的思维理念。在笔者多年的思政 课教学实践过程中，越来越感受到这句话的重要性。 一名优秀的教师除了要具备丰富的知识毋庸置疑， 同时更要具备良好的师德。尤其是作为思政课教师， 要通过自身的学和德引导学生在学业上有所收获， 更要引导学生学会如何做人。
二、树立新的教育理念——树立全新的心理 教练式的理念，更好做到“以人为本”
教练式教学是教师运用心理教练技术进行教 学的一种新的教学模式。心理教练技术是一个教练 和运动员（被教练者）合作的过程，教练是运动员 的伙伴，通过发人深省和富有想象力的对话过程， 改善运动员的心智模式，最大限度地发挥其潜能， 提升其能力，促进运动员持续的改变和发展。
三、把思想政治理论课从课堂延伸到课外 思想政治理论教育不仅仅要在课堂上进行， 更要延伸到课堂以外。教师除了进行正常的思想政 治理论课教学以外，还应当充分发挥第二课堂的作 用，把思想政治理论教育贯穿到学生学习和生活的 方方面面。比如，笔者就在课余时间开展了观影活 动、读书会活动和心理沙龙，通过集体看电影、集 体读书、共同讨论的方式，潜移默化的在思想道德 方面对学生产生影响。 与其说在教授思政课的过程中探索如何教好 思政课，不如说探索如何从教师做起更好地发挥思 政课的影响力，通过各种方式途径，对学生产生影 响，让学生完成从认知到行为的内化过程，进而变 成学生由认知到行为的外化的自觉行为，从而更好 地发挥思政课的作用。
1、树立“任何人都是没有问题的”理念。心 理教练认为每个人本身都是没有问题的，每个人自 身本来都具备解决问题所需的能力，学生也一样拥 有解决问题的能力，关键是要教师找到正确有效的 方法进行引导。如果教师认为学生在思想道德方面 是有问题的，那么只用思想政治理论课的上课时间 进行简单的说教很难让学生真心接受并从而做出积 极向上的改变。反之，如果教师有了“任何人都是 没有问题的”理念，就会相信学生本身就具备解决 问题的能力，教师只需对学生进行引导，激发学生 的潜能，引导学生利用自身的所有资源去创造性地
教师以身作则的表率作用体现在教师平时一 点一滴的行为中，比如，上课铃响之前教师做好上 课准备，上课不迟到早退，等等，哪怕是上课前一 个鞠躬，也会让学生从教师的一言一行中体会到一 个有良好思想道德素质的人的美好，从而有助于学
生完成所学知识的内化过程，进而变成学生由认知 到行为的外化的自觉行为。
其次，“实践出真知”。当思政课教师以身作则， 身体力行达到要求学生达到的标准时，其实也就是 在实践中对自己所传授的知识进行了验证，通过实 践对自己所传授的知识进行了再次认知，只有这样 真正通过实践做到了才能在内心深处真正认识到自 己给学生传授的知识究竟是什么，这就是“实践出 真知”。而只有真正认识到自己传授的知识的内涵， 或者换句话说通过实践，把这些知识转化成了智慧， 才能更好传授给学生，才更有说服力。
学术探讨
读 天 下
INSIGHT
对做好新形势下高校思想政治理论课教师的几点思考
文 _ 郑雪
摘要：高校思想政治理论课，是对大学生进行思想 政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念， 树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。但 是，目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。 如何增强高校思想政治课教学的实效性，显得尤为 重要。进行思想政治课教育理念、教育模式的创新， 才能真正充分发挥思想政治教育的作用，真正让学 生从内而外发生变化。 关键词：高校思想政治课教学；教学理念；第二课堂
心理教练技术认为，“教练的焦点在‘人’， 教练的目标是协助运动员达成他的目标。在教练眼 中，‘人’的旋转意味着从不同的角度看问题， 存在着无限的可能性。”还认为，“没有两个人 是一样的”，“一个人不能控制另外一个人”， 就是说我们要尊重不同个体之间的差异性，而且这 种差异性要求我们不能用同一种标准去看待所有问 题和所有人。心理教练技术这种“以人为本”的 理念与思政课不谋而合。在思政课教学中，教师应 该以学生为本，应该尊重学生的信念和价值观、思 想和行为，不能一切以自己或者书本上的内容为标 准，从而形成教师和学生之间的良好交流，在此基 础上，再对学生进行引导。时刻记住应该以学生为 本，具体说来：
寻求方法，自主成长与发展。这样不仅达到了教学 的目的，还提升了学生的自信心。
2、树立“任何人自身都蕴藏着巨大潜能”的 理念。心理教练的信念是“运动员已经拥有所需 的能力，包括发掘和运用这些能力的能力”。教 练应该作为协助者，通过教练技术让对象充分挖掘 出自身本身就具有的隐藏的潜能，善用自身以及身 边的所有资源来解决遇到的问题，同时还可以实现 自身素质、能力以及自信水平的提高。思想政治课 老师只有坚持着“任何人自身都蕴藏着巨大潜能” 的理念，相信学生自身就蕴藏着巨大的潜能，相信 他可以做得更好，才能对不同起点的人使用教练技 术，通过教练技术从而充分挖掘出学生自身本身就 具有的隐藏的潜能，实现自身素质、能力和自信水 平的提高。
