送东阳马生序导学案

24、《送东阳马生序》导学案学习目标：1、积累文言词语，理解文章的内容。

2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。

3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。

学习重难点：1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。

第一课时 预习案一、走近文本 1、介绍作者情况宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。

明初著名文学家。

受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 《元史》 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。

学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。

宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。

平生著作很多，有《宋学士文集》。

2、释题：《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。

马生，马君则，国子 监太学生。

序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。

也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。

赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。

赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

本文即属 此类。

二、积累运用1、给下列加点的注音嗜．（ ） 叱．咄（ ） 箧．（ ） 缊．（ ） 媵．人（ ） 容．臭（ ） 烨．然（ ） 衾．（ ）2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

3、整理字词古今异义： 臭 博士再 汤走 趋“以”的一词多义： ①无从致书以观 ②计日以还 ④以中有足乐者③以是以书假余 ⑤以衾拥覆 通假字： 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 词类活用： 腰 腰白玉之环 探究案有感情地朗读课文，整体把握大意。

挑战题：
（1） 翻译第一段。（可以写在课本上）（2）.背诵第一段。
1.导入新课：
人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。
【学法指导】文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的主题，理解作者的思想感情。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
2.介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
C．又患／无硕师／名人与游。
D．不知／口体之奉／
二）：重点字词翻译。
（根据注释解释字词，勾画疑难。班内展示，互相纠错补充）
余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家
弗之怠录毕走送之稍逾约
因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人
尝趋百里外执经叩问德隆望尊
稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦

第5课《送东阳马生序》导学案预习目标：1、识记文学常识。

2、熟读课文，扫除文字障碍，把握语言节奏。

3、结合课下注解，翻译全文，感知文章大意。

【知识超市】1题目简介：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。

这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。

赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。

东阳马生:东阳的马君则。

2．作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，元末明初著名文学家。

生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。

明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。

主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。

生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。

这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。

预习环节：1、听朗读，为生字词注音并划分句子节奏。

定向导学·互动展示课堂小结：本节课你学到知识了吗？收获：疑问：当堂反馈一、基础题：1、《送东阳马生序》作者是，字他是朝家。

2、给加点字注音：嗜．（）学俟．（）其欣悦足肤皲．（）裂媵．（）人负箧．（）曳．（）屣．．（）裘（）葛之遗（）谒（）撰（）贽（）缊（）袍敝（）衣二、发展题：1、解释加点的字词：①盖余之勤且艰若此（）②无从致书以观（）③弗之怠（）（）④益慕圣贤之道（）⑤尝趋百里外（）⑥或遇其叱咄（）（）⑦援疑质理（）⑧媵人持汤沃灌（）（）2、翻译句子：（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠．。

3、阅读课文，完成以下题目。
（1）、翻译下面的句子。
①俯身倾耳以请。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）、下面句子朗读节奏划不正确的一项是………………………（）
A、余／幼时／即嗜学。
B、天／大寒Байду номын сангаас砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／观群书。
D．俯身／倾耳／以请。
（3）、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，找出切身体会的句子。
一、课前预习、导学
1．查字典，给下列加点字注音，并读一读。
负箧（）屣（）皲（）裂以衾（）容臭（）
烨（）然叱（）咄（）媵人（）嗜学（）硕师（）廪稍（）
2．解释下列加点词。
①家贫，无以致书以观（）
②录毕，走送之，不敢稍逾约（）（）
③既加冠，益慕圣贤之道（）（）
④俟其欣悦，则又请焉。（）
⑤又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（）（）
课题
《送东阳马生序》
课型
新授课
主备人
安杰
组员
王佩伟杨海燕
学习
目标
1．学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。
2．感悟文章内容，把握主旨。
3．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
重点
学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。
难点
感悟文章内容，把握主旨。学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
（4）、作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？
（5）、结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？
学习小结
老师总结，教给学生读书的方法：“写了什么”，“怎么写的”，“为什么写”。
作业布置
1、背诵课文，完成课后练习。