《做功了吗》学情分析方案
一、学情分析目的
1. 充分了解学生的年龄与心理特征及已有的知识基础，制定出与他们相匹配的教与学方案，真正做到分层施教，达到提高教学的效益，使学生最大程度领会学到的知识并应用到实际中。
2. 了解学生的能力程度和行为习惯等多重因素，不仅能够有效地提高课堂上师生之间的互动度，而且能够加强学生的主体地位。
二、学情分析内容
（一）教学主题
《做功了吗》是沪科版八年级第十章第三节。这一单元为学生认识科学规律、功能思想的建立的基础。本节课《做功了吗》讲解了功的含义、功的计算等。通过系统的学习为后续功率、机械效率和能量的学习打下基础。
（二）教学对象
本节课的授课对象八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。学生经过了近一年的物理学习，已有一定的力学知识，能够对力的“成效”方面的知识进行理解与运用，具备了学习功所需要的基础知识，在这个学期的物理教学中，除了继续以科学思维、科学探究外，需要加强实验方面的教学，把实验和知识教学有机结合，使学生进一步提高科学素养。
（三）教学重点
1.建立功的概念，理解做功的两个必要条件。
2.利用功的公式进行简单的计算。
（四）教学难点
难点：理解几种不做功的情况。
三、学情分析方法
1. 问卷调查法
2. 使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。
3. 观察法
4. 在课前主要是通过问答观察的方法针对相关知识的回顾梳理，及时发现学生存在的问题，在课堂上，主要通过ppt媒体课件，全面观察学生的学习状态、学习情绪、学习心理等学情信息，并适时地做出调整。下课以后，主要根据学生的作业完成情况得到学习效果的反馈，对学情信息进行较为系统的分析, 以便于在以后的教学中加以改进提供参考。
四、学情分析工具
腾讯问卷
五、问卷内容
10.3 做功了吗（分层练习）
一、单选题
1．如图所示的情境中，对物体不做功的是（ ）
A．图甲：用力搬石头，没有搬动 B．图乙：将重物从地面拉到高处
C．图丙：推车向前运动 D．图丁：挺举杠铃的过程
【答案】A
【详解】A．人用力搬石头没有搬动，有力无距离，所以人对石头没有做功，故A符合题意；
B．人将重物从地面拉到高处，有力有距离，并且在力的方向上移动了一段距离，所以人对重物做了功，故B不符合题意；
C．人推车向前运动，有力有距离，并且在力的方向上移动了一段距离，所以人对车做了功，故C不符合题意；
D．人挺举杠铃的过程中，有力有距离，并且在力的方向上移动了一段距离，所以人对杠铃做了功，故D不符合题意。
故选A。
2．1 J的功就是（ ）
A．将重1 N的物体移动1 m所做的功
B．将质量为1 kg的物体移动1 m所做的功
C．在1 N的作用下，物体移动1 m所做的功
D．在1 N的作用下，物体在力的方向上移动1 m所做的功
【答案】D
【详解】不知道物体移动的方向是否与力的方向相同，无法计算功，故A. B. C错误；物体沿力的方向方向移动一段距离；所以做功W＝Fs＝1N×1m＝1J，故D正确．故选D.
点睛：该题考查1 J的物理意义以及对物体做功时力和距离之间关系的正确理解．力是作用在物体上的力，距离是物体沿力的方向移动的距离，二者是对应的，缺一不可．
3．小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（ ） A．0.02焦 B．0.2焦 C．2焦 D．20焦
【答案】C
【详解】物理书的重力约2.5牛，将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，课桌的高度约为0.8米，他对课本所做功
W=Fs=2.5N×0.8m=2J
故ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
4．一物体在水平拉力F的作用下，沿力的方向匀速运动了0.8m，撤去拉力后又向前滑行了0.2m，拉力F大小为5N，拉力F做的功为（ ）
八年级物理全册 10.4做功的快慢教案 （新版）沪科版
1 / 121 八年级物理全册 10.4做功的快慢教案 （新版）沪科版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册 10.4做功的快慢教案 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为八年级物理全册 10.4做功的快慢教案 （新版）沪科版的全部内容。
八年级物理全册 10.4做功的快慢教案 （新版）沪科版
2 / 122 10.4做功的快慢
时 间 主备人 使用人
课 题 第四节 做功的快慢 课 型 规律概念课
教学目标 1、知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算.
2、过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。
3、情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率
教学重点 1、 功率的概念及单位.2、功率的计算。
教学难点 1、功率的概念及单位。2、功率的计算。
课 时 1课时
教学设想 根据本节课特点,尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系.因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习引入新课(3min）
1、做功的两个必要因素是什么？
2、怎样计算功?功的国际单位是什么？
第十章第三节 做功了吗（学案）班级 姓名
【学习目标】：
1.结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。
2.通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。
3.会用功的公式进行简单计算。
【知识回顾】：杠杆 ，滑轮：_____________________。
定滑轮： 使用特点: 实质
动滑轮 使用特点: 实质
滑轮组的特点 实验结论：
【导学过程】：
一、机械功1.讨论与思考：
（1）用弹簧测力计将物重为G=6N的物体匀速提升h=15cm，则拉力大小为F=_____，拉力作用点移动的距离为s=_____。
（2）人们在使用动滑轮提升重物时，拉力F与物重G、拉力上升的距离s与重物上升的高度h之间有什么样的关系？
【点拨】拉力F是物重的一半，拉力上升的距离s是重物上升高度h的两倍。如果把拉力F与上升距离s相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即Fs=Gh。后来又发现使用其它机械也是如此。于是人们认识到，力和物体在力的方向上移动的距离的乘积，是一个有意义的物理量。
总结：物理学中把____和物体________________________的乘积叫做机械功，简称_______.
讨论：用动滑轮提升物体的过程中，拉力F与拉力方向移动的距离s的乘积称 对 做的功。重力G与重物被提升的距离h的乘积可称为 对 做的功
