八年级物理全册第5章质量与密度复习教案新版沪科版

八年级沪科版物理第五章质量与密度复习学案一、课标要求1. 知道质量的含义。

2. 会测量固体和液体的质量。

3．通过实验理解密度，会测量固体和液体的密度。

解释生活中一些与密度有关的物理现象。

4．了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

二、知识结构图三、例题分析例题1 小明利用天平测一块小石块的质量。

(1)他将天平放在水平桌面上，当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡。

质 量 与 密度 质 量 1．概念：物体所含物质的多少 2．符号：m 3．质量是物体本身一种属性，跟形状、状态、空间位置无关 4．单位：kg 、g 、mg 、t 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6 kg 5．测量工具天平 体 积 1．符号：V 2．单位：m 3 、dm 3、cm 3、L 、mL 1m 3=103dm 3=106cm 3 1L=103mL 1L=10-3m 3 1mL=10-6m 3 1cm 3=10-6m 3 1dm 3=10-3m 3 3．测量工具：量筒、量杯 密 度 1．概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 2．物理意义：以水为例：ρ水=1.0×103kg/m 3表示1m 3的 水的质量是1.0×103kg 3．符号、单位：ρ,kg/m 3 、g/cm 3 1g/cm 3=103kg/m 3 4．计算公式： 5．应用 ⎪⎩⎪⎨⎧①根据公式 鉴别物质 ②判断物体实心还是空心 ③根据公式 求质量 ④根据公式 求体积 V m =ρV m ρ=ρm V =V m =ρ(2)他测量小石块质量时的情形如例图１所示，其中违反操作规定的是 。

(3)例图1中小石块的实际质量是 g 。

解析 (1) 指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向左移动，使天平平衡。

(2)被测物体放在右盘，砝码放在左盘。

第5章质量与密度【复习目标】1．知道质量的初步概念及其单位和换算。

2．会用天平测固体和液体的质量。

会使用量筒测固体和液体的体积。

3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。

会查密度表，记住水的密度。

4．会利用天平和量筒测固体和液体的密度。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

方法指导：质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不同，所含物质多少也不同。

本类型除了要求理解质量这一属性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平时的区别。

归纳总结：密度反映的是物质的一种特性，同种物质，状态一定，密度一定。

不同物质密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。

用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤及方法入手，分析实验误差。

情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图)自学互研生成能力知识板块一质量及其测量1．一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。

则水结冰后( B )A．质量变大B．质量不变C．密度变大D．密度不变2．如图所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：游码没有移到左端的零刻度线处；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节。

知识板块二密度及其测量3．野战部队行军时携带的压缩饼干与平常饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的( C ) A．密度大，体积大 B．密度小，体积小C．密度大，体积小 D．密度一样，体积小4．小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，在实验室中用天平测出工艺品的质量为141g，已知其中铜的质量为89g。

沪科版八年级全册第5章质量与密度复习教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过复习质量与密度的基本概念，让学生深化对知识的理解和应用能力。

活动的目的是使学生掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的计算方法。

2. 能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 教学重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，质量与密度相关的实物。

2. 学具：笔记本，笔，计算器。

五、活动过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，如气球、水杯等，引导学生思考这些物体的质量与密度。

2. 讲解质量与密度的基本概念：质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

3. 讲解质量与密度的计算方法：质量的计算公式为m=G/g，密度的计算公式为ρ=m/V。

4. 实践环节：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量和密度，并记录实验数据。

六、活动重难点1. 活动难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 活动重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了质量与密度的基本概念和计算方法，是否能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于质量与密度的实际问题解决，如测量家中的物体的质量和密度，或者设计一些关于质量与密度的实验等。

重点和难点解析1. 质量与密度的基本概念：我选择了日常生活中常见的物体作为引入，通过展示气球、水杯等，让学生能够直观地感受到质量与密度的存在。

然后，我详细解释了质量与密度的定义，质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

沪科版物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案5.1 质量5.2学习使用天平和量筒教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平和量筒测量固体和液体的质量和体积。

【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。

2.通过使用天平,学会测量固体的质量。

【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。

2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。

教学重难点【教学重点】质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。

【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。

课前准备课件、托盘天平、砝码等。

教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。

)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。

若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。

)明确两个概念：物体和物质。

物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。

例如：一把椅子和一张桌子。

1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。

2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。

二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。

比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。

第五章质量与密度复习课教案 20232024学年沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课为复习课，复习沪科版八年级物理全一册第五章“质量与密度”的内容。

复习的主要内容包括：质量的定义及测量、密度的定义及计算、质量与密度的关系、实际物体密度的测量方法等。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3. 通过对本章内容的复习，提高学生对物理学科的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的公式的运用和实际物体密度的测量方法。

2. 教学重点：质量与密度的概念及其关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如天平、砝码、测量容器等）。

2. 学具：学生物理课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如“为什么冰块在水中会漂浮？”来引入质量与密度的概念。

2. 知识回顾（10分钟）引导学生复习质量的定义、测量方法以及密度的定义、计算方法。

3. 课堂讲解与示例（15分钟）通过示例讲解质量与密度的关系，如质量与体积的关系，如何计算密度等。

4. 实验操作与观察（10分钟）5. 课堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关题目，老师巡回指导。

六、板书设计1. 质量的定义及测量方法2. 密度的定义及计算方法3. 质量与密度的关系4. 实验操作注意事项七、作业设计1. 题目：计算一个体积为200cm³的金属块的密度，已知该金属块的质量为150g。

2. 答案：金属块的密度为0.75g/cm³。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的复习，学生是否能够理解和掌握质量与密度的基本概念和计算方法？实验操作是否规范？2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的密度，如水、土、金属等，并探讨密度与物质的其他性质（如硬度、导电性等）的关系。

教案：沪科版八年级物理第五章质量与密度一、教学内容本节课的主要内容是质量与密度的概念、特性以及测量方法。

具体包括：1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的定义和测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 密度公式的应用。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 理解密度的概念，掌握密度的测量方法；3. 掌握质量与密度的关系，能够运用密度公式进行计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的概念及其测量方法，质量与密度的关系；2. 教学重点：密度公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、量筒、水、物体；2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，用电子秤测量其质量，用量筒测量其体积，引导学生思考质量和密度之间的关系；2. 讲解质量的概念和测量方法：质量是物体所含物质的多少，用电子秤进行测量；3. 讲解密度的概念和测量方法：密度是单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量；4. 讲解质量与密度的关系：质量与密度成正比，质量越大，密度也越大；5. 讲解密度公式的应用：密度 = 质量 / 体积，通过例题让学生掌握如何运用密度公式进行计算。

六、板书设计板书设计如下：质量：物体所含物质的多少，用电子秤进行测量。

密度：单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量。

质量与密度关系：质量越大，密度也越大。

密度公式：密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 请用电子秤测量一个苹果的质量，并用量筒测量苹果的体积，计算苹果的密度；2. 请思考生活中哪些现象可以用质量与密度来解释？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了质量和密度的概念，通过讲解和例题，让学生掌握了质量与密度的关系以及密度公式的应用。

但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其对物理概念的理解。

拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的质量和密度之间的关系，或者尝试用其他方法测量密度，如使用沙子代替水进行测量。

第五章质量与密度本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节：1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议6课时.第一节质量……………………………………………………………1课时第二节学习使用天平和量筒…………………………………………1课时第三节科学探究：物质的密度………………………………………1课时第四节密度知识的应用………………………………………………1课时专题四用变式法测密度………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节质量【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2.知道质量是物体的一种属性；3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构.三、情感、态度和价值观学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.【教学重点】质量的单位及其换算关系.【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量是物体的基本属性（1）质量师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.（2）质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.师鼓励学生积极发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B.放在月球上C.掉在干净的水泥地上碰了一下D.气温升高解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.师 1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P85页“图5-4 质量单位的换算及某些物体的质量”，认识“吨”“千克”“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少.学生积极举手踊跃回答.例题2 1.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）A.一个人的质量B.一只鸡的质量C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个人的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题意；一个苹果的质量大约是0.15kg，故D选项符合题意.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 测量质量的工具（1）测量质量的工具师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？学生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：案秤台秤杆秤电子秤2.实验室中测量质量的常用工具有：师杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.（2）托盘天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们还认识了测量质量的工具，了解了托盘天平的构造.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.。

第四节密度知识的应用教学目标1.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

4.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

5.通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

教学重、难点利用密度知识分析和解决实际问题。

教具准备教学过程复习提问1、什么是物质的密度？怎样计算物质的密度？表达式如何？注意：正确理解密度公式（1）明确密度ρ、质量m、体积V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ相同，不同种类物质的ρ一般不同。

（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ与m及V无关。

物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。

2、密度的国际单位是什么？水的密度是1.0×103kg/m3,它表示。

说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。

国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。

如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g ／cm3）。

关系：1 g／cm3＝1.0×103kg/m3新课教学一、常见物质的密度1、密度表：找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明它们表示的物理意义。

（特别强调：记住水的密度）2、物质密度的一些规律：（1）不同的物质密度一般不同；（2）同一种物质不同状态，密度可能不同（例如水）；（3）气体的密度要比固体、液体的密度小得多。

二、密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。

1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。

“密度”复习第一课时教学设计一、教学内容分析：密度是反映物质特性的物理量,应用十分广泛。

在初中阶段,密度是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理、物体浮沉条件的重要基础, 所以,密度是初中物理的重点和核心内容之一。

突出实验和应用是这部分内容的显著特点,也是复习时要突出的方面。

二、教学目标：(1)进一步理解密度概念的形成过程，记住密度的公式和单位等。

(2)能准确选择实验器材，并熟练、准确地应用所选器材测量密度。

(3)会应用密度知识解决一些简单的生活实际问题。

(4)通过对不同实验方案的分析、讨论，体会物理实验中的合作精神和科学方法。

三、教学重点和难点：密度概念的形成过程是本节课的重点；密度知识的灵活应用是本节课的难点。

四、教学方法设计：因为这部分知识结构并不复杂, 基本概念的理解和巩固能够用练习的形式,密度应用能够采用实验方法来复习。

另外,为了活跃气氛、激发兴趣,能够采用抢答方式来组织教学。

五、教学仪器：PPT课件，学案等。

六、教学过程：第一环节：复习与巩固(一)基本概念师：展示一张金戒指的图片，提问：“这是纯金吗？你能用我们学过的知识实行鉴别吗？”学生回答。

师：我们今天就来复习密度这部分内容。

学生练习：练习1：某种物质的质量叫这种物质的密度。

密度公式是。

国际单位制中密度的单位是，读作。

单位换算：1克/厘米3= 千克/米3。

冰的密度是0.9×103kg/m3,读做__________,意义是_____________________。

练习2：1.8千克的水完全结成冰后，冰的质量_________，冰的体积_______（均选填变大、变小、不变）。

练习3：将一瓶水喝掉半瓶后（）．A．质量变小、密度变小．B．质量不变、密度不变．C．质量变小、密度不变．D．质量变小、密度变大．师：为什么密度能够用来鉴别物质？学生讨论。

师：在探究物质质量与体积关系实验中，分别用甲、乙两种不同的液体做实验，下表记录的是实验测得的数据。

八年级物理全册第五章第一节质量教案（新版）沪科版第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.了解实验室测量质量的工具，并能进行简单操作。

4.拓展学生视野，了解不同的物体有不同的质量，大致了解质量的数量级。

教学重点与难点1.重点（1）了解质量的基本概念和属性。

（2）了解衡量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点认知质量是一个物理量，不随物体的形状、状态和空间位置而改变。

教具橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。

学生用：每组托盘天平一架。

教学过程一、引入新课程我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。

二、开设新课程1.质量是物体的基本属性（1）通过对真实物体的观察，引入了质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体按随机顺序展示，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生们交流和讨论。

结论：上述对象可分为三类：① 钉子和锤子是一类，它们都是铁的1制成② 木板和米尺属于同一类。

它们都是用木头加工的；③ 冰和水是一种。

它们都是水，但在不同的州。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：所有物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书在物理学中，物体所含物质的量称为物体的质量。

通常用字母M表示。

（2）通过观察让学生知道质量是物体的基本属性。

第五章 质量与密度知识专题复习专题一 质量与密度的综合计算探究引路【例1】测出一个质量为6 g 的金戒指的体积是0.32 cm 3，它是否是纯金的呢？(ρ金＝19.3 g/cm 3) 解析 鉴别物质与判断物体空心、实心问题，可以从比较密度、比较质量、比较体积3个方面分析，根据题意灵活计算。

答案 解法一：戒指的密度ρ＝m V ＝ 6 g 0.32 cm 3＝ 18．75 g/cm 3，因为ρ<ρ金，所以戒指不是纯金制成的。

解法二：假设戒指是由纯金制成的。

所以其体积V 金＝m ρ金＝ 6 g 19.3 g/cm 3＝0.31 cm 3， 因为V 金<V ，所以戒指不是纯金制成的。

解法三：假设戒指是由纯金制成的。

所以其质量m 金＝ρ金V ＝19.3 g/cm 3×0.32 cm 3＝6．176 g ，因为，m 金>m ，即戒指不是由纯金制成的。

归纳拓展质量和密度是中考考查的一个重点内容。

综合运用质量和密度的知识，可以算出一些无法直接测量的物理量，如物体的质量或体积；还可以根据密度判断所求物质是什么物质、物质的纯度、是否空心(如零件中是否含有气泡)，以及计算混合物中各种物质的含量等。

在学习中尤其要重视和实际生活相联系的题目。

迁移应用1．一块纪念碑由大理石凿成，体积为50 m 3。

为了计算它的质量，现取一块纪念碑大理石样品，测出它的质量为140 g 。

用量筒装入200 mL 的水，然后将这块样品浸没在水中，此时水面升高到250 mL 。

请你用这些数据，算出这块石碑的质量。

解析 已知石碑的体积，要得到石碑的质量，只需知道石碑的密度。

题目中测出了样品的质量和体积，从而可以求出密度，再代入公式的变形式m ＝ρV 即可求得石碑的质量。

答案 ρ样＝m 样V 样＝140 g 250 cm 3－200 cm 3＝2.8 g/cm 3 m ＝ρV ＝2.8×103 kg/m 3×50 m 3＝1.4×105 kg2．体育课上用的铅球实际上是铅和铁的混合物。

一、教学内容本节课的教学内容是沪科版八年级全册第5章“质量与密度”的复习。

本章的主要内容包括：质量的概念、质量的测量、密度的概念、密度的计算、密度公式的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念和测量方法，理解密度的概念和计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、测量方法，密度的概念、计算方法，密度公式的应用。

难点：密度公式的灵活运用，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如天平、砝码、测量容器等）。

学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如：“为什么冰块漂浮在水面之上？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 知识回顾（10分钟）引导学生复习质量的概念、测量方法，密度的概念、计算方法，以及密度公式的应用。

在此过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生对知识点的掌握情况。

3. 课堂讲解（15分钟）针对本章的重难点，进行详细的讲解，重点讲解密度公式的灵活运用和解决实际问题的方法。

通过举例、剖析，使学生深入理解密度公式的含义和应用。

4. 随堂练习（10分钟）为学生提供一些具有代表性的练习题，让学生现场解答，检验学生对知识点的掌握情况。

教师可在此期间进行个别辅导，帮助学生解决问题。

5. 课堂小结（5分钟）对本章内容进行简要回顾，强调重点知识点，提醒学生注意密度公式的灵活运用。

六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、计算方法3. 密度公式及其应用七、作业设计（1）一个体积为200cm³的铜块，密度为8.9g/cm³，求铜块的质量。

（2）一块质量为150g的铝块，密度为2.7g/cm³，求铝块的体积。

答案：（1）铜块的质量为1780g。

沪科版八年级物理第五章第三节质量与密度教学设计一、教学内容1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的概念及其公式；3. 密度公式的应用；4. 质量与密度的关系。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的概念及其公式，能够运用密度公式进行简单计算；3. 了解质量与密度的关系，能够运用质量与密度的知识解释实际问题。

三、教学难点与重点1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的概念及其公式；3. 密度公式的应用；4. 质量与密度的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实物模型、实验器材；2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个生活中的实例，如测量一桶水的质量，让学生思考质量和密度的概念。

2. 质量的教学：讲解质量的定义，介绍质量的测量方法，如使用天平、秤等工具，并通过实验让学生亲自体验测量质量的过程。

3. 密度的教学：讲解密度的概念，介绍密度的公式及其推导过程，并通过实验让学生观察和测量不同物质的密度。

4. 密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算，并能够解决实际问题。

5. 质量与密度的关系：讲解质量与密度的关系，让学生了解质量与密度的联系和区别。

6. 随堂练习：布置一些有关质量和密度的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出质量和密度的概念、公式及其应用。

8. 作业设计：布置一些有关质量和密度的作业题，包括计算题和应用题，让学生进一步巩固所学知识。

六、作业设计1. 计算题：已知一桶水的质量为20kg，求该桶水的密度；2. 应用题：解释生活中一个有关质量和密度的实际问题，如为什么物体在水中会浮起来。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究质量和密度在生活中的应用，如物质的鉴别、密度的利用等，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“密度公式的应用”这一部分。

教师活动一．知识梳理1、质量:（1)、定义：物体所含物质的多少叫质量。

物体和物质是不同的概念.一切物体由物质构成；物体有质量，物质有密度。

（2)、单位：国际单位制：主单位kg ,常用单位:t g mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg（3）、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。

(4）、测量：在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法.⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤,实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。

⑵ 托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值.②“放”：把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调"：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

④“称”：把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值水的密度为1.0×103kg/m 3,读作1。

0×103千克每立方米，它表示物理意义是:1立方米的水的质量为1。

0×103千克.⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比.即1221ρρ=V V（ cm 3） 量程、分度值.“放”：放在水平台上。

“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时,视线要和凹面的底部相平。

3、密度：（1)、定义:单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

（2）、公式： 变形（4）、理解密度公式：⑴同种材料,同种物质，ρ不变，m 与 V 成正比；即物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关,但与质量和体积的比值有关;密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。