苏教版小学一年级数学2 5的分与合教案

苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。

2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。

教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。

教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。

教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。

2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。

2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。

Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。

3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。

5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。

Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。

3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。

4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。

Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。

3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。

Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。

课时教学设计首页课题2～5的分与合授课时间课型新授课时1教具学具课件圆片教材分析本节课以4的分与合为例先让学生把4个桃放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1,2和2,1和3，再反过来想，3和1,2和2,1和3都能合成4。

教学重点通过合作操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

学情分析本节课的重点内容是让学生学习数的组成方法，但学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作等方式引导学生从无序到有序显的很重要。

教学难点体会分与合的思想教1、学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各学目标（三维）使用教材构思数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学方法方法：讲授法练习法谈话法与手段手段：多媒体黑板课时教学互动流程☆补充设计☆教师行为一、谈话引入今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的？看来两只手要有分有合才能拍响。

这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学（一）4的分与合小女孩儿在玩儿分桃游戏的时候，要把四个桃放在两个盘子里，而且每个盘子都不能空，你知道是怎么分的吗，想想看？结：4可以分成1和3......提问：你们可以根据4不同的分法说出几和几合成4吗？组织学生交流自己的分法，分别让学生说一说几和几合成4。

学生按照4可以分成1和3,1和3合成4的说法各说一句话。

（二）5的分与合刚才我们已经学习了4的分与合，那你们知道5是如何分与合的吗？学生拿出5个圆片，把他们分成两部分。

提问：你们是如何分的呢？结：教师按顺序整理一遍学生行为学生能力学生热烈鼓掌预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计课题：2-5的分与合第1教时总第17个教案执教者：教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

课前准备：教学光盘、学具盒教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？（师出示3个气球）。

2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。

如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

3、学生示范上台来演示。

4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。

学生读一读4可以分成几和几。

追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。

过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

2－5的分与合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。

2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。

3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。

悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。

可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

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