十年后的礼物世博家园实验小学张灵

沪教版 第八册 第五单元
24 十年后的礼物

世博家园实验小学 张灵
教学目标
1.在语境中理解词语“喧哗、咆哮、异常、相遇、信守、诺言、双颊、抑制”的意思，读
准词语“双颊、呜咽”的字音。
2.有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮的激动。背诵课文第
3～5节。
3.按照提示简要复述课文内容。
4.感受大音乐家爱德华·葛利格信守诺言的美德，体会人与人之间的真诚。
教学重难点
1.找出表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮的激动。
2.按照提示简要复述课文内容。
教学过程
（一）礼物激趣，质疑课题
1、导入语：
板书：礼物
谁来读读这个词？（指名1人）

你还记得自己在收到礼物时有怎样的表现？（激动、手舞足蹈„„）
收到礼物时开心激动的心情溢于言表。有一个姑娘，她也收到了一份礼物，作者把她当时的心
情描绘得可细腻、可丰富了！这就是我们学习的课文——十年后的礼物。
2、
补全课题：24 十年后的礼物
3、一起读读课题
4、读了课题，你有什么疑问？
预设：（1）谁送给谁礼物？（2）什么礼物？（3）为什么送？（4）结果怎么样？
完成副板书
（二）初读课文，整体感知
1、过渡语：你们提的问题都特别有价值，学习语文就是要多疑多问。下面就让我们一起学习课
文，解决这些疑问。
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2、把书打开，现在请你们轻读课文，边读边在文中找出这些问题的答案。
4、交流：爱德华·葛利格送给达格妮的礼物。
板书：爱德华·葛利格、达格妮
他们在十年前相遇，约定十年后葛利格将送给达格妮一份礼物—一首乐曲。叫《献给守林人的
女儿达格妮》板书：得意作品（点评：你用简洁的语言一下子回答了两个问题）
5、谁来把四个问题连起来回答。这就是本文的主要内容。
6、那么课文的主角爱德华·葛利格和达格妮是谁？快速浏览课文，在文中找相关信息。
1）生答：爱德华·葛利格是一个异常和气的城里人，是挪威的大音乐家。板书：大音乐家
什么叫大师？（造诣深、享有盛誉的学者、艺术家等）
（出示补充）教师补充：说得很准确，这就是爱德华·葛利格。
2）那达格妮呢？
生答：守林人的女儿，来自挪威西部的大森林，十年前是一个金发小姑娘。板书：守林人女儿
7、一个普普通通的守林人女儿，怎么会收到来自挪威最杰出的音乐大师的礼物呢？这件事实在
是太不可思议了！
（三）重点学习课文1-3节
1、过渡语：体会作者怎么写达格妮听到音乐时的表现。
体会作者怎么写达格妮听到音乐后的表现。
2、出示句子，交流心情变化。
（1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
能用一个词来概括她此刻的心情吗？板书：惊讶
作者从动作和神态体现出她特别地惊讶。请第三组读读这句话。
（3）这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
板书：疑惑 作者连用两个问号表达她内心的惊讶。请男生读
。

（4）起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。
板书：激动 激动得如何？此时此刻，这份礼物使她心潮澎湃。第四组读
（5）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
沉浸是什么意思？ （完完全全投入）
板书：沉浸 第二组读
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起初„„渐渐地（按照时间顺序写）
3、过渡语：乐曲时而高亢激昂，时而婉转动听，达格妮如痴如醉，产生了许许多多想象。
1）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„
2）齐读。这些红色词语都在描写什么？（乐曲）自读句子，想想前后能不能对换？
3）喧哗和咆哮有什么不一样？喧哗：声音大而杂乱。咆哮：形容水的奔腾轰鸣,十分猛烈。
4）那你们声音应该有怎样的变化？指名读，比赛读。
4、达格妮只听到了这些声音吗？（不是）你从哪里知道的？（省略号，省略了她听到的其他声
音）省略号引起无限遐想。
过渡语：对，这只是达格妮想象中的一部分，沉浸在乐曲中的达格尼还听到了什么？
她想起了十年前的一件事„„（ 引起读者遐想）
5、过渡语：达格妮被美妙的音乐所打动，达到了忘我的境界。请你们自读1-3节，根据提示简
要地复述1—3节的内容。
出示：报幕人的报告，使达格妮心情激动。（为何激动？）
预设：达格妮第一次参加露天音乐会，却听到报幕人说要音乐大师爱德华·葛利格要将他的得
意之作送给她。听着为她而作的音乐，达格妮心情激动。
（点评或归纳：简要复述需要做到按顺序，抓重点，不背书，说清楚。）
（四）学习课文第4-5节
1、过渡语：来自故乡的的乐曲把达格妮的思绪一下子带回到十年之前，下面我们继续学习课文
4-5节，看看当时究竟发生了什么？四人为小组进行合作。
2、（出示学习单）
1）小组合作，读课文4-5节
2）找出4-5节中描写达格妮内心变化的句子，再学着老师的样子用一个词语概括。
3、交流
1）［出示语句］当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
板书：期待
2）［出示语句］终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件
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很好的礼物，在十年以后！
“哄”是什么意思？“哄”就是说假话骗人。达格妮这时已经觉得城里人在哄她骗她，所以她
对这个承诺产生了——。
板书：怀疑
3）［出示语句］就算他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。” 板书：失望
是啊，即使假设城里人有这样的心意，可是十年间两人毫无联系，得到礼物的希望非常渺茫。
4、请女生来读读。师生配合读。
刚开始的日子里，达格妮对陌生人的话深信不疑，她有时——，渐渐地她产生了怀疑，开
始有点不相信陌生人当初许下的诺言，她想——，而且即使——
5、学着刚才的样子，抓住重点，按提示简要地复述课文第4、5节的内容。
出示：听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。（什么事？）
你们来做做达格妮，把十年前发生的事给大家讲讲。
达格妮怎么回事？怎么会有人送你礼物？1分钟时间。
十年前的一天，我„„

6.、交流体会插叙的作用
既然课文写的是十年后的礼物，为什么还要写十年前的事？
把第4、5自然段去掉行不行？为什么？（交代前因后果，
使情节更完整，结构更严密，内容更

充实。
）
第4、5自然段放在开头行吗？文章这样写有什么好处？（设置悬念，使叙述富有变化，吸引读
者）
（五）小结课文，布置作业
1、过渡语：如今，葛利格信守诺言，用奇妙的方法让达格妮在音乐会上收到这份厚重珍贵的礼
物，听完乐曲的达格妮内心还有什么变化？这首份礼物对她又意味着什么？我们下节课再学习。
2、（出示课后作业）
1）完成3-5小节背诵
2）完成课后说些双通道
3、结束语：同学们，今天你们朝气蓬勃的模样和优异的表现给王老师留下了深刻的印象。所谓
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一回生二回熟，下次见面我们就是朋友了，王老师要送你们每个人一张书签。希望你们多读书，
多积累，那么，在不久的将来，你们一定会收到一份名叫“知识”的礼物！下课！

板书设计：
24 十年后的礼物
得意作品
谁送谁？ 爱德华·葛利格 达格妮
送什么？ 大音乐家 守林人的女儿
为什么送？ 陶醉 惊讶 疑惑 激动 沉浸
结果？ 期待 怀疑 失望