语文S版五年级上册十年后的礼物第二课时教案

十年后的礼物（第二课时）教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的明白得，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

教学预备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程：一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们连续学习：十年后的礼物（板书课题）。

通过前一节课的学习，我们明白这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的生活是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，专门快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。

)二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示：终于，她看起来明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小小姐。

送我一件专门好的礼物，在十年以后！即使他有如此的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)（1）“哄”。

“哄”字你如何明白得？（哄是骗。

）那么达格妮认为那个人如何哄她？屏幕出示：送我一件专门好的礼物，在十年以后。

在十年以后送我一件专门好的礼物。

对比两句话，你有什么发觉？你认为哪个句子好，什么缘故？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。

这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发觉了吗？（第一那个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正差不多上不可能的了，现在达格妮确实是完全败兴了。

（3）学习他们的相遇部分。

那个人确实是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个专门和气的人？从哪里能够看出来？（他关心一个生疏的小小姐，提篮子，送她回家，还承诺送礼物。

）你能否像那个生疏人一样和气地说说这段话。

指导朗读：屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物能够送给你。

语文S版五年级上册17.十年后的礼物（第二课时）洪江市芙蓉小学杨盛萍教材分析：课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他承诺送给守林人的女儿达格妮一件专门好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到超级激动和幸福。

设计理念：本节课以《新课标》为指导，采用芙小的“六步教学法”来设计教学，通过学生自主、合作、探讨的学习方式，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的心情，感受人物的品质，从而取得启迪。

教学目标：1. 抓住文中重点语句，体会达格妮的心情变化。

2. 感受音乐大师信守诺言的崇高品质，懂得做人要讲诚信的道理。

教学重难点：一、品读文中心理描述的句子，体会达格妮的心情转变。

二、知道做人要信守诺言的道理。

教学进程：课前谈话:同窗们有无收到过礼物？收到过谁送给你的什么礼物？收到礼物的那一刻，你的心情如何？一．谈话导入课题，质疑课题。

一、谈话导入课题。

二、齐读课题，提出疑问。

3、明确学习目标。

二．自主学习，把握课文主要内容及叙述的特点。

一、出示自学提示，引导学生自学。

（1）读完课文后，我明白了这篇课文主要讲了：十年后，（）送给（）一份（）的礼物——（）。

（2）课文是按收到礼物（）、收到礼物（）、收到礼物（）如此的顺序写的，这是（）的叙述方式。

二、学生汇报，检查自学情形。

（引导学生了解文章插叙的叙述方式）三．小组合作学习，探讨人物心理活动。

一、出示合作学习内容，分派学习任务。

（1）小姑娘在等待礼物的进程中，心情发生了哪些转变？在文中找出相应的句子，读一读。

(2)收到礼物时，达格妮的心情是如何的？找出相应的句子，加上动作、表情，练习有情感地朗诵。

(3)收到礼物后，达格妮的心情又如何？为何说这支乐曲是最好的礼物？二、小组合作学习，教师巡视指导。

四．点拨提升，冲破重难点。

一、汇报第1题，指导朗诵句子，体会达格妮等待礼物进程中由期待到怀疑，最后失望的心情。

二、汇报第2题，通过对相关语句的朗诵和演出，体会达格妮刚收到礼物时的惊奇的心理。

《十年后的礼物》教案第二课时学习目标：1、找出课文中表达人物心情的句子，并能体会人物的心情变化。

2、有感情的朗读课文，明白课文蕴含的道理并向爱德华·格里格学习。

教学重点把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点找出课文中表达人物心情的句子，并能体会人物的心情变化。

教具准备多媒体课件乐曲《献给守林人的女儿——达格妮》教学过程一、导入新课同学们，上节课我们进行了独学、对学、群学，初步了解了课文，今天让我们再一次走进《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧！二、细读课文，理解感悟1、从文中找出体现达格妮心情的句子（可以从语言、神态、动作、心理变化方面去找）用﹏﹏画出来，谈谈自己的体会。

⑴小组合作展示。

课件出示句子：①那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

②这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

③达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

板书：十年前期待—怀疑—失望十年后感动—幸福有感情的朗读句子，读出心情的变化。

（学生朗读展示、小组朗读展示）2、课件出示：为什么“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

”（出示：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！）板书：诚信大音乐家信守了十年前对达格妮的承诺，达格妮被他信守诺言的美德深深的感动了，以至于她产生了对生活的热爱，让我们由衷的高喊出来吧：“生活啊，我爱你！”三、感悟美德，树立美德你喜欢爱德华·格里格吗？四、拓展交流你知道哪里关于诚信的名言名句或小故事？（小组合作展示）戚梅香《十年后的礼物》课后反思《十年后的礼物》是一篇精读课文。

十年后的礼物教学内容：小学语文S版五年级上册第17课《十年后的礼物》第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文，体会句子所表达的思想感情及达格妮心情的变化。

教学用具：演示文稿教学过程：第一课时略第二课时一、复习导入。

指名概括课文主要内容，课文讲了一件什么事？二、略读文段，体会情感。

（学习1——3自然段）1.快速阅读1——3自然段，思考：十年后达格妮收到了爱德华的一件什么礼物呢？2.达格妮收到爱德华送给她的礼物——一首为她创作的乐曲，她是怎样的表情？3.指导朗读，读出惊奇的表情。

4.师引读，学生一边读括号里的内容，一边做惊奇的表情。

三、学习文段，指导朗读。

（学习4——5自然段）1.自由读第4自然段，你发现这个城里人是个怎样的人？指导朗读城里人的话。

读出亲切、和气、真诚的语气。

2.出示句子：不是现在——大约十年以后。

指名选择破折号的意思。

3.一件礼物要十年才能收到，大家信吗？小女孩又信不信呢？学习第5自然段，思考：当小女孩渐渐长时，对那件礼物是怎样的心情？4.理解“期待”。

并指导朗读。

5.是啊，小女孩如此期待那件礼物，因为城里人是那样的和气，真诚。

可是一年，两年，几年过去了，终于小女孩仿佛明白了什么呢？6.你从“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊”这句话里体会到达格妮的心情由期待变成了什么呢？朗读感悟达格妮怀疑的心情。

7.用“即使……也……”训练说话。

8.小结插叙部分介绍爱德华是一个怎样的人以及这首乐曲的来历，让人更加敬佩这位音乐家。

四、自主探究，体验情感。

（学习6——8自然段）1.十年后，达格妮听到这首美妙的乐曲时，她的心情发生了什么变化？出示题目，学生分组自学探讨：（1）为什么说这是最好的礼物？达格妮的心情在收到礼物后发生了怎样的变化？（2）这份礼物对达格妮的人生有什么影响？2.学生汇报题（1）。

《十年后的礼物》第二课时教学设计五年级语文组一.教学目标1. 知识与能力：欣赏好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

二.教学重点与难点1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

三.教学课件：PPT课件四.教学过程:一.复习引入。

1.板书课题并齐读。

2.课文主要内容。

二.品读课文。

(一).品析1－3自然段。

1. 默读1-3自然段，划出能表达达格妮心情的句子。

2.交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格妮惊讶是因为……感情朗读。

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来说板书：惊异感情朗读。

（3）起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。

板书：激动感情朗读。

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

板书：陶醉感情朗读。

3.（1）填空：她听到了（）、（）、（）、（）……（2）补充“……”她还听到了什么？（二）.品析4－5自然段。

1.默读第4自然段。

说说达格妮想起了十年前的一件什么事？2.汇报：（以“达格妮想起了十年前……”作开头说话。

3.出示句子：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。

我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。

”指导以“微笑”的神情读出“和气”。

4.自由读第5自然段。

边读边想：达格妮在漫长的十年等待中心情有什么变化？从哪些语句体会到她的心情变化？5.汇报：A.当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1.引导学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理;2.让学生受到感染，树立诚实守信的美德；3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：1.联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情；2.引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学过程：一、复习引入师：同学们，一份礼物就是一份情意的寄托，一份礼物承载着我们沉甸甸的思念，送给别人的礼物寄托着我们一份美好的情怀，收到别人礼物时，我们内心又充满了激动和喜悦，今天这节课，让我们跟随作者继续走进课文，去体会十年后的礼物所带给我们的不同感受吧。

现在请大家打开语文书页，首先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？（生：我知道了课文讲爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件事）板书，xx请坐师板书：爱德华·格里格→达格尼→师：谁来说说爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件什么事呢？（献给她一首乐曲）板书，献曲师：还有吗？生：达格尼听到乐曲之后非常惊讶！师：哦，惊讶！（板书）师：很好，看来通过上节课的学习，大家学得非常认真，读懂了这些内容。

二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）师：那么这节课，我们继续学习这篇课文。

首先，我们来看一下这节课的学习目标，齐读。

师：好，同学们，目标已经明确，下面就让我们跟随达格尼的思绪一起回到十年前的那个秋天，师读：“那时，他……”“大约十年以后。

”（出现幻灯片）师：同学们，达格尼现在多大？（8岁）那十年以后呢？（18岁）咱们课文的题目是（齐）十年后的礼物，这句话照应了题目，点明了题意，我们齐读一下（不是现在，大约，十年以后），同学们，如果有人送你一份很珍贵的礼物，你的心情怎样？（很开心）（很高兴）（两个同学回答）可是这份礼物要等到十年以后才能收到，你会怎么想呢？（骗人的）（心情会很低落）（两个同学回答）师：是呀！一个只有一面之缘的城里人要送给达格尼一份礼物，可是要等到十年以后才能收到，在这十年当中，达格尼的心情会发生怎样的变化呢？请同学们结合我们的自学探究（一）来学学第5自然段，我请一个同学来读一读自学探究（一）……，好，请坐，那现在大家开始学习吧！（2：10分钟）找到的同学可以在小组内交流自己的感受。

《十年后的礼物（第二课时）教学设计_十年后的礼物教学设计》摘要：深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱，、写写，珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事教学目标、深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱、收集相关爱德华格里格加深对人物理体会这位伟人伟人格做诚实守信人教学准备收集并相关爱德华格里格教学程、复习导入温故知新学们这节课我们继续学习十年礼物（板课题）通前节课学习我们知道这礼物是――支乐曲是谁送给谁？可这礼物不易它让达格妮等了整整十年啊这等待日子是多么难敖呀那达格妮等待程心情发生了什么样变化呢？(围绕礼物“温故而知新”很快将两节课容衔接起做到简洁明了)二、体会心情感悟热爱、请学们默五然段用笔画出反映达格妮心情词语(屏幕出示终她仿佛明白“那人真会哄我哄八岁姑娘送我件很礼物十年以即使他有这样心也无法将礼物送到我手啊”)（）“哄”“哄”你怎么理？（哄是骗）那么达格妮认这人怎么哄她？屏幕出示送我件很礼物十年以十年以送我件很礼物对比两句话你有什么发现？你认哪句子什么？指导带着怀疑语气（）即使……也……这是我们新认识关词语表示假设关系这句话有两思你发现了吗？（首先这人不可能给我送礼物就算他肯送也送不到我手呀）是呀反正都是不可能了现达格妮算是彻底失望了（3）学习他们相遇部分那人真是哄她吗？让我们把目光投到十年前那秋天看看这到底是什么样人？请学们四然段从到答案那是异常和气人？从哪里可以看出？（他助陌生姑娘提篮子送她回还答应送礼物）你能否像这陌生人样和气地说说这段话指导朗屏幕出示“咳真糟我没有什么礼物可以送给你我口袋里连根丝带也没有更不要说会唱歌洋娃娃了不我会送你件很礼物不是现——约十年以”（）导多么和气陌生人多么美丽诺言起初这天真姑娘还耐心地等待可是年了她开始产生了怀疑她仿佛明白——得真快呀眼五年都了可是依然没有这陌生人任何消息呀她怀疑逐渐增强终她仿佛明白——光阴似箭日月如梭当初那天真姑娘已长成姑娘了而关那陌生人记忆也模糊了她彻底失望了她早就明白——（5）刚才我们学习这部分容是达格回忆前面我们说这种写法叫“插序”那你能否说说这样写有什么处呢？（交待礼物由让人目了然）、就达格妮放弃希望候这礼物她真了这对达格妮说是——（出示这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物）我觉得对十八岁少女对守林人女儿这华美衣、漂亮项链已是非常珍贵礼物了因它们能让达格妮更加美丽动人什么这首乐曲超了它们成了礼物请学们课6然段从到理由（）这是音乐爱德华▪格里格送；（）这送礼物方式很奇妙乐曲传遍四方也就将礼物送给了她；（3）华美衣、漂亮项链终都会会变难看而乐曲却是永恒；（）这是爱德华▪格里格信守了十年前诺言所以义非凡（学生每说理由就让他这句话出这是礼物）链接通课外你已对爱德华格里格有了更多了说说你了爱德华是什么样人？（富创新、受人尊重、享有盛名……）这样位深受世人爱戴音乐他了八岁姑娘信守了十年诺言十年呵三千多日子所以我们致认——这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物3、收到这样礼物达格妮听完乐曲又有什么表现？屏幕出示达格妮听完乐曲眼泪流满了双颊她歇力抑制住呜咽弯下身子把脸埋双手里她从音乐洪流里感到了音乐对她祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（出达格妮动作流满呜咽弯下埋）从她动作你体会到达格妮什么样心情？（激动）指导别激动地她感动、她激动她也听懂了音乐祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（你怎么理“曙光”清晨日光比喻美前景说说你对这句话理）现请脑子里想像这样幅画面八岁金发姑娘提着篮子林捡野她那可爱样子踩着欢快脚步留下串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明曙光你就是幸福”、得到这样祝福达格妮又有什么举动？(面对海高声说“生活啊我爱你”)由达格妮这非常人举动我们可以判断她心理充满了？（结合达格妮身份结合她原生活环境体会这种情感）这就是课所说“陌生情感”这呼喊声充满了达格妮对美生活热爱让我们深情地说……这呼喊声充满了达格妮对人真情感激让我们富有激情地说……这呼喊声充满了达格妮对美无限憧憬让我们充满希望地说……让我们铭记这美人真情轻轻地说——5、通全整体把握让我们伴着美妙音乐将课四然段到遍三、体会真情拓展练笔、如达格妮见到爱德华格里格她会对他说什么?请写下、学了这课你收获是什么？四、作业设计（屏幕出示）、写写白桦树旋律喧哗咆哮项链珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事3、我们生活离不开人与人真诚守信回想下你从哪些细事也曾感受那种真诚带给你快乐选择其件写下板 7、十年礼物爱德华信达格妮和气守期待名气诺失望才气言激动。

《十年后的礼物》教案——第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

教学重点在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。

教学难点概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言教学方法注重培养学生有感情的朗读课文的能力，概括课文的主要内容。

课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程1、导课1.出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。

——【英】莎士比亚读读这句话，你有什么感受？今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。

2.播放手机精彩的导学成果。

2、新授（一）复习回顾上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？（二）深入探究1.为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。

说说读懂了什么？2.一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。

（1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，你在想（我是不是上当了？）九年过去了，你开始认为（简直就不可能）（4）读出期待与不信出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。

”3.是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物到底收到没有？（1）得到这份礼物的心情（喜悦）（2）带着喜悦之情读（3）还有什么（幸福）（4）带着幸福的甜蜜读（5）对比地读读，你又感受到了什么？出示：这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

4.打开这份礼物，听这礼物里都有什么？出示：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声、（）的（）……啊，她明白了。

《十年后的礼物》教案2教学目标1、知识与技能欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感态度和价值观感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，懂得礼物的珍贵，诚信更可贵。

教学重点阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学方法探究法，讨论法，讲授法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

复习导入，温故知新。

1．上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题——齐读）。

2．请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？3．欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》2、新课学习学习课文，体会情感。

学习课文第1——3自然段。

1．如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？2．请同学们带着问题默读课文第1—3自然段。

用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。

3．交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

（1）老师读这句话,学生把她当时动作、表情做出来。

（2）学生边读边做动作。

（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）（4）引读:达格妮惊讶是因为——（报幕人的报幕词）（5）要求扮演报幕人读报幕词。

4．再交流出示: 这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？（1）此时,她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑)（2）老师和学生合作读这句话。

（3）男女接读 (你们真会读书,都读到达格尼心里去了。

)（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。

过渡：起初,由于心情激动,达格尼无法静下心来听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

十年后的礼物教学目标1.能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。

2.品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

3.能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

4.感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

教学重点通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

教学难点在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。

板书课题齐读课题2.整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。

3.请把你的这种感觉融入再读课题。

二、检查预习，整体感知1.预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，_____________送给______________一份__________的礼物__________。

2.各自准备，交流。

三、研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

▲令人吃惊（大师力作影响深远）1.出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

2.教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。

3.达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说：达格妮惊讶是因为________________________达格妮充满疑惑是因为______________________________达格妮觉得不可思议是因为___________________________板书：激动▲令人感动（信守诺言）1.这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。

《十年后的礼物》第二课时教学设计教学目标：1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情教学准备：搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。

教学过程：第二课时教学目标：1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。

2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

教学过程：一、新课引入。

1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。

”（课件出示富兰克林头像及其名言）质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。

2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）学生读文思考，交流汇报。

二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。

（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。

3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。

出示自学要求：（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？4、汇报交流。

17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。

3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。

教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。

教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱徳华信守诺言的美徳，做一个信守诺言的人。

教学过程：一、引入31、引导并板书课题。

上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。

这件礼物是什么呀？（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。

）什么时候送的？（齐答：十年厉。

）【板书：17 •十年后的礼物】2、引出并板书人物。

谁送给谁的？（抽答：爱徳华送给达格尼的。

）【板书：爱德华，达格尼】3、导入新课。

爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。

）达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿。

）他们俩地位如此悬殊，从答应礼物到送出礼物乂相隔十年，音乐人师爱徳华是很容易忘记的，可是怎么没有忘记呢？达格妮收到礼物的前前后厉，心情又是怎么样的呢？这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。

一 J耕茂（-）学习1-3自然段151、学习第1自然段。

（1）请同学们自由读第一自然段，想一想写了什么？注意抓住屮心词语。

（先抽答小心词语：陶醉。

再抽答写了什么：达格尼十八岁了，她來到首都参加音怎会，被陶醉了。

）（2）达格妮被什么陶醉了？（抽答：眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律。

）（3）什么样的事物才会让人陶醉呢？（抽答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物。

）陶醉时的心情怎样？（抽答：高兴、舒服、满意等。

）陶醉时的样子怎么样？（抽答并指导：沉浸。

）连起来说就是？（抽答：非常高兴地沉浸在美好的事物之中。

）（4）用“陶醉”说话。

2、学习第2自然段。

（1）达格妮被陶醉了，接下来发生了什么事呢？请同学们自由读第二自然段。

《十年后的礼物》教案（第二课时）教学目的：1、知识目标：有感情朗读课文；2、技能目标：通过重点词句理解课文内容；3、情感目标：懂得诚信的重要，激发热爱生活的热情。

教学重难点：通过重点词句理解课文，学会守诚信、热爱生活。

教具准备：自制课件教学过程：一、创设情境，悬念激趣1、板书“礼物”一词，学生齐读，揭示课题后师说：“这节课老师也要送大家一份特殊的礼物，同学们认真听课，课结束时，老师就把礼物送给大家。

”（屏幕出示礼盒）2、复习：课文主要讲了什么？二、理解课文（一）学习第4、5自然段1、自由读第4、5自然段，体会城里人是怎样的人？2、指名汇报：这两段话讲了什么？3、问：城里人是怎样的人？从哪看出他和气？4、出示课文插图：猜想他们在聊什么？5、读第5自然段，体会小姑娘的心理。

①指名说（出示句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

）②齐读。

③指名读（读出自己认为的语气：失望、生气、难过等）（二）学习1-3自然段1、快速浏览（姑娘收到礼物吗？）2、指名汇报：收到什么礼物？（相机板书：以曲相送）3、体会小姑娘的心情。

4、边看挪威山水风光图，边欣赏乐曲。

5、达格妮似乎听到了什么？引出句子（指名读——齐读）句子：渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声…6、师引读7、她可能还听到了什么？[可以用“（）的（）”的句式说]（三）学习第6、7自然段。

1、指名读，其他同学画出达格妮对这份礼物评价的句子。

2、评议读书情况，汇报学习情况。

(出示句子：这是最好的礼物，——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

)3、她为什么说这份礼物珍贵？4、指导读“生活啊，我爱你！”（男生读——女生读——全班同学配动作读）5、小结。

三、总结全文、揭开悬念。

1、打开礼盒，出示句子：信守诺言，热爱生活。

《十年后的礼物》第二课时教学设计学习目标：1．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

2．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学重点与难点：1．重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华格里格信守诺言的美德。

了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，设疑导入1、谈话同学们，老师今天给你们带来了一份神秘的礼物（出示礼物盒），下课前送给大家，谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们的表现啦。

现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

(板书课题)2、复习：(1)认读生词（指读、齐读）（2）听写生词（听写‘教师边听写边拓展一下词语’批改指导写个别难字）（3）谁能说说课文分几部分？每部分写的是什么？（我们把各部分内容合并在一起就是课文的主要内容）（生复述师板书:爱德华达格妮送一首乐曲）过渡：通过上节课的学习，我们知道达格妮在第一次参加音乐会中，突然听到献给自己的乐曲，当它沉浸在乐曲中时，让他想起十年前的事情。

下面，就让我们先跟随着作者的思绪来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

二、深入学习，理解感悟（一）学习4、5自然段1、出示自学提示（1）轻声读课文第4、5自然段。

（2）边读边思考十年前发生了什么事？(3)找出达格妮在期待礼物的过程中，心情变化的句子用——画出来读一读，把你的体会批注在书的空白处。

2、生谈体会：（1）通过大家刚才的学习谁来说一下十年前到底发生了什么事呢? 谁来读一读？（指生读第4自然段）（2）过这个异常和气的城里人，答应送给她一件很好的礼物，——但【出示课件：但不是现在——大约十年以后。

】(破折号可以用两个字代替，是哪两个字：而是。