小组合作学习表格

小组合作学习主题内涵科学(3-6年级)课程标准基本理念部分明确指出：“学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

”这一基本理念决定了本次课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，我们必须倡导新的学习方式：“自主、合作、探究＂。

自主、合作、探究地学习是国家对未来人才的基本要求之一，同时也决定了小学科学的学习组织形式应以小组合作学习为主。

所谓小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习。

小组合作学习有以下几个方面的特点：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；小组成员积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；有效地解决组内的认知冲突，对于各人完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，从而来解决问题，理解知识。

小组合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。

它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。

它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。

基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。

“小组合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一，也是科学课堂教学中一种重要的教学组织形式，它与班集体教学相比，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。

石家庄市41中北校2021级8班小组量化表日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班常务反馈表科目：节次：日期：星期：2021级8班学习反馈表项目：星期：2021级8班学习反馈表项目：星期：2021级8班学习反馈表项目：星期：2021级8班学习反馈表项目：星期：87小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。

如下图： 3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力； 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现 （二） 小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

四（2）班小组合作学习评价细则评价的指标及内容：1、学习评价：课堂、作业及考试评价a.作业情况评价：包括各种预习学案及作业的完成情况（作业公组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。

由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进检查或由组学科组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录.b.课堂表现评价：包括各小组课堂交情况、合作学习的主动性和实效，性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极，性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。

c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进综合评价，并予以奖励。

2、为习惯评价：纪评价、卫生评价等常规检查内容。

a.纪评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪、自习课纪、课间纪、两操纪、集会纪、考试纪等。

具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及绿地卫生等。

c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有文明的为等一些相当正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。

3、集体活动评价：凡参加重大的活动（级内的或校级的），以小组成员获得级或学校的名次各班，根据实际给予赋分化。

专业技术知识共享专业技术知识共享生长：时间：1、组长只考核小组成员，小组长由组氏和其他生长及老师共同考核。

2、每周一进行一次小组学？情况小结和反思，每周评送一次优秀，小组成员和优秀小、组长，记一次红花入光荣榜。

3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖,，“乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。

4、每周同时给会合作的、生江送“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作、组”，、里每位成员记一次红花入光荣榜。

专业技术知识共享亚价表3 ：小组合作学习：评价表班级：里：小组长：评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。

4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。

当然，这样的分工也不是固定不变。

有时候也可以根据学生性格特征分工。

如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。

并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。

有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。

但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。

这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。

二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。

还要会听，能够听出别人说的重点、问题。

(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。

这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。

因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。

《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。