小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。

《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。

通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。

培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。

设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。

”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。

因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。

于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。

倾向。

于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。

通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。

设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。

春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。

小班音乐教案《小蝌蚪找妈妈》小班音乐教案《小蝌蚪找妈妈》精选4篇（一）教案名称：小班音乐教案《小蝌蚪找妈妈》教案目标：1. 培养幼儿的音乐兴趣，使幼儿能够主动参与音乐活动。

2. 通过歌曲《小蝌蚪找妈妈》的学唱和动作表演，帮助幼儿提高语言表达能力和动作协调能力。

3. 培养幼儿的观察力，通过观察音乐表演及身体动作，了解生物界的基本变化规律。

4. 通过歌曲的故事情节，让幼儿学会表达情感。

教学准备：1. 放映《小蝌蚪找妈妈》的视频或准备音乐播放器。

2. 准备相关道具，如蝌蚪、青蛙妈妈等面具。

3. 准备活动环节：表演小蝌蚪变青蛙的动作示范卡片。

教学步骤：引入活动：1. 老师播放《小蝌蚪找妈妈》的音乐视频或录音，通过观赏音乐视频或听歌曲的录音，激发幼儿的学习兴趣。

2. 老师和幼儿一起共同观察和讨论视频中或歌曲中的情节，引导幼儿关注蝌蚪逐渐变成青蛙的变化过程。

学习歌曲《小蝌蚪找妈妈》：1. 老师先进行歌曲示范，并邀请幼儿一起跟着唱。

2. 按照学生的实际情况，老师可分段教唱，并反复复习，确保幼儿能够掌握歌曲的旋律和歌词。

表演蝌蚪变青蛙的动作：1. 老师准备好小蝌蚪变青蛙的动作示范卡片，一边向幼儿展示卡片内容，一边逐步示范相应的动作。

2. 老师鼓励幼儿模仿并练习这些动作，帮助他们提高动作协调性。

角色扮演：1. 老师分发蝌蚪、青蛙妈妈等面具给幼儿，让幼儿扮演故事中的角色。

2. 老师和幼儿一起进行角色扮演，复述故事情节，让幼儿在扮演的过程中，体验戏剧的乐趣，并加深对故事的理解。

总结活动：1. 老师引导幼儿回顾整个活动的内容，询问他们从活动中学到了什么。

2. 鼓励幼儿表达自己的感受和体验。

教学延伸：1. 老师可以通过制作手脚画、拼图等艺术创作活动，让幼儿进一步加深对故事情节的理解。

2. 在音乐课堂中，老师可以设置类似的主题故事，引导幼儿动手合作，制作自己的小剧场。

评价与反思：通过观察幼儿的参与情况、动作表演情况以及在角色扮演中的想象力和语言表达能力，进行评价和反思，及时调整教学策略，以更好地促进幼儿的全面发展。

大班语言《小蝌蚪找妈妈》背景介绍《小蝌蚪找妈妈》是由人民文学出版社出版，属于儿童文学类的图画书，本书的作者为郑渊洁，插画师为黑子。

书中主要讲述了一只小蝌蚪在江水中寻找妈妈的故事，情节简单、生动，深受孩子们的喜爱。

作为语言教育中的教材之一，学生通常能够在幼儿园大班时开始接触到和阅读该书籍。

因为它清晰易懂，情节紧凑有趣，是适合在语言教育中引入的优秀读物。

学生阅读基本要求在学生阅读《小蝌蚪找妈妈》之前，教师需要引导学生提前阅读并理解基本要求。

熟悉故事情节学生需要自己先看一遍此书的内容了解基本情节，再由教师对故事背景和主角做简单介绍，以便理解整个故事的基础框架。

核心语言点掌握在《小蝌蚪找妈妈》这本书中，故事情节其实不算复杂，更加重要的是语言的重复和各种常见的表达方式。

因此，在学生读书之前，需要引导学生掌握如下核心语言点：•生物的名称：比如蝌蚪、蛤蟆等•感受性形容词：比如漂亮、可爱、丑陋等•动作词：比如爬、跳、游泳等•接续词：比如但是、所以等学生背景知识方面介绍为了帮助学生更好地理解这本书籍，老师们应该给学生提供一定的背景知识，比如：•蛤蟆是常见的两栖动物，生活在水、陆两栖的环境中；•蝌蚪是蛤蟆在水中的幼儿时期，可以用蝌蚪的状态来想象大家小时候的变化和成长过程；•蛤蟆的叫声是“呱呱”，可以引导学生模仿一下。

学生的阅读方法在学生读《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师也需要引导学生范读以及模仿语言上的读书方法，去培养学生对中文的发音和语感。

阅读和学习语言在读的过程中，需要教师引导学生注重以下几个方面的内容：•平稳的语调；•谈及每个角色时细心描绘；•注重语言和情节的连贯性；•学会提问和讨论；•完成练习。

学生自学技巧另外，学生也需要通过阅读，自己学习掌握以下的技巧：•理解最简单、基本的语料；•学会用心听、理解、思考；•整体看待语言的运用，积极推测意识；•了解中文发音的关键点，使发音准确规范；•培养提问和理解能力，加强口语沟通的应用。

小蝌蚪找妈妈完整故事文字这是一个关于小蝌蚪的故事。

小蝌蚪出生不久，发现自己没有妈妈，于是他想找妈妈。

他找遍了整个池塘，但是还是找不到他的妈妈。

小蝌蚪感到很难过，他想念妈妈的拥抱和温暖的身体。

小蝌蚪决定要在池塘里面寻找他的妈妈。

小蝌蚪开始了自己的寻找之旅。

他穿过了很多水草和水藻，还遇到了很多鱼。

可是，这些鱼似乎都不知道小蝌蚪的妈妈在哪里。

小蝌蚪感到很绝望，他不知道该往哪里去，怎么办才能找到他的妈妈。

小蝌蚪决定要去询问当地的青蛙，看看他们是否知道有没有小蝌蚪的妈妈。

青蛙知道小蝌蚪的妈妈长什么样子，并且告诉小蝌蚪，他的妈妈是一种叫作蝌蚪的动物，在池塘的深处。

小蝌蚪听到这些话后，马上游往池塘的深处，他在池塘深处找到了一只蝌蚪，他兴奋地叫了起来：“妈妈，是你吗？”可是那个蝌蚪并不是小蝌蚪的妈妈，于是小蝌蚪又继续了自己的寻找之旅。

在池塘里面，小蝌蚪遇到了很多动物和昆虫，他们都不是小蝌蚪的妈妈。

最后，小蝌蚪发现一个蝌蚪在深水处，长得和他很像。

小蝌蚪奋力游过去，果然那个蝌蚪就是他的妈妈！小蝌蚪太高兴了，他终于找到了自己的妈妈。

小蝌蚪的妈妈很高兴地搂着他，对他说：“我知道你来找我了，我一直等着你，直到你找到我。

”小蝌蚪高兴得眼泪都流了出来，他终于找到了他的妈妈。

从此以后，小蝌蚪和他的妈妈一直在一起，快乐地生活着。

这个故事是告诉我们，不管遇到什么困难，只要坚持不懈，一定能够找到自己的目标。

小蝌蚪找他的妈妈，虽然比较困难，但是他不放弃，最终还是找到了他的妈妈。

相信只要我们可以坚持不懈，努力追求目标，最终都会得到我们想要的。