【语文版】四年级下册语文教案设计第七单元25.鸟的天堂导学案

3. 学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
4. 会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”
7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。
第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是 （独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生
空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。
第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎
样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （ 展示课 件第九屏）
1
作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 联系，加强读写结合训练，让 教材这个“例子”成为提高学 作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 描写 文中哪些地方是静态描写？哪些地方 是动
拼音读准字音。
2.
文理解词语的意思。
1 2
4.指导书写生字。 生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由

25 鸟的天堂【教学目标】知识与技能(1)理解课文中重点句子的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)学习课文写景静态和动态的方法。

过程与方法(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

(3)通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

【教学重难点】重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。

难点：体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。

【学习时间】：2学时【导学过程】第一学时【情景导入】谈话引入：在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。

板书：25鸟的天堂。

【自主学习】1．课文朗读，思考：作者去了几次“鸟的天堂”?（两次）2．自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。

3．课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4．课文开头讲什么？结尾呢？5．请按“上路、第一次、第二次、离开”的顺序分段。

6．分组分段读课文7．各个小组互相修改自然段的段意。

（小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句）【合作探究】1．全班齐读课文第一段。

2．你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正）3．分组分段读课文。

4．思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？5．默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下6．作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？7．练读句子。

8．作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？让我们怀着喜悦的心情，轻声读第7～9自然段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

【展示提升】1．出示生字、课后词。

开火车读——正音——齐读。

2.指出容易写错的几个字：茂、纠、暇、抛。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：25 鸟的天堂板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树有更全面的了解。

2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护环境，人与自然和谐相处的思想。

教学目标：1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

4.会认“桨、榕、纠、暇”4个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”7个生字。

掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。

重难点分析：教学重点：1.课文的5～8自然段和12～13自然段，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

教学难点：1.理解重点句子。

如“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”。

2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

课前准备:1.生字、词语卡片。

2.课件。

3.搜集资料，了解大榕树的有关知识。

课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

[语文s版四年级下册第25课鸟的天堂教案]四年级鸟的天堂教案教学目标：知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

有感情地朗读课文。

情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。

教学难点：1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。

2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。

教法学法：1、情感教学法2、自主探究教具准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入，创设情境1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。

(播放《天堂》)二、自主探究，体会特点(一)体会大榕树的特点1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。

2、小组合作探究。

3、汇报情况。

4、有感情读相关句子。

重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。

”5、(出示课件)☆“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

”这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗师：写作时一定要字斟句酌。

☆“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。

(二)、体会鸟的特点1、鸟又具有怎样的特点呢自渎相关段落，边读边划。

2、自由汇报。

3、指导朗读。

4、“应接不暇”是什么意思课文中指什么你在生活中遇到哪些事让你应接不暇接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。

(播放课件)四、品读感悟，质疑问难五、回顾全文，领悟方法教师引导：(播放课件)表达方法：1、动静结合2、寄情于景六、拓展延伸，升华感情大榕树为什么能成为“鸟的天堂”七、畅所欲言，放飞思维大榕树是鸟的天堂,那里可以让鸟儿自由地生活,欢快地唱歌.尽情地嬉戏.;草原是蒙古人的天堂,那里有蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔驰的骏马.;____是我的天堂,那里____________________________________________;____是我的天堂,那里____________________________________________。