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对医学院校《计算机应用基础》课考试成绩的分析

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自己的长 处和不足 ， 扬长避短。 另外， 合理安排实验学时 ， 增加
（ 转下页）
表３ 《 算机应用基础 》 计 考试成绩分布表
５ １ ２
《 求医问 下半月刊Ｓｅ 药》 ｅｋＭｅｉ ｌ ｎ ｓ ｈ ｄ ａ Ａ ｄＡ ｋＴ ｅＭｅｉｎ ２ １ ｃ ｄｃ ｅ ０２年第 １ 卷 第 ｌ ｉ ０ 期
是一 个 薄弱环 节 。
３ 考试成绩分析 从本次考试的结果来看， ． ３ 大部分同学对计算机的实践 操作掌握较好 ， 这得益于我校近几年来教学条件的大幅度提高， 特别是计 算机实验室的更新、 现代化多媒体教学设备的应用 ， 使得对实践操作要求 很高的计算机课的教学效果得到了大幅度提高。 但学生成绩又呈现两极分 化， 且有加大的趋势。 由于之前的学习环境不同， 造成学生的操作能力在开 始学 习时就出现了差距 ， 结果基础较好的学生吃不饱， 教师的过多讲解对 于他 们来说是一种浪费， 不利于他们的更进一步发展。 操作水平较差的同 学则认为进度 太快， 自己无法跟上 ， 失去了学习的兴趣， 越学越差 ， 不少同 学有厌学心理 。 以全班同学有１名同学不及格 ， 所 ３ 虽课堂中采用不同的敦 学方 法 调动 其学 习 的热 隋和积极 性 ， 也在 课余 个别 作辅导 ， 助 其认 识学 帮 习的重要性 ， 但效果并不理想 另外在实践操作得到强化的同时， 一些重要 的理 论知 识却 受到了轻 视 ， 而这些理 论知识 对学生进 一 步深入 学 习计 算机 有着相当重要的作用。 在以后的教学 中应注意加强重要理论知识的学习。 ４ 讨论
【 关键词 】 医学院校 ； 生法 ； 卫 积极 性； 教学策 略
【 中图分 类号 】 一 Ｒ７ 【 献标识码 】 文 Ａ 【 文章编号 】６２ ２ ２（ ０２ ０— ５２ ０ １７ — ５３２ １ ） １０ １— ｌ
师改变自己的角色， 了解学生的需要， 成为了学生的朋友。 师生之间有了丰 厚的感情做基础， 就可以利用学生“ 爱屋及乌” 的思想， 提高其学习卫生法 的积极性 ， 进而提高教学效果与学习效果。 第二 ， 运用多媒体教学法 ， 提高学生学习的兴趣。 随着科技的发展， 网 络信息技术走人教学课堂， 拓展了学生的视野， 丰富了学生的知识结构， 同 时也可以有效地激发学生学习的兴趣， 提高教学效果。 教师可以将多媒体 教学法运用到卫生法的课堂教学中， 利用多媒体独有的声、 、 文相结 像 图、 合的教学方式， 将要讲授的卫生法知识配以相应的图片、 文字、 影音文件等 材料， 直观地、 有效地展示在学生面前， 提高学生学习的积极陛， 使学生在 欣赏这些图片、 影音的同时， 理解卫生法知识的内涵 ， 提高学生学习的效
如下 ：
考题难度在０９ 以上的郁 题，￣３ ， ．３ ｄ１／ 难度在Ｏ２ ＂ ｏ ．以下的 题，￣ ／ 有４ ｄ ｏ Ｙ。 试题的平均难度为０ ７ ， ． 考试成绩呈正态分布。 名词解释的第４ ２ 其中 题难度 系数Ｐ Ｏ０ ， ＝ ．４难度最大， 全班只有三名同学做对。 而此题“ Ｃ Ｌ Ｄ的中文名称”
果。
医学院校的教师不仅要教授学生专业的医学知识， 同时也要在教学过
程中， 不断渗透法律、 道德教育， 使学生在专业知识学习的过程中， 形成较 高的职业道德素质与法律素质， 这样才能为我国的医疗事业注人新鲜的血 液， 提高医护人员的专业能力与道德、 法律素质。 医学院校所涉及的法律主 要以卫 祛为主， 生、 那么应该怎样在教学过程中， 提高学生学习卫生、 的积 祛
《 求医问 》 药 下半月刊 Ｓｅ ｄｃｌ ｎ ｓ ｈ ｄｃ ｅ ０ ２ ｅｋ Ｍｅ ｉ ｄＡ ｋＴ ｅ ａＡ Ｍｅｉ ｎ ２ １ 年第 ｌ ｉ Ｏ卷 第 １ 期
５ １ １
对 医学院校 计算机应用基础 》课考试成绩 的分析 《
张 建 刚
（ 口卫生 学校 周 河南 周 口 ４６ ０ ） ６ ０ ０
极 性呢 ？ １ 医学 院校学 生学 习卫生 法的重要 性
我国是—个依法治国的国家， 法律是我国人民行为的准则 ， 所以， 在学 生时期， 就应该进行相关的法律知识普及， 以提高我国群众的整体法律素 质。 在医学院校的学习中， 祛 的学习占有重要的地位 ， 卫生’ 教师应提高重
视。
１ 测试 对 象
３ 考试 结 果与试 题 分析
３１ 考试结果 本班共有６名同学 ， 际参加考试人数为６ 人， ． ８ 实 ７ 最高分 为 ９分 ， ９ 最低分为２分， ３ 平均分为７＃， ￣ ｊ６ ５ 各分数段人数分布情 ４ 及格－ ８ ．％， 况如 下 ：见 表 ３ （ ） ３ 试题 质量 分析 按 照周 口卫 校教学督 导委制 定 的考 试结 果评价 方案 ， ． ２ 用试题难度对试题质量进行分析。 （ 见表４ ）
提 高医学院校学生学 习卫生法 的积极性分 析
郑 乐
（ 温州 医学 院仁济学 院 浙江 温州 ３ ５３ ） ２ Ｏ ５
【 摘要 】 作 为一名合格 的医 护人员， 要具有较高的专业知识与能力， 不仅 同时也应该具有较高的职业道德素质与全面的法律知识 ， 这样才是
全方位发展的医护人员。 这些基本知识与素质都需要医学院校教 师的教授与培养， 医学生从学生时代就打下 良 的基础 ， 使 好 尤其是法律知识 ， 要提高 学生学习法律 的积极性， 树立学生的法律意识， 为以后从事 医疗卫生工作打下基础。 本文主要针对医学院校学生学 习卫生法的相关问题进行探讨 。
表１ 各章节试题题置分配表
பைடு நூலகம்
在以后的教学中， 我们要不断改进教学方法 ， 运用多种敦学方法 ， 如任 务驱 动法 情境演示法、 案例导入法、 角色扮演法等， 充分利用各种教学 资 源， 提高学生学习兴趣与动力， 要我学” 我要学” 同时 ， 变“ 为“ 。 在设计教学 任务时应面向全体学生， 在难度上有层次性， 既要有适合优生的更深层次 的任务， 让他们深入研究， 也要有适合基础较 差学生的浅层次的任务 ， 并给 予具体操作步骤和方法的指导， 让他们尽快缩短与其他同学的差距。 每个 学生的记忆能力、 思考能力、 动手操作能力有很大的不同， 要让学生认识到 ２ 试题形式 试卷共有２道试题（ 分） ２ ． ３ ７ ３ 和１ Ｏ 项操作内 （ ） 容 ７ 。 吩 其中理
【 图 誊 Ｒ４ 中 分 号】－
【 献标 码】 文 识 Ａ
【章 文 编号】 ７ ２ ３ ０２０— １ ０ １ ２ ５ （ １）１ ５ｌ ２ ６— ２ ２ ０ 一
论试题形式如下：见表２ （ ） 表２ 《 计算机应用基础 》 理论试题 形式
信息时代要求人们具有 良好的信息素质和终身学习能力，计算机应 《 用基础＊ 是中等职业学校的学生掌握信息技术的一门工具课程。 计算机应 用能力的提高将对学生以后专业课的学习、 』 临床的工作起到很大的帮助作 用。 授课 时采 用多种 敦学 方法提 高学 生的 学 习兴 趣 和积极性 ， 可 能使每 尽 位同学都能学会操作和应用计算机， 授课结束进行的考试是推动学生学习 的动力之一。 考试是衡量教学效果， 进行教学研究 ， 培养实用性人才的重要 手段 。 为配合学校教学改革工作， 促进教学改革的深入进行， 提高教学质 量， 我们对２ １ ＋ 临床医学专业 中专阶段的《 Ｏ０ 级３ ２ 计算机应用基础》 考试成 绩进行综合分析 ， 总结经验， 改善课程设计， 完善教学过程， 从而有效地促 进学生的发展 ， 提高学生综合学习能力 ， 为学校进一步教师教学改革提供 依据 。
第一， 规范学生的思想政治素质。 医学院校的学生学的是治病救人的
第三， 案例教学法可以有效帮助学生理解卫生法知识。 卫生法知识在 现实医疗事业中有很多案例， 这些案例可以有效地帮助学生理解卫生法知 识 ， 而 提高学 生学 习卫生 法 的积极 性 。 进 比如一 位病 人人 院时原 本应 该 经 过Ｃ 佥 ＴＩ查确定疴隋， 但是医生以Ｃ 瞄 危险为由， 以自己的经验为诊 坚持 断依据， 没有给予病人适当的治疗方案， 造成病人因为耽误最佳的治疗时 间丽死亡， 而医生为了逃避责任， 私自损毁了病人的病历。 这个案例 中， 学 生可 能会思 考 ， 个医生对 病 人死亡 这一 事实 负有什么 法 律责任 。 师 可 这 教 基于学生的问题来讲解与此有关的卫生法知识： 医生必须亲自诊察、 调查、 并按照相关规定填写病历， 不得私自藏匿、 损毁医学文书等相关资料 ， 确定 是因医疗人员误诊而造成人民人身安全受到威胁的， 应该视 隋节严重庸况 给予相应的处罚， 构成犯罪的， 依法追究刑事责任。 单一讲解卫生法知识会 很枯燥 ， 而配以案例教学则可 以 有效地促进学生思考 ， 提高学生学习的积 极ｌ 生。 医学 院校学 生学 习卫生法 知识 的兴 趣并不高 ， 以教师 应该积极 探 索 所 新的教学方法， 灵活运用各种教学手段 ， 提高学生学习卫生法的兴趣 ， 同时 还 要 注意教 师 与学 生之 间 的情 感 沟通 ， 激发学 生学 习卫 生法 的动 力 ， 分 充 发挥学生的积极主动性 ， 使学生在深入学习卫生法的过程中， 不断提高 自 身的法律素质， 全面发展个人的专业技能与职业素质， 提高 自身的各种能
属于 比较重要 的概念性题 目， 而且是生活中经常见到的名词 ， 出现这种情 况是 因为授 课 时对Ｌ Ｄ与ｃ 喱 甑 了对 比 ， 其 中文名 称 仅仅提及 井 Ｃ Ｒ 做 但对 未做 入讲解， 也未强调其重要性， 导致学生学习时将其忽略。 另外名词解 释第５ Ｅ Ｅ 题“ ＮＴ Ｒ的中文名称” 难度系数Ｐ ０ １， ＝ ．８难度也较大， 全班只有十 二名同学得分 ， Ｎｒ Ｉ即是键盘操作中最常用的键“ 而Ｅ ｌ Ｅ 回车” 事实上绝 键， 大多数同学都很熟悉“ 回车” 但对其英文名称却毫无所知， 键， 甚至于误认 为互 联 网ＩＴＥ Ｅ 说明 日常 教学 中对涉及 到 的英文 单词 未要求 到 位 ， Ｎ ＲＮ Ｔ，
测试对象为３ ２ ＋ 临床医学专业中专阶段２１级８ ｏ０ 班的６ 名学生， ＆ 授课所 用教材《 计算机应用基础 为白立庆主编的河南科学技术出版社２０年８ ｏ９ 月 出版 的 中等卫 生 学校教 材 。 次考试分 为 理论与 实践 操作两 部分 内容 ， 本 且 实践分值占较大比例， 整套试题注重学生综合运用计算机能力的考查 ， 井 保持考试目标与教学目标的一致。 其中理论考试采用闭卷形式 ， 时间为５ ０ 分钟 ， 考场纪律严明， 无任何违反考场纪律现象。 试卷评判公正、 客观。 实践 操作考试分小组进行， 每组１人 ， ６ 测试时间为４ 分钟。 ｏ ２ 命题原 则 与试卷 组 成 ２１ 命题原则 按教学大纲要求 ， ． 结合教学实际 情况， 本次考试注重学生 对基础知识的掌握和运用， 将着眼点放在能力考查上 ， 力争反映出学生对 所学 知 识 的存 储 、 取 ， 、 解 、 提 组织 理 运用 、 析 、 分 综合 以及对 知识 体系 的整 体把握能力。１ ［ １ 试题覆盖面广， 内容涉及到各个章节， 形式多样， 全面考查了 学生对知识的掌握情况 ， 整套试题注重学生综合运用计算机能力的考查。 ２ 试题 组成 试题 的着 跟点 和着 力点 放在考查 能力 上， ． ２ 命题 范 围为本 学 期学习的第ｌ 章计算机基础知识和第２ 章ｗＩ ０ｗＳ ００ ＮＤ ２ｏ操作系统。 章 第１ 的考题侧重于理论知识的综合运用， 章的考题侧重于实践操作的考查。 第２ 理论试卷由名词解释、 单选、 计算、 简答４ 种题型组成， 因条件所限， 理论测 试无法在电脑上完成， 因此仍采用传统的笔试方法。 各章节试题分布 晴况

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医学院校计算机基础课程分层次教学改革探究

医学院校计算机基础课程分层次教学改革探究

的实际情 况做 了相应探讨 。哈 尔滨医科 大学大庆校 区在 充分调研 的基础上 ， 开展 了计算机基 础课 程的分层
次教 学改革 ， 采用分层 次教 学加选修 课模 式 ， 既达到 了因材施教 的分层 次教 学改革的 目标要 求， 叉满足 了横
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向扩展的专业 需要 ， 医学 高 计算机基 础课 程教 学改革方向上又探 索出了一条新路。 在 校 ［ 词］ 医学院校 ； 关键 计算机基 础 ； 学改革 ； 次教 学 教 分层 ［ 中图分 类号】 Ｇ４ ． ６２３ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ２ ７１ ０ １１ ０７－ ０ － ０（ １）１ ０２ ３ ０１ ２ ． ０
校办学资源得到缓解的前提下 ， 乔副校长明确提 出了在全校
范围 内开展计算机分层次教学改革的工作 思路 ， 教务处 的 在 大力 支持下 ， 计算机教研室 开始 了“ 计算机基 础” 程分层次 课 教学改革的前期调研工作 ， 先后 对省内六所 医学 院校的计算
依上述原则 ， 医学 本科 计算 机 基础 分层 次 教学 的 目标 是： 针对不同基础的学 生开展 不 同内容 的计 算机 课程 ， 培养 学 生的动手能力 和创新能力 ， 适应社会需 要。满足学生 对信
分级考试 ， Ｏ．００学年第 二学期 开展 了教 学试 点工作 ， ２ ９２ １ Ｏ 并
在 以后的教学 中全面铺开 。 二、 分层次教 学方案
随着信息技术 教育在中小学的普 及 ， 越来 越多 的学生在 入学前就 已学 习了计算 机知识 ， 系统操 作 、 在 办公软件使 用 、 程序设计 和动画制作 等方 面有 了一 定 的知识 积累 。虽然 教
机课程开设情况进行 了详细调研 ， 国 内知名 医学院校进行 对 了电话咨询 ， ２ ９ 于 ０ 初提 出了《 于哈尔 滨医科大 学大庆 校 Ｏ 关 区开展计算机基础课程分层次教学 的预研 报告》 。上报学 校
生理学期末考试成绩及主观试题质量分析

生理学期末考试成绩及主观试题质量分析

生理学期末考试成绩及主观试题质量分析张彩彩;胡爱华;王晗;王杨;翁启芳;梁平;董战玲【摘要】目的对本科生《生理学》期末考试成绩及试题质量进行客观评价,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,进而提高教学质量和改善教学效果.方法回顾性分析我校2013年9月—2017年9月五年制(2012～2016级)全体本科学生生理学期末考试成绩和试卷的主观试题.结果分析显示试卷题型全面,试题难度适中,成绩分布较为合理,学生的学业水平能用学生的考分真实的反应出来.但学习成绩优秀学生与成绩差学生存在差距较大.结论教师在今后的教学设计中,应加强对学习成绩差学生的帮助,缩小差距.%Objective The final examination results and test questions quality of Physiology for undergraduates are evaluated to find out the weak links and existing problems in the teaching process, and then improve the teaching quality and teaching effect. Methods This paper analyzes the results of the final physiology exam and the subjective test questions of all undergraduate students in the five-year system from September 2013 to September 2017 (grades 2012 to 2016). Results The analysis shows that the test questions are comprehensive, the difficulty of the test questions is moderate, the score distribution is more reasonable, and the students' academic level can be reflected by the students' scores. But there is a big gap between the students with outstanding academic achievements and those with poor grades. Conclusion In the future teaching design, teachers should strengthen the help to students with poor academic performance and narrow the gap.【期刊名称】《中国继续医学教育》【年(卷),期】2018(010)030【总页数】4页(P70-73)【关键词】生理学;本科教学;期末考试;考试成绩;主观试题;质量分析【作者】张彩彩;胡爱华;王晗;王杨;翁启芳;梁平;董战玲【作者单位】海南医学院生理学教研室,海南海口 571101;海南医学院形态学实验室,海南海口 571101;海南医学院生理学教研室,海南海口 571101;海南医学院生理学教研室,海南海口 571101;海南医学院生理学教研室,海南海口 571101;海南医学院生理学教研室,海南海口 571101;海南医学院生理学教研室,海南海口571101【正文语种】中文【中图分类】R473目前，对学生知识掌握程度的考查及其教学质量的评定往往通过考试成绩来衡量，因此考试在教学过程中的重要性不言而喻，其是重要的一个环节；而考试成绩却是衡量教学质量极其重要的常用指标；教学总结里包括对考试成绩的分析，其不仅能评定、检验授课学生对专业知识及技能的掌握程度，而且对促进学生素质积极发展至关重要。

医学院校微机原理教学中几个问题论文

医学院校微机原理教学中几个问题论文

医学院校微机原理教学中几个问题的探讨【摘要】介绍作者在《微机原理与接口技术》课堂教学中的教学实践和教学体会，针对医学院校医用电子仪器与维护的专科职业教育的特点，从加强学习目的性教育，激发学生学习兴趣以及改革教学方法，合理安排教学内容等方面对教学方式进行了探讨，提出了自己解决问题的一些方案。

【关键词】微机原理与接口技术；学习目的；教学内容；教学方式doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.575 文章编号：1004-7484（2013）-06-3329-01《微型计算机原理与接口技术》是医学院校医用电子仪器与维护的专业基础课。

本课程概念抽象不易理解，而且内容烦多又枯燥乏味，是一门理论性和实践性都很强的课程。

因此，无论是从教师的教或学生的学上来说，难度都较大，也遇到很多问题。

本文结合本人在几年的教学实践、学生的反馈信息以及我校的实际情况，对《微机原理与接口技术》在教学中遇到的问题进行探讨。

1 教学过程中遇到的问题分析1.1 学生不爱学习由于学习内容难，学生普遍不爱学习该门课程，上课不听讲，玩手机，看小说，课后不复习的大有人在，很多人刚开始不想学，后来是想学了又学不懂跟不上。

1.2 教学内容和学时的矛盾教学内容繁多、信息量大是本门课程的一大特点。

本课程的教学内容涉及微处理器结构、汇编语言、存储系统、接口芯片、总线电路等知识，内容烦多且深奥难懂，需要深入而详细的讲解。

因而，本门课程虽然总学时数很多，但每堂课的教学内容依然繁多、信息量依然很大。

1.3 缺乏有效的先导课程，课程入门较难学生在学习《微机原理与接口技术》之前仅学习过《计算机应用基础》，而没学习过《电路基础》、《模拟电子技术》等课程，而且学生没学过任何高级程序设计语言，只是在学习该课的同时学习《单片机原理及接口技术》及《visual foxpro》，学生缺乏有效的先验知识。

上述教学中存在的问题困扰了本课程的师生很长一段时间，使本门课程成为所有专业课中令人望而生畏的存在。

基于任务驱动的翻转课堂教学设计研究

基于任务驱动的翻转课堂教学设计研究

本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化基于任务驱动的翻转课堂教学设计研究张志豪1，袁婷婷2，马国祥1，王雪颖3，森干1，孟祥娟1（1.新疆医科大学医学工程技术学院，新疆乌鲁木齐830046；2.新疆农业大学计算机与信息工程学院，新疆乌鲁木齐830046；3.中国石油大学（北京）克拉玛依校区石油学院，新疆克拉玛依834000）摘要：计算机基础作为一门公共基础课程，具有很强的实践操作性。

目前，课堂教学模式存在学生课后学习质量不高和学生课堂参与度不高的问题。

本文以新疆医科大学实际情况为例，设计了一套基于任务驱动翻转课堂模式的计算机课程教学策略。

教师通过分配小组任务，让同学们完成学生讲堂活动，来调动同学们的学习积极性。

任务驱动的翻转课堂教学模式使得知识更好内化吸收，并且增加了师生间、学生间的交流，更好的锻炼学生计算机实践能力。

关键词：翻转课堂；教学设计；医学计算机；任务驱动中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)10-0178-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Research on the Design of Flipped Classroom Teaching Based on Task DriveZHANG Zhi-hao 1,YUAN Ting-ting 2,MA Guo-xiang 1,WANG Xue-ying 3,SEN Gan 1,MENG Xiang-juan 1(1.College of Medical Engineering Technology,Xinjiang Medical University,Urumqi 830046,China;2.College of Computer and In⁃formation Engineering ，Xinjiang Agricultural University,Urumqi 830046,China;3.College of Petroleum,China University of Petro⁃leum-Beijing at Karamay,Karamay 834000,China)Abstract:As a public basic course,computer foundation has strong practical operation.At present,the classroom teaching model has the problems of low quality of after-class learning and low participation in the classroom.This article takes Xinjiang Medical University as an example,and designs a set of computer course teaching strategies based on the task-driven flipped classroom mod⁃el.The teacher assigns group tasks to allow students to complete the student lecture activities to schedule students'enthusiasm for learning.The task-driven flipped classroom teaching model makes knowledge better internalized and absorbed,and increases the communication between teachers and students,and between students,and better exercises students'computer practice ability.Key words:flipped classroom;instructional design;medical computer;task-driven1引言习近平总书记关于教育的重要论述中提到“进教材、进课堂、进学生头脑”这一观点，可以看出随着现代化教育模式的不断发展，教学工作应当更加注重以学生为中心，应当进一步的完善教育教学改革，积极进行教学改革创新性探索。