考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷43
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考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷43(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。
研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅为35％。
这种做法违背了教育研究的( )（分数：2.00）A.客观性原则√B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则解析：解析：违背了客观性原则。
客观性原则是指尊重教育事实，所研究的内容必须是客观存在的，而不是主观臆造的。
坚持客观性原则还必须坚持教育方法使用中严格的操作程序，不能随意更改和省略。
3.教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是( )（分数：2.00）A.更新知识B.整理知识√C.掌握知识D.运用知识解析：4.通过统计某校学生在高考中的升学人数、标准均分来比较、考察学校的教学质量，这种研究属于( ) （分数：2.00）A.定性研究B.定量研究√C.实验研究D.教育价值研究解析：5.标志着课题研究的构思阶段基本结束的是( )（分数：2.00）A.研究工作计划的完成√B.研究方法的确定C.研究对象的成功选择D.课题论证的完成解析：6.下列哪项不是根据假设的形成所做的分类?( )（分数：2.00）A.归纳假设B.演绎假设C.研究假设D.描述假设√解析：7.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是( )（分数：2.00）A.选题B.写出论证报告C.文献检索√D.制定课题计划解析：8.教育文献检索的基本过程可归纳为( )（分数：2.00）A.查阅—挑选—分析B.分析—整理—综述C.分析—搜索—加工√D.选择—搜索—阅读解析：9.某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。
这种观察属于( )（分数：2.00）A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察√D.非参与式、非结构式观察解析：解析：观察研究按观察者与被观察者活动的关系分为参与式与非参与式观察。
按照观察实施的方法，分为结构式与非结构式观察。
故本题选C。
10.下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是( )（分数：2.00）A.观察的目的性B.观察的科学性√C.观察的客观性D.观察的自觉性解析：11.教育研究中常用的一分钟记录法，即每隔一分钟记录所观察到的事物，这是一种( )（分数：2.00）A.取样记录法B.日记描述法C.连续记录法√D.轶事记录法解析：12.下列对于调查访问的描述正确的是( )（分数：2.00）A.在访问时，与被访问者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机√解析：13.下列表述正确的是( )（分数：2.00）A.有信度就一定有效度B.无信度不一定没效度C.有效度就一定有信度√D.无效度就一定没有信度解析：解析：信度是效度的必要条件，但不是效度的充分条件。
没有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。
首先，有效的测量，一定是可信的；其次，不可信的测量，一定是无效的。
再有，可信的测量，不一定都是有效的。
14.下列哪一种说法不正确?( )（分数：2.00）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用B.访谈法不需要做准备工作√C.访谈法对于不适于用书面语言的对象来说更为恰当和容易被接受D.访谈法具有较好的灵活性解析：15.当试题的难度为( )时，其区分度最好。
（分数：2.00）A.0．3B.0．5 √C.0．7D.0．8解析：16.在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是( )（分数：2.00）A.达．芬奇B.罗吉尔．培根√C.伽利略D.弗兰西斯．培根解析：17.按实验控制程度，教育实验可以分为( )（分数：2.00）A.前实验、准实验和真实验√B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验解析：18.关于教育实验的内在效度与外在效度的关系，叙述错误的是( )（分数：2.00）A.一般来说，内在效度越充分，外在效度越大，研究越有价值。
B.内在效度是外在效度的先决条件，没有内在效度便无所谓外在效度。
C.内在效度高的实验一定具有较高的外在效度，√D.在具体实验中，有时确保了一种效度，就会削弱另一种效度。
解析：19.下列量数中，属于地位量数的是( )（分数：2.00）A.中位数B.加权平均数C.标准分数√D.众数解析：20.以教育理论为主的科学研究成果是( )（分数：2.00）A.实验报告B.学术专著√C.观察报告D.调查报告解析：21.学术论文的总特点是( )（分数：2.00）A.学术性√B.创新性C.科学性D.实践性解析：二、简答题(总题数：5，分数：10.00)22.简述分层随机抽样的适用条件和优缺点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：适用条件——适用于总体成分复杂，各成分间差异较大的情况。
优点——合适的分层抽样能减少误差。
分层抽样允许研究人员对抽样进行更多的控制。
缺点——要求对总体中各层的情况有较多的了解，否则就难以进行科学分析。
)解析：23.简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。
它贯穿于教育研究的全过程，从选题、初步调查以及论证课题、制定计划、搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用，它是进行教育科学研究的基础。
教育文献的数量和质量是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。
它在教育研究中发挥着重要作用，主要表现在： (1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。
(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。
(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。
正是教育文献的以上重要作用决定了在教育研究中必须对其进行检索。
)解析：24.列举教育观察研究中的记录方法。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)描述记录法：①日记描述法；②轶事记录法；③连续记录法。
(2)取样记录法：①时间取样法；②事件取样法；③活动取样法； (3)行为核对表。
)解析：25.非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：非结构式问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由回答，故又称作开放型。
这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。
因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。
但它能更深入地了解问题，及时发现一些新的问题。
如果采用集体访问，可以将所要研究的问题提出来，供集体讨论，填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者的动机、态度、意见等，利于作深度研究使用。
缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较多的时间和精力。
结构式问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。
图画式比较适合文字能力较差的儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。
结构式问卷根据答案的不同形式还可划分为：选择式、排列式和尺度式。
适合于使用统计方法和进行量化处理。
)解析：26.教育行动研究有什么特点及优势?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教育行动研究的特点主要表现为以下几点。
(1)为教育行动而研究(Research for Education Action)。
这是行动研究的目的，是与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应的。
为教育行动而研究，主要体现在三个方面，一是为解决教育行动中的实际问题；二是为提高教育行动的效率；三是为提高教师的教育行动能力与素养。
(2)对教育行动的研究(Research of Education Action)。
这是教育行动研究的对象，教师是教育行动的当事人，因此以教育行动为研究对象是指：教师要有反思的思想与行动预设；教师要分析自己行动的动机与原因；教师审视自己的教学过程。
(3)在教育行动中研究(Research in Education Action)。
这是教育行动研究的情境，一方面要求研究关注研究情境的特殊性；另一方面证明行动的过程，即努力提高行动效率，改善行动质量，提高自我行动能力的过程。
教育行动研究法的优点主要表现为以下几点。
(1)适应性和灵活性。
行动研究简便易行，较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。
(2)评价的持续性和反馈及时性。
行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。
反馈的及时性从两个方面看：一是及时反馈总结，使教育实践与科学研究处于动态结合与反馈中；二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。
(3)较强的实践性与参与性。
教育研究与教育实践紧密联系。
教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动。
(4)多种研究方法的综合使用。
在较成功的行动研究中，可汇集多种研究方法的作用。
理想的行动研究法应是多种科学研究方法灵活和合理地并用。
)解析：三、名词解释(总题数：2，分数：4.00)27.访谈调查法（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：访谈调查法，指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式搜集资料的一种调查研究方法。
