化学真奇妙——九年级化学鲁教版上册第二课时一、导言欢迎来到九年级化学鲁教版上册第二课时的学习！本课时将带领我们一起探索化学的奥秘。
化学作为一门重要的自然科学，研究物质的组成、性质、变化以及与能量的关系。
在日常生活中，化学无处不在，我们常常与各种物质打交道。
通过学习化学，我们能够更好地理解和应用这些物质，提高我们的生活质量。
本文档将通过以下几个方面介绍本课时的内容：1.化学的定义和作用；2.物质的组成；3.物质的性质；4.物质的变化。
二、化学的定义和作用化学是研究物质的组成、变化等性质的科学。
它在生活中扮演着重要的角色。
我们生活的空气、水、食物等都是化学物质。
通过研究化学，我们可以深入了解这些物质的性质和特征，并应用于生活和工业生产中。
化学在各个领域都有广泛的应用。
在医学方面，化学帮助我们研制新药和诊断疾病。
在环境保护方面，化学帮助我们研究和解决污染问题。
在冶金行业中，化学帮助我们提炼金属和改良材料。
化学无处不在，给我们的生活带来了很大的便利。
三、物质的组成物质是由各种元素以及它们的化合物组成的。
元素是构成物质的最基本单位，如氧气、氢气、碳等。
它们是由相同类型的原子组成的，不可分解。
化合物是由不同元素以一定比例结合而成的，如水、二氧化碳等。
化合物可以通过化学反应分解为元素。
物质的组成与元素的周期表有很大的关系。
元素周期表是一个按照元素的原子序数排列的表格，它展示了所有已知元素的基本信息。
我们可以通过元素周期表了解元素的原子结构、化学性质等信息。
四、物质的性质物质有多种性质，包括物理性质和化学性质。
物理性质是物质本身固有的性质，与物质的组成或变化无关，如颜色、形状、密度等。
这些性质可以通过直接观察和实验来确定。
化学性质是物质与其他物质发生作用时表现出来的性质。
化学性质的变化通常伴随着物质的组成的变化。
例如，铁与氧气发生化学反应形成铁锈，在这个过程中铁的组成和性质都发生了改变。
物质的性质对于我们正确理解和应用物质至关重要。
1.1化学真奇妙（第二课时）学案第一节化学真奇妙（第二课时）【学习目标】1. 知道物质是由分子.原子等微观粒子构成（重点）。
2. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式（难点）。
【学习活动】一、导学自习：任务四：三.物质组成的奥秘阅读课本第6---7页后讨论并完成以下问题1.自然界中各种各样的物质都是由极其微小的构成的。
例如我们熟悉的物质水就是由大量的聚集而成的。
而每个水分子又是由两个和一个构成的。
2.自然界中的氢气是由构成的，氧气是由构成的。
每个氢分子又是由两个构成的，每个氧分子又是由两个构成的。
3.什么是化学？化学就是在的水平上研究物质的. . 及其的一门基础自然科学。
二、研习展评交流共享：想象一下：一桶水如果无限次的分下去，最后我们会得到什么？【要点归纳】1.宏观物质都是由极其微小的. 或构成的。
2.构成物质的粒子有. . 等。
3.分子都是由构成的。
【知能训练】1.化学研究的对象与物理.生物.数学.地理等其他自然科学的研究对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）A．食盐是由什么元素组成的B．食盐的产地在哪里C．食盐有什么性质和用途D．食盐的微观结构如何2.水是人类生存所必需的物质，关于它的组成结构说法正确的是( )A．由水分子组成的B．由氢气和氧气组成C．一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的D．一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的3.下列说法错误的是（）A．原子和分子都是很小的粒子B．原子和分子都可以构成物质C．实际上原子.分子和离子都可以构成物质D.物质都是由分子构成的4.下列叙述不正确的是（）A．物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。
B．有的物质是由离子构成的，而有的物质则是由分子或原子构成的C．用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的Ｄ．现在的科学技术还不能实现了对原子.分子的移动和排列5.打雷闪电的时候，空气中有极少的氧气（O2）变为臭氧（O3），下列说法正确的是（）A．该变化是物理变化B．该变化是化学变化C．氧气和臭氧是同一种物质D．氧气和臭氧不是同一种物质6.1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅（Si）的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。
授课日期：____年_____月_____日星期____ 第节课课型：新授课授课人：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙（第2课时）【教学内容分析】通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。
激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动探究，亲身体验化学的特征、现象等，通过体验学生初步形成化学科学的变化观、物质构成的微粒观、价值观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。
【学习目标】一、知识与技能：1、认识物理变化、化学变化的基本特征及区别与联系；2、知道物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、过程与方法：1、通过探究实验，培养学生观察实验的能力；2、初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
三、情感态度与价值观：1、激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；2、提高学习化学的兴趣。
【学习重点】认识物理变化、化学变化的特征【学习难点】1、区分常见的物质变化。
2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
【学情分析】学生对化学与社会发展有了一定的了解并对化学产生了一定的兴趣。
下一步迫切想知道如何去学习化学。
本节课的起点应放在物质的化学变化引起的现象上，现象是通过化学变化表现出来的，从而引出物质的变化【学法指导】学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。
但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。
