化学键（第2课时）一、教材分析:《共价键》是在离子键的基础上进行学习，内容比较抽象，高一学生的抽象思维比较弱, 学习起來有一定闲难，因此本节课采用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，最后对共价键和离子键的比较作出比较，使知识进一步深化。
二、教学目标（一）知识与能力1.理解共价键的概念；2.熟练地用电子式表示共价分子的形成过程。
3•理解极性键、非极性键、化学键的概念；4.了解分子间作用力和氢键。
（二）过程与方法1.通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和总和概括能力。
2.通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力；通过构型的教学，培养学生的空间想象能力。
（三）情感态度与价值观1.培养学生用对立统一规律认识问题。
2.通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
3.培养学生由个例到一-般的研究问题的方法。
从広观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
三、教学重难点教学重点：共价键和共价化合物的概念；用电了式表示共价化合物的形成过程。
教学难点：用电子式表示共价化合物的形成过程。
四、教学过程预习探究（学生用）1•共价键：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。
2.成键微粒：原了。
3.成键实质是原子间形成共用电了对。
4.形成条件：同种或不同种非金属原了相结合时,--般形成共价键。
5.存在：非金属单质（稀有气体除外）、共价化合物、含有复杂离子（如NH t\ OK、0/一、CO产等）的离子化合物。
6.分类：（1）极性共价键：两个不同的非金属原了间形成的共价键；（2）非极性共价键：两个相同的卄金属原了间形成的共价键。
HX+ ・& 匸一H yCi 57. _________________________________ 用电子式表示HC1形成的过程：。
8.结构式：在化学上常用一个短线“一”表示•对共丿IJ电子,这种结构称为结构式。
9.化学键：使离了•相结合或原了相结合的作用力。
10.分子间作用力是分子之间存在-•种把分子聚集在一起的作用力，分子间作用力比化学键弱，不属于化学键,它对物质的熔点、沸点等有影响,—•般来说，对于结构和组成相似的物质，相对分子质量越大,分子间作用力越大，物质的熔沸点也越高。
