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第5讲 最简单的C程序设计(二)

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第五讲 最简单的C程序设计（二）
知识点： 1 掌握C语言顺序结构 重点：1、顺序结构
2 掌握C语言基本的输入输出 2、输入输出函数
3 掌握C语言系统函数库的概念

解决方式：案例分析、实例练习
学时： 2
授课方式：讲授
一、格式输入输出函数

prinft 格式输出函数
1、 函数格式
prinft(“格式控制符”, 输出表列)
2、 格式控制符
(1) d 格式符（输出十进制整数）
%d：十进制整数按照实际长度输出
%md：十进制整数按照指定宽度m输出
%ld：十进制整数按照长整型输出
(2) o格式符（输出八进制整数）
输出数值不带符号位，即符号位也一同作为八进制数的一部分
(3) x格式符（输出十六进制整数）
①输出数值不带符号位，即符号位也一同作为八进制数的一部分
②对于long型，可以用%lo，%lx，也可以指定宽度%mx
(4) u格式符（输出无符号型数据）
以十进制整数形式输出
(5) c格式符（输出一个字符）
①在0 —255之间的整数也可以用%c输出
②可以指定宽度 %mc
(6) s格式符（输出字符串）
%s 字符串原样输出
串长大于m，原样输出全部字符
%ms 输出字符串占m列宽
串长小于m，字符串右靠左补空格
% - ms： 除“串长小于m，字符串左靠右补空格”外，其他同上

%m . ns 输出字符串占m列宽，但只取字符串左端n个字符，且这n个字符
输出在m列右侧左补空格。如果n>m，m自动取n值，保证n个字
符输出

% - m . ns 除“n个字符输出在m列左侧右补空格”外，其他同上
(7) f格式符（输出单、双精度实数）
以实数形式输出
%f 系统指定输出宽度，整数部分全部输出，并输出6位小数
（输出的数中并非全部为有效数字，一般单精度7位双精度16位）
%m.nf 输出m列宽，有n位小数。如数值长度小于m，左补空格
% - m . nf 输出m列宽，有n位小数。如数值长度小于m，右补空格
% . nf 系统指定输出宽度，整数部分全部输出，并输出n位小数
(8) e格式符（输出指数形式）
以规格化指数形式输出
%e： 系统指定输出宽度和小数位数。
printf(“%e”,123.456) 1.234560e+002(共13位)
%m . ne： 输出m列宽，尾数有n位小数。如数值长度小于m，左补空格
% - m . ne ：输出m列宽，尾数有n位小数。如数值长度小于m，右补空格

(9) g格式符（输出f和e中占宽度较小的一种）
用于输出实数，他根据数值大小，自动选择f和e格式中占宽度较小的一种，并
且不输出无意义的零

3、 格式控制符注意
（1） 除X，E，G外，所有格式控制符都必须小写
（2） 格式控制符都是以%开头
（3） 要输出%，必须用连续两个“%%”
（4） printf 的格式控制符中可以包含“转义字符”
（5） 在printf的“”中，除格式控制符以外，其他普通字符原样输出
（6） printf 的有多个格式控制符时，“格式控制符”排列与“输出表列”中变
量排列顺序相对应
4、 输出表列
（1） 用于指定要输出的变量，多个变量之间用逗号隔开
（2） 输出表列中可以有表达式
（3） 输出表列”中变量排列顺序相对应于“格式控制符”中格式控制符的排列

scanf格式输入函数
1、函数格式
scanf(“格式控制符”,地址表列)
2、格式控制符
一般格式控制符同 printf函数的格式控制符，除以下几点不同：
（1） 输入数据可以指定宽度，但是不能规定精度
（2） 系统会按照指定的宽度自动截取数据
（3） %后面有一个“*”（* 称为附加说明符），表示跳过她指定的列数，也
就是说读入的数据不抚育任何变量。
（4） 对于unsigned型变量所需的数据用%d，%o，%x，%u格式输入
（5） 除格式控制符以外，其他普通字符原样在对应位置输入
（6） 输入数据时，遇到以下情况认为该数据输入结束
①遇空格，回车，跳格（Tab键）
②按指定宽度结束
③遇非法输入
3、地址表列
（1） “&”为地址运算符，输入变量地址
（2） 地址表列中变量排列顺序只相对应于“格式控制符”中格式控制符的排
列，其他字符必须在相同位置原样输入
（3） 用%c 格式输入时，“空格”“转义字符”都为有效输入
（4） 变量地址之间用逗号隔开
二、顺序结构程序设计
1、输入三角形三边长，求三角形面积
（are= s*(s-a)(s-b)(s-c) ,s=(a+b+c)/2）

#include
#include
void main( )
{float a,b,c,s,area;
scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c)；
s=1.0/2*(a+b+c);
area=aqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));
printf(“area=%f”,area);
}
2、求ax2 +bx+c=0 的根，假如a>0 ，b2 —4ac>0。
#include
#include
void main( )
{float a,b,c，disc,x1,x2,p,q;
scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c)；
disc=b*b-4*a*c;
p=-b/2.0*a;
q=sqrt(disc)/2.0*a;
x1=p+q;
x2=p-q;
printf(“x1=%5.2f,x2=%5.2f\n”,x1,x2);
}
三、小结
1、 内容小结
2、 作业 P89（7，8，9）
3、准备实验（实验五 顺序结构与输入输出）

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第三讲 选择结构程序设计

第三讲 选择结构程序设计


5.3.2 switch语句的一般形式 语句的一般形式 switch（整数表达式） （整数表达式） { case 常数表达式 ：<语句 ；> 常数表达式1： 语句 语句1； case 常数表达式 ：<语句 ；> 常数表达式2： 语句 语句2； …… case 常数表达式 ：<语句 ；> 常数表达式n： 语句 语句n； default： 语句序列 ： 语句序列n+1； ； }
5.3 switch语句 语句 5.3.1 问题引入 switch 语句和 语句和if-else语句（if…else if…else）是C语 语句（ 语句 ） 语 言的两种多分支选择形式。 言的两种多分支选择形式。 if…else if…else结构用于对多条件并列测试，从中 结构用于对多条件并列测试 结构用于对多条件并列测试， 取一的情形； 取一的情形； switch结构用于 单条件 测试 ， 从其多种结果中取一 结构用于单条件测试， 结构用于 单条件测试 种的情形。 种的情形。 一 般 情 况 下 用 switch 能 解 决 的 问 题 ， 用 if…else if…else也一样能解决，反之用 也一样能解决， 也一样能解决 反之用if…else if…else能解决的 能解决的 问题用switch也能解决。 也能解决。 问题用 也能解决
5.2.1 if 语句
（4）if-else-if结构： ） 结构： 结构 if ( 条件 ) 语句 ； 条件1 语句1； else if ( 条件 ) 语句 ； 条件2 语句2； else if ( 条件 ) 语句 ； 条件3 语句3； ┇ else 语句 ； 语句n；
F 表达式1 表达式 T 表达式2 表达式 T F 表达式3 表达式 T 语句1 语句 语句2 语句 语句3 语句 F 表达式 T 4 语句4 语句 F 语句5 语句
C语言程序设计教案第2讲 算法

C语言程序设计教案第2讲 算法


<
>
二,表示算法的三种基本结构
1966年,Bohra和Jacopini提出了程序中需要的三种控 年 和 提出了程序中需要的三种控 制结构
顺序结构 选择结构 循环结构
成立
根据表达式的 值进行选择
A N P
不成立 成立
A
B
M
A B A
P
不成立
成立
P
不成立
P A
不成立 成立
B
A
<
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三种结构的共同点
只有一个入口 只有一个出口
<
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例 2-1 问题: 求5的阶乘 问题:对于任意正整数 N,如何计算 N! 计算5 计算5!=1*2*3*4*5
Step1: Step2: Step3: Step4: 计算 1 计算 2 计算 6 计算 24 * * * * 2 3 4 5
可以描述如下: 可以描述如下:
=> => => => 2 6 24 120
数去掉
使xj=0
j+1=>j i+1=>i 1=>i
当 i ≤ n
xi=0 打印所有素数 是 把未挖掉的x 打印出来 否 i
打印xi
<
>
i+1=>i
数制转换
进位计数制
定义:在采用进位计数的数字系统中, 定义:在采用进位计数的数字系统中,如果 只用r个基本符号 例如: 个基本符号( 只用 个基本符号(例如:0,1,2,…,r-1) 表示 数值,则称为基 数制 称为该数制的 数制, 称为该数制的" 数值,则称为基r数制,r称为该数制的"基 数",而数制中每一固定位置对应的单位值 称为"权". 称为"
算法与程序设计初步2020

算法与程序设计初步2020


开始
据垃圾袋颜色，红色为有害垃圾，绿色为厨余垃
圾，蓝色为可回收垃圾，灰色为其他垃圾，通过
识别颜色
颜色传感器判断垃圾袋的颜色。该程序的算法
描述如下。
步骤1：检测垃圾袋颜色
判断颜色
步骤2：如果为红色，自动放入有害垃圾箱 如果为绿色，自动放入厨余垃圾箱 如果为蓝色，自动放入可回收垃圾箱 如果为灰色，自动放入其他垃圾箱
考点：程序设计的一般过程
7、结构化程序设计由顺序结构、分支结构和循环结构三种基本结构组成，某
程序中设计的算法如下：
a=1
b=2
c=b+a
上述算法属于（
）
A、分支结构 B、顺序结构 C、循环结构 D、网络结构
考点：程序的三种基本结构
8、如下图所示，要使程序的结果为-2，那么应该输入的值是（ ）
A、0或1
否
步骤 4：延时一定时间后，声控开关自动关闭，灯灭。
用日常使用的语言描述算法 自然语言
算法除了可以用自然语言描述，还可以这样描述
开始
开启检测设备 检测声音信号
是否有大于一 定频率的声音
是
声控开关启动， 灯亮
延时一段时间
声控开关关闭， 灯灭
结束
算法的描述-流程图与程序的基本结构
（2）流程图：用流程图描述算法。
）。
4、下面关于算法的认识正确的是（ ）。 A、算法就是求解“鸡兔同笼问题” B、算法就是计算机程序 C、算法就是编程 D、算法是精确描述解决问题的方法
考点：算法的描述
5、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定 程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？ （）
计算机软件开发 搜索引擎、数据挖掘
C语言程序设计教程课程教学大纲

C语言程序设计教程课程教学大纲

《C语言程序设计教程》课程教学大纲课程性质：必修课课程类型：专业基础课总学时： 64（理论教学32+实践教学32）学分： 4 一、本课程的地位及作用关于运算机专业的学生来讲，C语言是一门很重要的基础语言，同时，《C语言程序设计教程》作为一门重要的基础课程，对后继专业课程的学习，起到相当重要的铺垫作用。

C语言是现今应用最为普遍的几种语言之一，在实际编程应用中，它有其他语言所无法比拟的优势。

在学习的同时，培育学生具有扎实的软件开发大体技术，并养成良好的编程风格，为进一步学习后续课程和以后从事应用软件开发奠定良好的基础。

二、课程教学目标及教学任务（一）教学目标教学目标列表：目标内容具体目标能够了解Ｃ语言大体的语法知识能够运用结构化程序的３种大体结构和数组能够了解指针的操作理论知识能够运用结构体的操作能够运用函数实现简单项目能够了解文件的利用及简单链表的操作能够了解程序设计的大体风格，形成良好的编程适应能够分析和明白得较复杂的C程序专业技术能够对照已有程序，进行功能上的扩展和完善能够运用流程图来描述算法，能运用所学知识和技术对一样问题进行分析和程序设计能够了解如安在VC环境下调试程序职业道德培育学生学习新技术的能力（二）教学任务本课程终止时需要提交3个项目的代码：一、计算器项目代码。

要求：运用带参数函数完成计算器的加、减、乘、除等四那么运算及累加、阶乘、均值、方差等运算。

代码量约为400行左右。

二、学生成绩治理系统V1.0项目代码。

要求：运用数组、字符串、指针等知识，完成对学生成绩的输入、输出、查找和排序等功能。

代码量约为600行。

3、学生成绩治理系统V2.0项目代码。

要求：运用结构体数组的相关知识，完成学生成绩的输入、输出、查找和排序等功能。

代码量约为800行。

三、各单元教学内容及大体要求第1单元 C语言概述及基础知识（一）教学内容 1.1 C程序架构及C语言的数据类型 1.2 运算符与表达式（二）教学要求把握C语言开发工具的利用方式把握C程序的结构及特点，把握大体数据类型，变量，运算符与表达式的利用（三）教学重点与难点重点：C进展和特点C程序的大体结构C程序的开发进程 Visual C++开发环境介绍数据类型常量与变量运算符与表达式难点：Visual C++开发工具的利用和C程序的结构及特点数据类型常量与变量运算符与表达式第2单元程序设计结构及应用（一）教学内容 2.1 顺序结构2.2 选择结构 2.3 循环结构（二）教学要求把握简单函数的编写方式把握经常使用的运算符把握选择和循环结构的程序设计把握函数之间彼此挪用，简单系统的程序设计（三）教学重点与难点重点：if嵌套、switch分支结构、循环结构函数的利用自编写函数的挪用难点：if嵌套、switch分支结构、循环结构函数的利用自编写函数的挪用第3单元低级应用能力（一）教学内容 3.1 计算器项目 3.2 数组的大体概念 3.3 数组元素的查询3.4 数组元素的排序 3.5 字符数组（二）教学要求了解数组的应用把握一维数组的概念、引用、初始化、输入、输出把握数组的查询、排序等算法把握字符串的概念、字符串的经常使用函数的利用等（三）教学重点与难点重点：把握一维数组的概念、引用、初始化、输入、输出把握数组的查询、排序等算法把握字符串的概念、字符串的经常使用函数的利用等难点：把握一维数组的概念、引用、初始化、输入、输出把握数组的查询、排序等算法把握字符串的概念、字符串的经常使用函数的利用等第4单元指针的概念及引用（一）教学内容 4.1 学生成绩治理V1.0项目 4.2 指针的概念及应用 4.3指针作函数参数 4.4 指针和一维数组 4.5 指针和字符串（二）教学要求把握指针的概念和相关操作把握指向数组的指针操作（三）教学重点与难点重点：指针明白得、指针概念和初始化指针作函数参数指向数组的指针操作和应用难点：把握指向数组的指针操作第5单元 C语言的高级应用能力（一）教学内容 5.1 结构体的大体概念 5.2 结构体数组 5.3 文件的大体操作 5.4 学生成绩治理系统V2.0项目（二）教学要求把握结构体的概念方式把握结构体的相关操作把握文件的操作方式（三）教学重点与难点重点：结构体的利用文件的利用难点：结构体的利用文件的利用第6单元温习（一）教学内容6.1 温习（二）教学要求把握所学的全数内容（三）教学重点与难点重点： C语言的编程标准及重要的语法知识难点：重要语法知识四、实践项目实施打算表此表用于描述课程实践（含实验）项目的具体内容、目的及实践场所。