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全国新建本科院校教学质量监测报告新建本科院校从“服务地方经济社会发展”，“培养行业地区应用人才”的办学定位出发，明确“以教学为中心、以学生为本、以质量为基”的办学理念，依托地市政府、产业龙头、研究型大学、科研机构，全面开展政策决策咨询研究、行业人才实践培养、科研项目联合攻关、专利技术转化应用、优秀文化发掘保护等政产学研合作，在专业课程设置、教师队伍建设、经费条件支持、质量保障效果、学生素质能力、社会满意度等方面取得了显著效果。
1.新建本科院校教学质量监测结果产学研合作的广度深度增加，服务地方发展的能力显著增强新建本科院校根据地方产业结构调整和新兴产业发展状况，优化专业与课程设置，加强应用型科技研发，弘扬地方优秀传统文化，对于满足地方适龄人口接受高等教育的需求、服务地方经济和社会发展方面发挥了重要的作用。
2014年，签订合作协议机构总数为14635个，校均达到53个。
专利总数为4954项，其中发明专利649项，占13.1%；实用新型专利3817项，占77.0%。
院校专业设置以地方发展所需的工学、管理学、文学、艺术学、理学为主，课程体系设计注重“理论与实践并举，知识和能力共进”。
不断增强大学生的就业创业能力，毕业生就业去向主要以企业为主，达到63.5%。
师资结构持续优化，教学经费与教学设施明显改善新建本科院校的师资队伍不断壮大、结构逐渐改善。
生师比达到20∶1，具有研究生学位专任教师比例升至66.8%，高级职称比例达34.2%，“双师型”教师占20.0%，具有行业背景的专任教师占12.1%，授课教师中高级职称约占35.3%。
新建本科院校普遍设立教师发展中心，鼓励教师进行境内外培训、行业进修、攻读学位。
教学经费投入显著增长，办学条件与教学设施持续改善。
在合格评估政策引导下，新建本科院校教学经费投入呈现积极增长态势，经费年度增长机制日趋成熟。
2014年生均教学日常运行支出增加到1996.4元，生均教学科研仪器设备值提高到6976.8元，生均藏书升至80.9册，生均教学行政用房面积增长至14.1平方米。
高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】高职院校作为我国教育体系中的重要一环，其发展定位和特色备受关注。
本文首先介绍了高职院校的定义和发展背景，接着探讨了高职院校的定位和发展特色，分析了高职院校面临的挑战与机遇，并提出了高职院校未来的发展方向。
结合成功案例，阐述了高职院校在培养人才、推动地方经济发展等方面的重要性。
对高职院校未来发展趋势进行了展望，呼吁社会各界共同关注和支持高职教育事业的发展，为培养更多优秀人才和促进社会发展做出积极贡献。
【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、发展方向、成功案例、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校是指面向各级高中毕业生、职业技术学校中职毕业生，录取并培养具有一定中等职业技能、能力和素质，具备一定文化素养和综合素质，能够适应社会主要是中小企业用人需求的技术技能型、应用技术型、服务型、经营管理型专门人才的专科层次。
高职院校主要培养面向中等行业和地方经济建设的技术技能人才和管理人才。
其教育理念以应用技术型、产业对接型和职业能力型为主要特征，旨在培养适应社会需求的具有职业能力和创新精神的高素质专门人才。
高职院校与普通高校相比，更加注重教学实践，强调行业人才培养，紧密结合地方经济发展和企业需求，为社会培养更多具备专业技能的实用型人才，是人才培养体系的重要组成部分。
1.2 高职院校的发展背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展背景是多方面因素共同作用的结果。
随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技术人才的需求日益增长，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，受到了社会的广泛关注和重视。
随着高等教育的大众化趋势，越来越多的学生和家庭意识到传统本科教育并不是唯一选择，高职院校的特色教育模式和实用型人才培养方案逐渐受到认可和欢迎。
政府对高职教育的政策扶持和财政投入也是推动高职院校快速发展的重要因素，不断完善的高职院校体系和就业保障政策吸引了更多学生和社会资源投入到高职院校的建设与发展中。
收稿日期：
２０１５－０６－２６
作者简介：段胜忠（１９８２－），男，云南腾冲人，保山学院教务处，副教授，博士，研究方向为非线性分析及教学管理。
转型发展下加强地方新建本科院校实践教学的思考
段胜忠徐东（保山学院教务处，云南保山６７８０００）
［摘要］地方新建本科院校向应用技术类型高等学校转型是我国高等教育改革发展全局的重大改革，同时也是新建本科院校生存发展的必然趋势。通过分析当前地方新建本科院校在实践教学中存在的问题，并从强化实践教学的重要地位、构建合理的实践教学体系、改善实践教学条件、夯实实践教学基础、规范实践教学管理等方面提出了在转型发展下地方新建本科院校在加强实践教学的对策建议。［关键词］地方新建本科院校；转型发展；实践教学[中图分类号]G64[文献标识码]Adoi:10.3969/j.issn.1674-9340.2015.06.002[文章编号]1674-9340（2015）06-006-04
当前，教育部正积极推进新建本科院校转型发展，建设中国特色的应用技术大学（学院），构
建从中职、专科、本科到专业学位研究生教育的技术技能人才培养体系［１］。实践教学作为应用技术
人才培养中的主要环节，如何实现其从为理论、为专业服务转变成为企业、为就业服务，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的，优化实践教学内容，建设实验室和实践教学基地，培养实践教学师资队伍，健全实践教学管理制度，探索和实践产、学、研结合的实践教学，保证和提高实践教学质量，逐步建立适应区域经济和社会发展需要、符合本科教育教学规律的实践教学体系，是地方新建本科院校转型发展急需思考的问题。
一、地方新建本科院校转型发展下实践教学存在的主要问题一是办学定位上。虽然许多地方新建本科院校办学定位为“地方性”、“教学型”、“应用型”，但对服务地方经济社会发展、培养应用型人才的探索还只停留在理论上，对“地方性”、“应用型”的定位没有真正落到实处，在人才培养方案的制定，实践教学体系的建设上还没有切实专注于服务地方经济社会发展及培养适应经济社会发展的的应用型人才上［２］。
高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】本文探讨了高职院校的发展定位及发展特色。
在分析了高职院校的定义和特点。
在详细讨论了高职院校的发展定位、特色，以及面临的挑战与机遇，提出了路径选择和发展建议。
最后在展望了高职院校的发展前景，强调了其重要性，并提出了发展方向。
通过本文的分析，可以更全面地了解高职院校在教育领域的地位和作用，为高职院校的未来发展提供一定的借鉴和建议。
【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、路径选择、建议、发展前景、重要性、发展方向1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校的定义是指专门面向中等职业教育和技能培训的高等院校，是为了适应社会经济发展和国家产业需求而设立的一种教育机构。
相比于普通本科院校，高职院校更注重学生的实践能力培养和职业素养培养，为学生提供更加贴近实际工作需求的专业技能培训。
高职院校注重实用性和职业导向性，培养学生具备从事特定职业所需的实际技能和知识。
高职院校的教学内容更加贴近市场需求，更加符合企业用人的实际情况，学生毕业后更容易融入社会，找到符合自己专业背景的工作岗位。
高职院校还注重学生的实践能力培养，让学生在校期间就能接触和实践真实的工作环境，为未来的职业生涯做好准备。
1.2 高职院校的特点一、教育目标明确。
高职院校的教育目标主要是为了培养中等技术技能人才，更加注重学生的实际操作能力和技能培养，与普通高校的学术研究和理论探讨有所区别。
二、课程设置实用性强。
高职院校的课程设置更倾向于实用性和职业性，注重把理论知识与实践技能相结合，以培养学生具备从业能力。
三、师资队伍专业化。
高职院校的教师以实践经验和职业技能为主，能够向学生传授实用知识和技能，更贴近社会需求和就业市场。
四、就业率高。
由于高职院校所培养的人才更符合市场需求，因此毕业生的就业率往往比普通高校更高，受到用人单位的欢迎。
五、实习实训机会多。
高职院校注重学生的实际操作能力培养，因此通常会为学生提供丰富的实习实训机会，帮助他们更快适应工作环境。
新建本科院校日语专业建设与发展的思考中国的日语教育的发展始于1972年的中日邦交正常化。
随着1978年中国改革开放政策的实施，至上个世纪90年代末期达到了前所未有的规模。
全国开设本科日语专业的院校达到了约500所，仅广东省就已经达到了近30所。
在就业竞争日趋激烈、中日关系持续遇冷、对口就业岗位减少的不利条件下，新建本科院校日语专业的建设与发展必须正视现实困难、确立发展方向、理清发展思路，才能顺利实现由专科院校向本科院校的转型和升级，不断完善具有鲜明特色的日语专业建设。
一、日语专业的目标定位《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的要求。
这一要求决定了新建本科院校必须将“应用型、复合型、技能型”人才培养作为目标，具体可以概括为：“日语语言技能全面、熟知日本社会文化、人文素养深厚、知识面宽广的应用型日语人才”。
针对上述目标定位，新建本科日语专业的人才培养应从以下几方面着手：①语言基础。
应该在日语语言基础知识的牢固程度上明显高于高职类院校的学生，这是办学层次决定的，也是实现“应用型人才”培养目标的重要基础；②课程设置。
在高年级应尽量开设与未来就业密切相关的专业选修课程，这些选修课程要密切结合地区经济发展和社会人才需求状况，在专业课程方面需逐步实现全双语教学、增加日语听说训练课程的比例；③实习实践。
须设定严格、有效、多种形式的专业实践实习环节，使学生们在毕业后能够以最快的速度适应未来的实际工作；④文化理解能力。
“应用型”日语人才的培养需将“日本文化的理解”作为重要的教学内容，“日本商务礼仪、日本的风土人情、政治经济社会联盟文化等课程将成为重要的“专业必修课程”。
二、日语专业面临的困境内部困境首先、内部困境表现在新建本科院校多为第二、三批次录取的院校，从考生的素质而言、同A类本科院校相比较有较大差距；其次、新建本科院校日语专业师资力量严重滞后。
主要表现在学历结构、职称结构严重不合理，副教授以上高级职称的比例普遍低于国家规定的标准水平；第三、建设“应用型”本科日语专业对于大家来讲“经验不足”是共同的困境，众多高校都在不断探索、学习和借鉴国内外的先进实践经验。
①基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2019GJJG637）。
作者简介：刘宝元（1983—），男，汉族，河北黄骅人，研究生，讲师，就职于北京交通大学海滨学院，研究方向：高等教育管理。
*通讯作者：刘娜（1984—），女，汉族，河北保定人，研究生，讲师，就职于北京交通大学海滨学院，研究方向：高等教育管理。
［摘要］新建民办本科院校面临应用型转型发展的机遇和挑战，此类院校必须主动对接地方经济社会发展对人才的需求，正确审视办学指导思想，精准办学方向定位，加快推进内涵建设，努力提高人才培养质量，力争在短时间内建设成改革创新、特色鲜明、具有一定品牌影响力的应用型大学。
［关键词］新建民办本科院校；应用型人才；内涵建设；人才培养［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）27-0082-02新建民办本科院校内涵建设的探究①刘宝元，刘娜*，高承彬，杨金祥（北京交通大学海滨学院，河北沧州061199）新建民办本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，它生于地方，长于地方，与地方有着天然联系，在服务地方经济社会发展、推进高等教育大众化进程方面具有不可替代的重要意义。
新建民办本科院校创办初期大多处于建章立制，借鉴、效仿其他院校办学经验，建立健全本科教育教学体系的探索阶段，如何加强内涵建设、办出特色、树立品牌，为学生、社会提供多元化、特色化的优质教育成为新建民办本科院校发展的首要问题。
一、精准办学方向定位《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”“把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型和技术技能型人才上来”。
教育部、国家发展改革委和财政部联合下发《关于引导地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，加快了地方本科院校向应用型高校转型发展的步伐，同时也为新建民办本科院校指明了发展方向。
新建民办本科院校应找准应用型办学方向定位，立足地方，扎根地方，主动服务区域经济社会发展，培养应用型人才。
浅谈应用型本科院校的发展思路摘要：本文描述了应用型本科院校在人才培养定位、专业设置、教师队伍、课程体系等方面的发展思路，以培养出专业基础更扎实，对社会输出服务性更好的人才，并同时推动应用型本科院校更好更快发展。
关键词：应用型本科院校发展思路随着我国高等教育进入大众化,高等教育己日益凸显出生态多样性,高等院校的分类定位和特色发展问题越来越受到各方的关注,以培养社会急需的应用型人才的高校将进入一个前所未有的发展时期，应用型本科院校分布范围广，从中心城市到少数县级城市，其中 60%以上在地市级城市。
生源大部分来自地方，管理上以省市为主，有一部分为民办新建本科院校。
特殊的发展历程决定了这些学校的办学使命是以培养地方需要的应用型人才和为地方经济社会发展服务为根本宗旨。
笔者通过自身经验与学习实践，总结出了应用型本科院校发展的几个发展思路：1．人才培养定位的职业适应性和规格多样性以前的人才更注重的是知识的储备和技能的高低，而新世纪的人才则应德才兼备，以德为先，不仅要有专业能力和过硬的知识水平，更重要的是要有良好的道德素质，突出的表现为爱国主义精神和奉献精神。
正所谓“才者，德之资也；德者，才之帅也”，德为导向，才是基础，德靠才来发挥，才靠德来统帅。
相对于才而言，德更为根本。
高等教育中人才培养目标的定位是最重要和最基础的，直接关系到专业口径、课程构建、教育组织方式以及组织方法等问题。
人才培养目标定位是是高等教育在开设相关专业时就应该确定的。
如果定位不准确将导致教学运行、教学管理与就业中的一系列问题。
应用型本科院校在人才培养定位上首先要彰显职业的适应性。
职业适应性是指一个人在从事某项工作时所必须具备的素质特征，这些素质特征可以是某种技术、某种技能，也可以是创新能力，或者是复合应用能力等。
培养具有职业适应性的人才是应用型本科院校人才培养的主要指向。
注重提高学生面向社会的适应性，一般应按照“社会需要、市场（就业）导向、德育为先、能力本位全面发展”来引导人才定位，以专业岗位或岗位群的需要，在学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力的指向上更加具体。
0652019/02一、引言公安院校教育是公安工作的重要组成部分，公安本科院校人才培养的质量关系着公安队伍的素质和公安事业的发展。
2015年12月，中央编办、人力资源社会保障部、公安部、教育部、财政部、国家公务员局印发《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（人社部发〔2015〕106号）指出：公安院校要以提高人才培养质量为核心任务，深化教学改革，提高教学质量，为公安机关培养输送政治坚定、作风过硬、业务精通、素质优良的公安专业人才。
课程体系毫无疑问是人才培养的基本知识框架体系，完善公安学科专业知识体系，这是一项长期的系统工程。
2018年6月教育部部长陈宝生召开全国会议专门研究部署高等学校本科教育工作，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话上，强调一定要把本科教育放在人才培养的核心地位，一定要把本科教育放在教育教学的基础地位，一定要把本科教育放在新时代教育发展的前沿地位。
明确建设高水平本科教育，要着力提升专业建设水平，要着力推进课程内容更新，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群。
选修课是高等教育课程体系中重要的组成部分。
专业选修课是指与本专业密切联系或相关性较强的专业提高课程，旨在加深学生专业基础知识，完善知识结构，提高知识水平。
公安高等教育的前身为在职人民警察培训教育，从培训到专科、本科教育，再发展到研究生教育，公安教育工作仅经历60余年①。
新建本科院校（指本科教育时间不超过10年）在转型提升期，一是共性层面的转型提升，即实现专科教育向本科教育的转变；二是个性层面的转型提升，即院校在实施共性层面转型的过程中，基于办学定位，进行独具特色的相关转型提升。
②江西警察学院作为新建本科院校，要做好两个转型，做好本科教育，提升内涵建设，在遵循高等教育的规律中突出公安特色，必然要完善专业课程体系。
专业选修课的开设能拓展学生的专业知识与技能，发展学生的兴趣和特长，促进学生专业个性化发展，促进教师的专业成长，也能促进学校特色的形成与办学模式的多样化。
16应用转型是对我国地方普通本科高校进行的一次重大的历史性变革。
铜仁学院是这场历史性变革的实践者，走出了一条以推动学校走向高水平为己任的应用转型之路。
回顾铜仁学院走过的应用转型历程，学校采取的各项应用转型之举，无不指向高水平。
所以，推动学校走向高水平，既是铜仁学院应用转型的特色所在，也是其发展的内在选择。
2014年，国家刚刚提出推进本科院校向应用型转型的要求，铜仁学院就在接受教育部教学工作合格评估的基础上，参加了全国应用技术大学联盟，并在当年学校召开的教职工代表大会上明确提出了“加速学校转型发展”[1]的思路。
2015年，学校成为贵州省首批3所向应用型转型发展的试点高校之一。
2017年，贵州省应用型本科高校转型发展现场会在铜仁学院召开。
2018年，学校接受贵州省应用转型试点高校中期评估，在50个评估指标中，有39个指标获A级、11个指标获B级，是贵州省试点学校中唯一全部指标均在B级以上的学校，并在当年荣获全国第六届黄炎培职业教育优秀学校奖。
在这一年，学校还获得国家支持应用转型发展的职业教育产教融合发展工程项目，得到国家支持经费1亿元。
2020年，学校成为贵州省唯一按需推荐新增硕士学位授予单位。
可以说，铜仁学院的应用转型，就是推动学校一步步走向高水平的应用转型，是贵州省“新建走向高水平：新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例侯长林摘 要 应用转型有力推动了我国地方高等教育的历史性变革。
铜仁学院在应用转型过程中，坚持内涵式发展，采取一系列新举措促进学校逐步走向高水平：精准定位，做好应用转型顶层设计；坚守大学根本，推动应用转型特色发展；采取多元方式，确保应用转型有序推进。
在教育高质量发展新阶段，本科院校应用转型面临新挑战，主要表现在对应用转型经费投入不足、政策支持不够和对应用转型规律认识不清等方面。
实现本科院校应用转型高质量发展的新思路是：促进社会承认，筑牢高质量发展的思想基础；加大支持力度，提供高质量发展的基本条件；厘清探索理路，构建高质量发展的教育体系。
宋 斌（贵州警察学院，贵州 贵阳 550005）摘 要：课程标准化建设对提高教学质量、促进专业人才培养作用重大，公安院校作为公安人才培养摇篮，应根据社会需求针对性地培养高素质应用型专业人才。
公安院校特警战术专业课程标准化建设具有必要性和可行性。
特警战术是警务指挥与战术专业的专业课程，促进特种警务实战人才培养质量提升，要加强特警战术课程标准化建设，助推国家治理体系和治理能力现代化建设。
关键词：警务指挥与战术；特警战术；课程标准化；警务技战术；教学训练收稿日期：2021-04-27基金项目：贵州警察学院教育教学改革项目（2019JG01）。
作者简介：宋 斌（1969-），男，侗族，贵州天柱人，贵州警察学院警训部副主任，教授，研究方向为警务技战术教学与实践。
Preliminary Study on Standardization Construction of Special Police Tactics Course in Police Colleges and Universities: A Case Study of Guizhou Police College Song Bin（Guizhou Police College, Guiyang 550005, China）Abstract ：The standardization construction of a course plays a significant role in improving the teaching quality and promoting professional talents' cultivation. As a cradle for police talents, a police college or university should cultivate highly-qualified and application-oriented professionals according to social needs, so it is necessary and feasible to enhance the standardization construction of special police tactics course. Special police tactics is a professional course offered for the specialty of police command and tactics. In order to improve the training quality for special police talents, we should strengthen the standardization construction of this course, so as to boost the modernization construction of national governance system and governance capacity.Keywords ：police command and tactics; special police tactics; standardization of a course; police technique and tactics; teaching and training[中图分类号：G 642 文献标识码：A 文章编号：2096-8752（2021）05-0108-07 ]DOI：10.13310/ki.gzjy.2021.05.016公安院校特警战术课程标准化建设初探——以贵州警察学院为例公安教育是公安院校的核心职能，目标任务是为公安机关培养输送公安业务能力强、实践素养好的合格人才。
来源：培训部阅读次数：0各省、自治区、直辖市公安厅、局政治部，新疆生产建设兵团公安局政治部：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》和全国教育工作会议、全国公安教育训练工作会议精神，着力构建和完善体现时代特征、具有公安特色的大教育大培训工作体系，进一步加强公安院校和训练基地建设，公安部政治部制定了《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》，现印发给你们，请认真贯彻落实。
公安部政治部二〇一一年四月六日主题词：公安队伍建设教育训练院校训练基地意见关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》和全国教育工作会议、全国公安教育训练工作会议精神，着力构建完善体现时代特征、具有公安特色的大教育大培训工作体系，进一步加强公安院校和训练基地建设，现提出如下意见：一、充分认识加强公安院校和训练基地建设的重要意义1.公安教育训练工作是提高公安队伍整体素质和战斗力的重要途径，在公安队伍建设中居于先导性、基础性、战略性的重要地位。
公安院校和训练基地是公安教育训练的主阵地，在培养公安后备人才、提高民警综合素质、开展警务理论与技术研究、扩大对外交流合作等方面发挥着重要作用。
当前，随着国内外经济社会的日益发展和执法环境的深刻变化，公安工作正面临前所未有的机遇和挑战，公安教育训练工作任务更加艰巨繁重。
要积极适应新形势新要求，必须大力加强公安院校和训练基地建设，进一步更新思想理念，调整工作重心，改革管理体制机制，改善教育训练条件，提高教育训练质量和效能，全面提升公安队伍的整体素质和实战能力。
各级公安机关要从深入推动公安事业长远发展的战略高度，充分认识加强公安院校和训练基地建设的重要意义，进一步统一思想、提高认识，精心部署、狠抓落实，努力开创公安院校和训练基地建设新局面，为推进公安工作和公安队伍建设长远发展提供强有力的思想政治保证、人才保证和智力支持。
新建公安本科院校的发展定位与特色建设 南京森林警察学院 南京森林警察学院是2010年3月由教育部正式批准建立的一所新建本科院校。作为新建的公安本科院校，在当前形势下，必须坚定不移地按照胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出的：把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，把提高质量始终贯穿于学院人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中，创新发展模式，加快发展步伐。然而，学院在当前不仅有新建本科院校共有的一般性问题，也有公安类高校必须解决的特殊矛盾。在众多挑战中，如何尽快完成学院办学的内涵建设、质量提升和全面转型等艰巨任务，实现高质量的转型发展，并通过错位发展，实现办学层次的实质性跨越，是学院未来发展的核心问题。而解决问题的关键就在于，通过科学分析，准确定位，坚定不移地走特色化发展之路。
一、我院转型发展内外部环境因素的分析 作为一所刚设立的新建公安本科院校，面临着更加激烈的高等教育竞争态势，面临着区域和行业本科层次中的强校名校，以及民办高校、独立学院、高职院校的前后夹击，这是学院生存发展的外部因素。但就学院内部而言，首先面临的是因办学层次提升，引起的学院发展现状难以适应本科办学要求所带来的一系列矛盾。例如：创建合格本科院校的任务十分繁重，而习惯于专科教育教学的学院的管理者与教师需要尽快适应新的角色；在教学上，专科教育的人才培养模式已不完全适用本科的办学，而新的人才培养模式尚未建立，出现了暂时的无序；在观念上，也有着应用型人才培养和传统的学术和精英教育的困惑和摇摆；等等。这些问题不仅仅涉及教学基础建设和各项管理工作，而且更需要教职工思想观念的转变和认识的提高。因此，首要的问题就是要明确地确立学院的发展方略和办学指导思想。
其次，作为公安类本科院校还要面对公安形势发展的新变化和公安教育自身发展的新要求，要面临着世界警务革命带来的新挑战。例如：公安类一级学科刚刚设立，公安类学科建设与发展的任务十分艰巨；公安类院校的服务面向和人才流向有较为特殊的规定性和局限性，公安高等教育的规模、质量和效益也有不同于普通本科教育的特殊性，需要在教学建设中深刻理解和把握公安高等教育的自身特点；在公安系统“大教育、大培训”的工作格局和工作体系背景下，公安高等教育呈现出学历教育与在职民警培训并重发展的格局，公安类院校需要探索并构建与之相适应的新的教学模式；等等。公安高等教育的这些特点，都要求公安本科院校要在遵循普通高等教育一般规律的同时，不断探索和追寻符合自身发展与社会实践需求的院校发展与壮大之路。
二、对我院发展定位的认识 定位是高校自身发展目标与方向的根本，是对自身在高等教育系统内的分工和协作关系中所处地位的选择，也是自身对社会人才需求多样化培养空间的确定。
新建公安本科院校的发展定位，首先要明确学院在公安高等教育布局中肩负的独特使命和功能。我院的发展历程表明，其立校之本，在于“林和警”结合的行业背景。在当前我国林业建设和公安事业都进入了一个大改革、大发展的历史时期，学院应坚定不移地把服务林业作为办学的立足点和支撑点，把为公安工作和公安队伍建设服务作为学院的核心任务，面向公安工作特别是森林公安和森林防火工作积极主动地开展教育训练、科技研发和理论创新，为实施科教强警提供人才支持和科技支撑。在此基础上，把为行业服务和为社会服务结合起来，发挥学科专业的优势和良好的办学条件，拓宽服务领域，积极为区域和社会作贡献。因此，“立足林业，面向公安，服务社会”应该作为学院的一个基本的办学方针。
其次，作为新建的公安本科院校，要坚定不移地把人才培养作为学院的根本任务。在处理培养人才、科学研究、服务社会、文化传承创新职能的关系时，人才培养工作应为根本；在处理学院内部各项工作关系时，教学工作应是中心。以此为出发点，遵循教育教学规律，充分考虑公安工作对人才培养的要求，按照人才成长和培养的规律深化教育教学改革，夯实教学基础建设，不断提高人才培养质量。 第三，作为新建的公安本科院校，要旗帜鲜明地树立应用型人才的培养目标。树立应用型人才的培养目标，不仅是公安部对警察院校的总体要求，也是新建公安本科院校的必然选择。基层公安机关的相关专业工作，需要大量知识面宽、基础扎实、警务技能强、综合素质高，能从事预防预警、应急管理、立案侦破、现场勘察、应用技术、调查取证、刑罚执行及其他相关工作的应用型实战型高级专门人才。因此，学院人才培养的重点应放在警察职业基本素养、警察职业基本技能和创新精神的培养上；人才培养的过程应贴近实战，把提高毕业生的实践实战能力和社会管理能力作为重点，强化实用性教育训练环节，建立“双师制”的教官体制。这一思路将直接决定着新建本科院校的教学软、硬件建设的方向。
三、强化特色建设的主要思路、措施和成效 （一）以学科专业建设为突破口，强化学科与专业的一体化建设，致力于学科专业水平的提高
本科院校中学科建设是龙头，要提高其综合办学实力，是不能没有学科的。但是，作为一所新建本科院校，单纯地、单一地推进学科建设，现有的人才、政策、机制、待遇以及设备等条件并不十分完备。所以，我院树立了明确的学科专业一体化建设的工作思路。
学科专业一体化建设，需要对学科专业和师资情况进行深入调研和科学剖析，精心制订学科专业建设规划，采取有效措施扎实开展学科专业建设，促使科研与教学相辅相成，促进不同学科专业交叉渗透，经过一定时期的努力，构建我院有特色、高水平的学科专业体系、创新人才培养体系和科技创新体系，在森林公安教育训练、科技研发和理论研究领域做强做优，独树一帜，增强可持续发展能力。
我们的主要工作措施有：第一，要建立并完善专业负责人、课程负责人、学科带头人、实验教学中心主任的选拔、培养与管理，建立了较完备的教学组织体系；第二，吸取了“十一五”期间本科教学改革和质量工程建设的有效经验，积极有力地推动本科教学的各项基本建设，促使人才培养模式改革的深化和固化；第三，围绕学院学科专业建设的总体目标，制定学院的人才发展规划和教师个人的专业发展规划，带动师资队伍建设整体水平的提高。第四，借鉴现代矩阵式组织管理模式，组建教学、科研团队，汇聚不同学科专业的人才，在教学管理体系中，充分发挥教授、专家和骨干教师的作用。
2010年升本以来，学院的科技工作和教师队伍建设保持了良好发展态势。科研创新实力稳步提升，科研总经费有较大增长。组织申报中央高校基本科研业务费项目获得批准，获得200万高校基本科研业务费，成功申报了23个省（部）级以上项目，包括2个财政部、科技部管理的国家科研项目“公益性行业科研专项项目”；有3项国家林业局科技项目、1项“948”项目通过了验收。学院围绕“提升能力”和“优化结构”两个重点，组织教师参加高校新任教师岗前培训，选派教师作为高级访问学者进行访学，派出数十名教师到公安机关参加业务实践。近2年，投入近千余万元，开展了以专业、课程改革为重点的教学基本建设，已有4名教师被评选为省级“优秀青年骨干教师”培养对象，80余人晋升了各级各类专业技术职务，学院高职称、高层次教师数量和比例明显增长，学科、教学和科研带头人的培养以及学术梯队和教学团队建设得到明显加强，为学科专业建设提供有力的人才保障。
（二）统筹协调学历教育和在职民警培训，推动人才培养模式、课程与教学内容体系的全面改革
政法干警招录培养体制改革工作和公安“大教育、大培训”工作格局，促使公安院校在招生对象、培养方向、培养侧重点及管理模式等方面都必须进行相应调整，公安院校在搞好普通高等学历教育的同时，应积极推动公安教育训练的改革和发展，在着力抓好普通学历教育，改革人才培养模式，深化教学改革，确保学历教育质量的同时，统筹兼顾、合理配置办学资源，提高在职民警培训的质量。事实上，通过开展在职民警培训工作，能够促使教师根据公安工作实际和培训要求，不断改革教学与训练方式和内容，提高自身对前沿知识把握的能力，提高自身的职业技能和实战能力，提高课堂教学的针对性和实效性，从而使学历教育和在职培训的质量不断提高，达到学历教育和民警培训相互促进、相得益彰的效果，也能不断促使“双师型”教师队伍的壮大和素质的提高，促使“警学研”结合的体制机制的不断完善，“警学研”的深度融合。
近2年，在管理、投入和资源的使用上，注意学历教育和在职培训的统筹安排，促使两者协调、可持续地发展。两年来，共完成近五千人次的森林公安、森林防火教育训练任务，完成12个教学班的成人函授学历教育任务，与河北塞罕坝机械林场总场、内蒙古自治区兴安盟白狼林业局、内蒙古自治区赤峰市松山区森林公安局分别签订了“警学研”合作协议；学院的有关机构或研究中心，受理各类动植物和交通肇事等刑事、民事案件数千起，完成近百起案件的心理测试；在网上在线解答森林公安民警在执法过程遇到的有关执法疑难问题数千余个；与内蒙赤峰松山区森林公安局合作开发“森林公安警务信息综合应用系统”，为森林防火一线工作提供大量的技术服务，收到了良好效果。
（三）重视教学规范化建设，优化教学过程管理，不断完善教学督导与质量保障体系
首先，组织开展“大学习、大调研、大讨论”活动，围绕“办什么样的本科院校，怎样办好本科院校”这个核心问题，促使全体教师深入查找在办学理念、教学实践、工作机制、纪律作风等方面存在的突出问题，广泛开展献计献策活动，有效地更新了办学理念，明确了办学思路，为建设本科院校奠定了坚实的思想基础。
其次，以组织编制“十二五”发展规划和学科建设、专业建设及人才培养、实验室和实习基地建设、师资队伍建设、科技工作、学生工作、文献保障系统建设、校园建设、教育训练工作等9个专项规划为抓手，促使全院上下理清未来发展与建设的重点，明晰了发展战略方向和主要的工作措施。
第三，组织修订各项教学管理制度，结合本科办学的要求和推动教学改革与
