浅谈高中政治高效课堂教学策略

新高考背景下高中政治有效教学策略摘要：随着新高考的深入发展，高中思想政治课堂教学正在面临着严峻的挑战与前所未有的发展机遇。

如何前瞻性地对标新高考要求，上好每一节政治课，将新课标对高中政治教学的要求落在实处，培育出新高考所需要的综合型人才，已经成为每一位政治教师所必须思考与解决的重要命题。

在实际的教学中，教师应顺应新高考改革的教育背景，从不同角度探究转变思想政治课教学模式的方法，并结合高中生政治学习的实际情况营造趣味化的课堂氛围，使学生能够深入地理解教材中的政治知识点。

关键词：新高考；高中政治；教学策略引言：新高考模式不再将提高学生的成绩作为学科教学的唯一，而是愈发强调学生学科核心素养的培育以及关键能力的培养。

在此背景下，聚焦于政治知识学习、成绩提高的课堂教学模式就无法适应新高考的要求。

思想政治课是实现立德树人的“兜底”课程，是让立德树人目标落在实处的关键课程。

在新高考背景下，高中政治教师应该抓住新高考这一契机，把握新高考背景下出现的新变化，利用好课堂教学这一主阵地，让思想政治课堂教学更加有效、有趣、有用，让学生爱学、乐学，积极迎接新高考的挑战[1]。

一、新高考改革对高中思想政治学科的影响（一）思想政治学科地位呈上升趋势在文理分科的高考模式中，考虑到高考招生制度，很多学生和家长都会认为选择理科可以有更广的专业选择范围，对学生未来的就业也会产生积极影响，因而很多学生和家长都倾向于选择学习理科知识。

在这样的背景下，作为文科学科的思想政治得不到重视。

而新的高考模式的出现，使学生和家长有了更多的选择，考虑到思想政治学科对学生价值观培养的促进作用、对学生专业选择的影响、对研究生入学考试备考难度的影响等，很多学生都会产生选择学习思想政治学科的想法，并希望学好思想政治学科知识。

因此，在新高考背景下，思想政治学科的地位呈现出上升趋势。

（二）思想政治学科教学面临新挑战在新高考背景下，思想政治教学迎来了很多新的挑战。

高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素养教育必需变更过去传统的教学方法, 通过情境教学法、案例教学法、课堂探讨法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法, 才能使思想政治课焕发出新的朝气和活力。

下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法, 盼望对你们有协助。

中学政治课堂常用的教学方法中学思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和敏捷性要求较高的的课程。

假如想上好思想政治课, 老师就必需在教学方法实践中采纳恰当的教学方法来化解难点, 使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。

以下是我在中学政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。

一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论, 以学生为主体, 凭借具有潜在价值的“案例”, 引导学习者进入科学探究和学习过程的一种教学方法。

同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和探究来说明对某一问题的详细相识, 从而使学生了解、驾驭所学学问的一种教学方法。

案例教学中案例的选择很重要, 只有适用的案例才能取得良好的教学效果。

案例的选择首先要本着为教学目标效劳, 要到达反映和说明教材内容的目的。

其次, 案例的选择要贴近社会和生活实际, 表达时代特征, 从而调动学生踊跃参加探讨, 取得预想的效果。

再次, 案例选择要适合学生现有的学问和实力, 只有这样, 学生才有热忱和实力去参加探讨分析, 才能使学生获得学问和技能, 提高分析和解决问题的实力。

如在讲“人的相识从何而来”一课时, 我选取了修建青藏铁路这一案例, 这一案例贴近生活, 是学生所熟知和感爱好的。

案例材料的设计目的明确, 即让学生通过分析能够自主构建生成学问。

通过青藏铁路概况的介绍, 提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在相识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思索, 自主生成实践这一概念。

通过介绍修建过程中须要克制的种种困难, 以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的状况及特点, 学生进展探讨分析, 总结归纳出实践的特点, 即主观能动性和社会历史性。

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。

为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。

在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。

通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。

在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。

在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。

通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。

高效政治课堂实施策略笔谈【摘要】随着新课改的实施，现在教师们的话题极为一致——“高效课堂。

”高中的课堂教学，其通识性与目的性很强。

尤其作为文科班的政治教学，其学习指向性，很大一部分是高考。

虽然我们应该明确教学指向性，但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学生成为应试教育的牺牲品。

那样的话，既降低了学生们学习的积极性和求知欲，也降低了课堂教学的质量。

所以，如何提高高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否有的放矢。

【关键词】高中；政治；高效一、明确教学目标，重点解读军事战略上讲究“重点打击”。

在学习上也是一样，要找到重点，明确“军事目标”。

政治学科的知识点与其他科目相比是相对集中的，所以，提高高中政治课堂教学质量，教师首先应当明确每节课的课堂教学目标，同时在课堂的开始，也将这节课的教学目标传达给学生。

这样传达的效果，就是产生了老师与学生间一种无形的互动，形成了老师知道教什么、学生们知道学什么的良好局面。

同时，教学目标要区别于课程导入，尽可能归结为这堂课重要的知识点，而不是对于课程内容有过多的描述。

这样，既能激发学生们强烈的求知欲，也能引导教师更好地安排课堂内容。

在课堂上，授课教师应当以解读重要的知识点为课堂的第一要务，无论课堂教学方式有多么精彩，如果学生们没有找到这些精彩背后他们要学习的知识点，那这些精彩就都是浪费了。

因此，教师要多次强调课堂教学目标即定下的重要的知识点，时刻提醒学生们要学习什么，同时也提醒自己不要偏离既定的教学方向。

二、优化教学方式现在教师的教学模式和思维需要改变，在课堂上要充分调动起学生的积极性，创设活跃的课堂气氛。

笔者认为，调动学生们的积极性和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。

在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认识到，现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学生听。

这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，要发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。

高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略高中政治是培养学生政治思维和政治素养的重要学科。

为了提高学生的学科核心素养，我们可以采取一些有效的课堂教学策略。

下面是几个相关参考内容：1. 强调启发式教学法启发式教学法强调学生的主动性和探究性，通过提出问题、引导讨论和自主探索等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在政治课堂中，教师可以以问题为导向，引导学生思考和探究，鼓励学生提出问题并寻找答案。

例如，通过学习某一重要政治事件时，可以引导学生提出影响事件发生的因素，分析事件的过程和结果等。

2. 培养学生的批判性思维政治学科需要学生具备批判性思维能力，能够客观分析和评价各种政治现象和事件。

在课堂教学中，可以通过引导学生进行对比分析、提出自己的观点和理由等方式，培养学生的批判性思维。

例如，讨论某一政治派系的优点和缺点时，可以引导学生进行批判性思考，并提出自己的观点和理由。

3. 促进合作学习合作学习是培养学生合作意识和团队合作能力的有效途径。

在政治课堂中，可以设计一些合作学习的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在团队中协作学习。

通过合作学习，学生可以互相交流、思考和合作解决问题，提高学科核心素养。

例如，讨论一个政治问题时，可以将学生分为小组，每个小组负责不同的角度或观点，通过讨论和交流，互相补充和完善。

4. 融入实践教学实践教学是将理论知识应用于实际情境中的有效教学方法。

在政治课堂中，可以引入案例教学、观察实践等实践教学方式，让学生亲身参与其中，提高学科核心素养。

例如，通过参观政府机构、模拟政治会议等实践活动，让学生了解政治运作的实际情况，加深对政治知识的理解和体验。

5. 利用多媒体和互联网资源多媒体和互联网资源可以为政治教学提供丰富的素材和工具。

在课堂上，可以利用多媒体展示图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。

同时，也可以利用互联网资源让学生进行在线调研、查阅相关资料等，促进学生独立思考和学习。

三新背景下高中思政课有效教学的策略探究
随着三新教育背景的到来，高中思政课的教学也需适应时代发展和教育改革的需求。

为有效教学，以下策略值得实践和尝试：
1. 强调“体验式”教学，促进主体性发展：尝试将思政课教学进行拓展，从“知识灌输”转向“习得体验”，让学生更具主体性，并且可以提升他们的思考能力。

2. 借鉴“学科交叉”教学，提升课程深度：学科交叉可以促进思想和文化的交流，同时还能帮助学生发现和理解不同学科的联系，积极拓展思政课的内容和形式。

3. 开展“社会实践”活动，提升课程亲和力：学生需要学习和实践相结合，从而真正理解近年来发生的社会变化，通过实践去获取知识和经验，帮助学生更好地理解课程内容。

4. 强化“互联网+”教学，提升趣味性和交互性：从多方面考虑互联网的使用方法，拓宽思政课教育的方式和形式，像直播、互动课堂等方式，可以让学生更加参与、更具趣味性。

5. 引导“思维导图”学习，在视觉上促进课程理解：在高中思政课中积极运用思维导图，能够帮助学生在视觉上直观地捕捉信息、理解信息，从中获取更高的
学习效果和成果。

浅谈高中政治学科的高效课堂【摘要】高效课堂，绝不是靠教学技巧能够达到和实现的。

教师最根本的专业素养是高效课堂的关键。

实现高效课堂的根本途径恰好就在于教师自身的长期的坚持不懈的专业成长。

作为一线老师，真正实现高效课堂一定是靠脚踏实地地通过广泛吸取人类最广博的知识和文化，来一点点的积累慢慢铸造出来的。

打造高中政治高效课堂是每一位高中政治教师“毕生”追求的目标，在新课改的背景下，高效课堂的教学理念备受重视。

在传统教学模式下，低效充斥于高中思想政治课的课堂教学中，探索解决有效教学问题显得刻不容缓。

本文针对目前高中政治课课堂教学效率低，学生有厌学情绪，成绩难以提高的现状，提出了着力打造高效课堂的新举措。

【关键词】政治高效课堂专业成长随着新课程改革的不断深入，在教育教学中，应该转变传统的教学观念，不断的探索新的教学，提高政治学科的高效，在高效课堂的探索中，我想应把握以下几点：一、转变观念，调动学生的积极性追求高效课堂，我认为，要调动学生主动学习，学生的主动性需要老师去调动的。

从哲学角度看，每个人都具有主观能动性，具有成长的主动性的，只是在我们的家庭教育和学校教育中，常常有意无意扼杀了学生的这种主动性。

严格纪律的课堂，统一的教学内容，标准化的答案都不需要学生发挥主动性，展示自己的个性。

从这个意义上说，学生的主动性的缺失需要我们对教育地反思，换个角度看，学生缺乏主动性，那我们在教育教学中就特别需要注重调动这种主动性。

二、高效课堂的根本途径我们常常说，教育是一种技术，对于教师而言，掌握一定的教育技术是必要的，但是一旦掌握基本的教学技术之后，就应该更多的转向到教师最根本的专业方面进行提升，所以帕尔默在《教学勇气》中的那句话“真正好的教学不能降低到技术层面”可谓教育的至理名言。

高中哲学教学的时候，我们对人生的哲学思考，是哲学教学的重要内容之一。

当我们关注人生的价值和意义的时候，我们会发现，人生的价值不在于结果，而在于过程！这种过程比结果重要的思想同样应该运用到我们的教学过程之中。

高中思想政治教学研讨会交流材材：实施有效教学构建高效课堂应该坚持形式和内容的统一实施有效教学，构建高效课堂，势在必然。

但什么是有效教学？什么样的课才是高效的？标准应该既是客观实在又是与时俱进的。

在有些学校评价课堂教学往往过多的关注了教学形式、教学环节的设计，而对于从内容角度评价教学则重视不够，三维目标是否达成，效果如何？这应该是关注的重点。

据此我想说实施有效教学构建高效课堂应该坚持形式和内容的统一。

教学形式、教学环节的设计是一节课的骨架，而教学内容则是课堂的血肉，没有科学合理的课堂活动形式设计，整个架构就有残缺，影响内容的落实，但内容是血肉是灵魂，不注重从内容角度关注课堂的有效和高效，课堂教学则象是一个雕像，既使是栩栩如生，但也没有生命的鲜活。

高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明、和谐社会建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

这门课的性质决定了我们更应注意从教学内容上讲究实效和高效。

内容决定形式，形式为内容服务。

从教学形式上说，一节课要有情景、有问题、有活动、有观点、有生成。

教师和学生的活动设计要合理，主导作用和主体作用和谐统一。

要有灵活多样的教学策略，教学结构、环节、程序要自然、恰当、合理。

要合理控制教学时间，学生思维度参与度高，学习兴趣浓，主动性强，课堂气氛活跃和谐。

从教学内容上说，就是准确定位教学目标，充分落实教学目标，三维目标必须和谐一致，特别是情感、态度、价值观目标不能忽视。

让学生树立正确的价值取向，爱党、爱国、爱人民，教会学生树立社会责任感，遵守法律、遵守社会公德。

论高中政治课堂教学质量的提升策略高中政治课堂教学的质量提升是提高学生政治素养和思政水平的关键。

下面我将从教师角度、学生角度和教学环境三个方面提出提升高中政治课堂教学质量的策略。

一、教师角度的策略。

1.注重课前准备：教师应提前制定详细的教学计划，理清教学目标以及思路，研读教材，准备丰富多样的教学资源。

2.灵活多样的教学方法：政治课是一门理论性强的学科，但教师可以运用多媒体、案例分析、小组讨论等教学手段，使它具有较高的学生参与性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

教师可以鼓励学生主动提问、表达个人观点，并能合理引导，及时澄清疑惑，促进思维的深入和扩展。

3.活用评价手段：教师应根据学生的实际情况，运用不同形式的评价手段，如测验、小组讨论、辩论等，评价学生的学习效果，及时发现问题并加以解决。

4.加强师德建设：高中政治老师要具备高尚的师德情操，激发学生的学习热情，注重与学生的亲和沟通，关注学生的成长，并借助辅导员共同进行学生的思想教育。

二、学生角度的策略。

1.主动参与：政治课程内容较为抽象繁杂，学生要积极主动参与课堂讨论，在跟随老师讲解的基础上，展开自主学习，提问疑惑。

学生还可以组织小组讨论，交流思想，并向老师请教问题。

2.自主学习：通过查阅课外材料、利用互联网等途径，自主对照教材深入学习，要学会归纳总结，积攒政治知识，使政治课堂与实际生活相结合。

3.加强讨论学习：学生可以组织小组讨论，共同研究解决难题，开展集体学习，并通过讨论分享心得，促进学生互相激励和共同进步。

4.充分利用课外时间：学生要充分利用课外时间进行练习，通过做题、写作等方式巩固知识点，增强记忆力和理解能力。

三、教学环境的策略。

1.提供良好的学习氛围：学校应提供良好的学习氛围，为政治课程创造良好的教育环境，尽量减少干扰因素，提供安静、舒适的课堂环境。

2.加强教育设施建设：学校要加强政治教育设施的建设，提供多媒体教室、实验室等教学资源，让教师能够更好地运用教学手段，使教学更具新颖性和科学性。