亿以内数的读法与写法

亿以内数的读法和写法教学设计亿以内数的读法和写法教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺整理的亿以内数的读法和写法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

亿以内数的读法和写法教学设计1整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法、教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。

通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数、帮助学生建立较完整的计数知识体系、为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础、本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力。

亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题。

素质教育目标(一)知识教学点1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

(二)能力训练点1、能按数级正确地读出亿以内的数。

2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。

3、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。

(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

亿以内数的读法和写法一、区别概念：计数单位、数位、数级、位数、十进制二、读数：1、先读个级，再读万级；2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都不读。

三、写数1、先写万级，再写个级；2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.亿以内数的读法和写法练习题一、填空。

1、10 个一千是（）， 10000 个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。

2、由 5 个千万，3 个千和 5 个十组成的数写作（）。

3、31070008最高位的 3 表示（），末位的 8 表示（）。

4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。

5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。

6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。

7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。

8、读出下列各数。

8000000读作：13080000读作：680300读作：3050900读作：123456789读作：45009804读作：35692001读作：425600003读作: 10050002读作：90030052读作：35645001读作：425620403读作: 10054562读作：90789052读作：9、写出下列各数。

二百九十万七千六百三十一写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：一亿九千三百零四万九千零二写作：七千三百二十四万七千一百八十九写作：10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。

11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9 ，其他各个数字都是 5 ，这个数是（）。

12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。

13、在“ 10605040 ， 9009900 ， 20140606 ，8200030 ”这四个数中，—个零也不读的数是（）, 读—个零的数是（）, 读两个零的数是（） , 读三个零的数是（）。

百亿以内的数读法和写法练习在中文写作中，正确地读写各种数值是至关重要的。

本文将介绍百亿以内数的读法和写法练。

一、亿位的读写方法亿是一个重要的数位，以下是亿位数的读写方法：1. 一亿：10,000 万。

2. 二亿：20,000 万。

3. 三亿：30,000 万。

4. ...5. 九亿：90,000 万。

二、十亿以内的读写方法十亿以内的数值读写方法如下：1. 十亿：10,0000 万。

2. 十一亿：11,0000 万。

3. 十二亿：12,0000 万。

4. ...5. 二十亿：20,0000 万。

6. 二十一亿：21,0000 万。

7. ...8. 九十亿：90,0000 万。

9. 九十一亿：91,0000 万。

10. ...11. 九十九亿：99,0000 万。

三、百亿以内的读写方法百亿以内的数值读写方法如下：1. 一百亿：10,000 万万。

2. 一百零一亿：10,001 万万。

3. 一百零二亿：10,002 万万。

4. ...5. 一百九十九亿：10,199 万万。

6. 二百亿：20,000 万万。

7. 二百零一亿：20,001 万万。

8. ...9. 二百九十九亿：20,199 万万。

10. ...11. 九百亿：90,000 万万。

12. 九百零一亿：90,001 万万。

13. ...14. 九百九十九亿：90,199 万万。

四、注意事项在写作过程中，请注意以下事项：1. 亿的计数单位为万。

2. 百亿的计数单位为万万。

希望本文对您在百亿以内的数值读写方法有所帮助！。

亿以内数的读法在日常生活中，我们经常会接触到亿这个单位，尤其是在金融、经济和人口统计等领域。

亿是一个极大的数值，如果我们要将亿以内的数表示或读出来，可能会有一些挑战。

在本文中，我们将介绍亿以内数的读法，帮助读者更好地理解和使用这些数字。

亿的定义先让我们来了解一下亿的定义。

亿是一个中文数字单位，表示十万的四次方，即一万的六次方。

换句话说，1亿等于10000的4次方，即100000000。

亿是一个非常大的数字单位，具有很高的数值含义。

数字的单位划分读出亿以内数的方法，首先需要理解数字的单位划分。

中文数字有个特点，即每个单位之间有一个间隔的“万”。

在亿以内的数中，可以将数字划分为“亿、万、个”的形式。

以下是一个例子：1,2345,6789 = 1 亿 + 2 万 + 3456 个 + 789这个例子中，我们可以看到数字123456789被划分为了“1亿、2万、3456个、789”。

通过这种方式，我们可以更加清晰地理解和读出亿以内的数字。

数字的读法接下来，我们将介绍亿以内数的具体读法。

以下是一些例子：•一个亿：读作“一亿”•十亿：读作“十亿”•一百亿：读作“一百亿”•一千亿：读作“一千亿”•一万亿：读作“一万亿”•一百万亿：读作“一百万亿”在亿以内的数中，每个位置上的数字都需要读出来。

以下是一些例子：•1345：读作“一千三百四十五”•20002：读作“两万零二”•567890：读作“五十六万七千八百九十”•12345678：读作“一千二百三十四万五千六百七十八”通过以上例子，我们可以看到亿以内数的读法遵循了中文数字的规则，即每个位置上的数字都需要读出来，特殊情况是“零”的使用，用来代表位置上的数字为零。

另外，需要注意的是，“一”在某些情况下可以省略，比如读作“十亿”而不是“一十亿”。

特殊情况在读取亿以内的数字时，有一些特殊情况需要注意。

以下是一些例子：•一十：读作“十”，而不是“一十”•十一：读作“十一”，而不是“一十一”在这些特殊情况中，我们可以看到“一”在表示十位数时可以省略，但在其他位置上不能省略。

亿以内数的读法说课稿亿以内数的读法说课稿1简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。

本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。

引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。

教学过程：一、复习旧知识为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。

第一章 亿以内的数的认识（1）：1.认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位（1）万，十万，百万，千万，亿，十亿。

都是较大的计数单位。

（2）明确相邻计数单位之间的进率：10.（3）把计数单位按照从小到大、从右向左的顺序排列起来，可以制成数位顺序表，制表时，我国习惯把多位数四位一分级。

（4）计数单位与数位的区别：数位是指一个数种每个数字所占的位置。

同一个数字，所在数位不同，所表示的意义也不同。

如“1”在万位表示1个万，写在千万位，表示1个千万。

（5）结合数位表认识较大的数。

13819000是一个八位数，最高位是千万位，按照数位顺序表，把各个数字一一对应的写在各个数位上，认识更方便。

（1）万以内数的读法：从高位起，按照数位的顺序去读，千位是几就读几，百位是几，就读几，...中间有一个0或者连续几个0，只读一个0，末尾的0不读。

（2）读较大的数，通常先对这个数进行分级，分级的方法是从个位起，每四级数位是一级，一般用分级线，把不同的数级分开，用虚线。

（3）读万级的方法和个级一样，按照个级的读法，不同的是在万级后面加上一个“万” 字。

（4）读数时，用大写，写作时，用小写。

3.亿以内数的写法：（1）要想快速写出含有两级的数，要先找出关键字“万”，万字前面是多少，写多少，再在后面写出个级的数，写个个级时一定要保证是四位数，哪一位上一个单位也没有就用0占位。

（2）也可以用数位表写数。

4.比较两个数大小的方法：（1）数位不同的两个数的比较，数位多的那个数大。

（2）数位相同的两个数，首先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如亿级 万级 个级... 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位万 位 千 位 百 位 十 位 个位亿级 万级 个级 ... 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 3 8 1 9 0 0 0 9 2 0 0 1 0 2 0果最高位上的数相同，就依次比较下一位上的数，直到比较出大小为止。