多媒体图像处理

第四章 信息的加工 第三节 多媒体信息处理（图像处理） 平阳县鳌江中学 雷 鸣 本节的课程标准内容：

（二）信息加工中：（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 本节课程标准分析： 1．进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率、以及图像、声音和视频的计算方法的理解。 2．初步掌握多媒体素材的采集和加工处理，能够选择适当的工具软件进行编辑，呈现主题、表达创意。 3．为在选修课中的“多媒体技术”的学习做好准备。

【教材分析】 1．教材的主要内容： 本节的内容包括了对图像处理基础知识何图像编辑软件的使用，共分为两个课时来完成。 2．教材内容的特点： 在1.2.4节中已经初步了解了图像的一些常识，如像素、图像大小的计算等。学生本来对于图像的兴趣是相当好的，平时浏览网页或者电子作品的时候都表现出了极大的兴趣，但是往往关于图片的一些属性都是知之甚少，不是很清晰。在教学1.2.4节时，教师可能会因为课时的限定，仅仅做了理论上讲解。所以在这一节的教学中可以进行补充，通过实例加深学生对多媒体的了解，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。 3．培养学生的信息素养： 图像的认识和处理的一些渗透可以从学生的审美观出发，使学生在实践理解中能更好的发挥自己充分的想象力，让自己的审美观能更上一层楼，虽然在两节课的时间里并不能达成一定的效果，但是可以给学生渗透审美教育，使其初步具备审美意识。

【学情分析】

这一节两个课时的教学，能让我们的学生能从中体会到快乐。 在我们日常生活中，会时常接触美、丑的事物，眼中的每一个景象都是一幅图像，都是学生感兴趣的东西。但对于模拟的成像景色是如何转换成电脑中的数字信息，学生未必能深刻理解，他们只知道用电脑可以看见图片而已。 在本节之前已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，也具备了从网络上搜索和下载信息的操作，对资源管理器和IE等常见的软件有一定的认识和操作能力，对理论上理解图像的一些相关知识应该有充分的准备，在操作的层面上不存在太大的难度。 在对软件进行加工处理的课时环节中，学生在平时其他软件的应用中已经掌握了一些常用菜单栏、工具栏的的操作，所以对于图像处理软件的使用也应该是得心应手的。这一切都为学生们学习本节内容奠定了基础。 【教学目标】 1．知识与技能： 掌握有关图像的基础知识； 能选择恰当的图像处理工具进行加工，能够初步掌握图像加工的一些基本操作。 2．过程与方法： 经历对图像实例的进行加工处理的过程，体验多媒体加工的过程和操作，并能在以后的生活实践中应用。 3．情感态度与价值观 引导学生了解图像的更多信息，使学生具备将模拟信号转换成数字信号的意识； 在图像的加工处理中培养学生的审美观，使学生的的信息素养得到进一步的提升； 培养学生自主探究，培养其创新意识。

【重点难点】 教学重点：有关图像的一些基础知识的认识及理解，有关对图像进行加工处理的一些技巧 教学难点：能通过实例，让学生真正体会到数字化的信息（图像）的表示方式，计算方法以及一些其他的有关知识。

【设计思想】 在图像处理这节里，主要设计的还是理论的知识居多，而且会比较抽象，所以怎样让学生感兴趣的问题变的简单易懂就要从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，让学生能在兴趣中将抽象的问题逐步消化。 在第一个课时中，我首先在课前先进行一番调查，让学生填写一些有关感兴趣的多媒体信息的内容，从文字、图片、声音、视频直接入手，虽然声音和视频是下个课时的内容，但是学生并不是全然不了解，让他们选择而且有助于下个课时的教学，让学生有印象；而且也能让学生直接接触到在新课时中的文件的格式的概念。而这时注重强调的是图像，所以在图像的调查中我会尽量多的使用精美的图片以吸引其注意力。 这时提及有关图像的一些基础知识是顺其自然的事情，而且学生也会想知道这个问题，切入会很顺利。

课前调查： 1、你平时上网都能接触到哪些信息？ A 文字描述 B 图片显示 C 动画、电影播放 D 时尚音乐 2、下列你觉得哪个文件是图片文件： A 大城小爱.mp3 B 安娜卡列妮娜.doc C 王者归来.avi D 母亲的爱.bmp （这道题有的学生会很简单的做出来，如果说是已经掌握了扩展名的知识，但这道题的目的还有在于是让学生能有更深入的课外知识的了解，象“安娜卡列妮娜.doc”这是一篇名著，象“母亲的爱.bmp”主要让学生能够理解亲情等） 3、下面展示的是我们校园的美丽景色，浏览并课后讨论思考：你想通过电子邮件将美丽的校园风景图发送给远方的同学，可邮件的附件只能上传不大于2M的文件，可你的图片却足足有3M多，你该怎么完成该项任务？ 【教学流程】 第一课时： 教学环节 教师活动 学生活动

预习提问、讲解阶段 课前我们的调查题大家都完成了，现在一起来讨论一下。 学生讨论。

教学新课阶段 既然这个问题大家各有说法，那我们就先来看看图像的实质，了解了实质，我们就能有的放矢了。 下面我们先来看两张图片（在尺寸上，两张图片具有鲜明的对比，目的是讲解分辨率的概念） 知识点：分辨率 这时可以和屏幕的分辨率进行对比，然后计算。 知识点：颜色 色彩是学生比较关注的问题，因为视觉的刺激比较的直接，所以将这个学生也易懂。 这个时候图像的清晰度在设置桌面背景的操作中可以体现，然后又可以引出一个知识点： 知识点：位图和矢量图 在不讲概念之前，让学生在几张图片中自己去体会位图和矢量图的区别。分小组得出答案，虽然可能不一定会是正确的，但是给了学生思考的空间。 对比了位图和矢量图之后，进行讲解图片的大小问题，在1.2.4之前已经学会计算图片的大小，这次计算的目的只要是让学生认清图片的几种格式之间的区别： 知识点：文件的格式 让学生在理解了格式之间的区别之后动手进行对图像文件的压缩减小，适当给予一些小提示。

观察图片的大小，思考回答

查看图片的分辨率（在属性的“摘要”中），计算图片所占屏幕的大小或者让学生在把图片设置成桌面背景的时候留意观察图片的清晰度。

区分：位图和矢量图 提示学生从数学的角度理解。

计算图片的大小 学生分组分析、尝试压缩的方法

小组自选活动 在网络上搜索到几大主题图片，然后完成图像的转化，计算，互相发送等操作。 组间互相协助完成任务 总结、作业阶段 再次讲解图像的几大基础知识点。 巩固并提高 反思 至此，第一小节中的所有知识点已经完成，但是感觉教材里给学生的内容还是少些，特别是位图和矢量图的描述和表示，比较抽象，虽然教师的讲解是比较到位、详细，可是在学生课前或者课后的预习和复习中，不能起到很好的作用。 第二课时：图像的加工处理 教学环节 教师活动 学生活动 引入 教师：我以前拍了些艺术照，然后通过现在的扫描仪将之转化数字信息，将它放到电脑上——将自己的艺术照和平时的生活照拿出来让学生进行对比。 提问：为什么称之为艺术照？和我们平常的照片有什么区别？ 理解扫描仪的作用，数码相机的作用。

学生观看、思考。 正题、小组活动阶段 所谓的艺术照，只不过通过一些技术手段，让我们平常的一些瑕疵都能处理掉，然后保留一些完美的东西，所以我们看到的都是如此漂亮的图片，那通过什么软件可以完成图片的处理呢？下面我们介绍一些常用的图像处理软件中的一种——Photoshop： 知识点：软件Photoshop的部分功能的使用 教师简要演示使用Photoshop来处理一张图像。 （教师不需要详细讲解Photoshop的操作，放手让学生操作，实践体验。教师尽可能选择一些学生感兴趣的图片，以激发学生的自主探索的兴趣。） 学生分组协作，组间合作完成教师所指点的，在Photoshop的操作中自己去尝试一些新的功能，能完成什么样的作品就完成什么样的，不一定有所局限，因为学生这样才能试到所有的功能，虽然谈不上很精通，但至少已经了解到在什么地方，这一节课的时间没有白费，也像小学教学中的涂鸦，说不准就有些创新的东西在里面。

交流评价 1．学生将作品上传到教学评价系统。 2．要求学生评价两个或两个以上的同学作品，鼓励学生尽可能去寻找算法和自己不同的同学作品。 3．教师选出有特色的几个作品进行评价。 相互评价，交流，提高。

课堂总结 教师总结图像处理软件的一些常用功能，并结合部分学生的作品，讲述图像处理软件能达到的效果。 归纳并提高。 拓展应用 可以在学校范围内进行图片处理技术的小型竞赛活动，让学生在实践中更能有所收获。 【知识结构】（板书设计）

图像的基础知识点 分辨率、颜色 象素 位图和矢量图 清晰度 图片文件格式 应用到压缩技术中

图像加工处理 图像的获取 扫描、数码拍摄 图像处理的软件 Photoshop等其他 图像加工处理的过程 Photoshop的功能使用 【问题研讨】 1．多媒体信息处理是选修模块中还要继续学习的内容，教学中要把握好深广度。广度上，教师要补充与位图、矢量图、图形与图像等概念相对应的例子，有关分辨率、颜色的内容结合到“1.2.4多媒体信息编码” 中进行。深度上，要求学生初步掌握用图像处理软件对图像进行加工和编辑。图像处理软件一般可选用Photoshop,如受设备制约也可采用Office软件所提供的图片处理工具或者ACDSee等软件。 2．从技术方面来说，后一个课时的图像加工处理的技术教学是少了些，但从整体的教材出发，应该这样定位，因为让学生经历多媒体加工处理的过程是最重要的。在处理的过程中要注意引导学生的审美观，让他们尝试将身边的一切景象都变成数字信息，顺应潮流的发展。

【学习资源】

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