说教材 第七章PPT课件

整合 教材
扩展教 学内容 和活动
处理 教材。
在使用新教材的过程中， 教师要做教材的主人，不 要去“教”教材，而是要 “用”教材去教，要根据 学生的实际情况和教学需 要，对“块状”的教材内 容进行加工灵活运用 .
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说中考要求
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二、能听懂有关熟 悉话题的讨论和谈 话，并记住要点。
三、能抓出简单语 段中的观点，进行 判断，填写信息
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说教学建议
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充分挖掘教材，用活 教材中的各种素材， 低起点，多层次设计 教学环节，给更多的 学生提供参与的机会。
多层 设计
培养学生自主学习，
结对练习和小组合
作学习，让学生
“人人有事干，人 学生
人能干事”。
参与
每一节课有明确的教
学目标，重点突出。
教学环节环环相扣， 目标
理
每一个教学环节都力 明确 求为教学目标服务。
综合语言 运用能力
5
情感态度
学习策略 语言知识
七年级英 语教学目标
文化意识
语语言言技技能能
6
充满自信，构建技能—形成学习能力
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基
三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合
听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
7
编写意图和体例
整体设计目 标
体现灵活开 放
面向全体学生 注重素质培养
想 课
堂
标
准
每一节课的教学目标 要落到实处，避免低 效和无效环节，设计 有完成任务或当堂巩 固的措施，以保证课 堂教学效果。
注重 实效
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实施高效的“四阶段课堂教学模 式”
1.自学指导 2.学生自学 3.小组合作

第7章 零 件 图
(3) 自然放置位置：如果零件的加工位置多变，工作位置 又不确定，常以自然放置平稳的位置画出，如图7-5所示。
因零件图主要用于加工和检验，若以上选择不可兼顾， 则应优先考虑零件的形体特征和零件的加工位置。
第7章 零 件 图 图7-4 按工作位置选择主视图
第7章 零 件 图 图7-5 按自然放置位置选择主视图
第7章 零 件 图 图7-15 极限与配合基本术语和公差带示意图
第7章 零 件 图
(4) 极限偏差：极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差。 上极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差，称为上极限偏差；下 极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差称为下极限偏差。
轴的上下极限偏差代号分别用小写字母es、ei表示； 孔 的上下极限偏差代号分别用大写字母ES、EI表示。
表示 用去除 材料 的方 法获 得的 表 面， Ra 的上限值为 3.2μm。
表示用不去除材料的方 法获得 的表面， Ra 的上限值为 3.2 μm， Ra 的下限值为 0.8 μm。
第7章 零 件 图
3.表面结构的标注（见表7-3）
表 7-3 表面结构 的标注
图
例
说
明
标注 在轮廓线或其延长线上 对每一表面一般只 注一次，并尽可能注在相 应 的 尺寸 及 其 公差 的 同 一 视图 上 。除 非另 有 说 明 ， 所标注的表面是完工 后的零件表面 表 面结 构高度 参数 值注写 和读 取方向 与尺 寸的注写和读取方向一致。其符号应从材料外指 向 并 接触 表 面
第7章 零 件 图
()
。
图7-1 轴的零件图
第7章 零 件 图
7.2 零件的视图选择
7.2.1 主视图的选择 1. 确定主视图的投影方向

• 1．产品返销：即买方用从卖方进口的设备或技术制造出来的产品 来抵付进口贷款。这是最典型的补偿贸易。
• 2．互购方式：即设备技术出口一方，必须在一定时期内从对方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 买一定数量的其他产品来补偿其出口货款。
• 3．部分补偿：即买方对进口的技术和设备，部分用产品补偿，部 分用货币偿还。补偿的产品可以是直接产品，也可以是间接产品 ；偿还的货币可以是现汇，也可以用贷款在后期偿还。
第二节
• 贸易出口 间接出口 直接出口 补偿贸易 • 合同进入
企业进入国际市场的方式
许可证贸易
特许经营 合作生产 管理合同
• 直接投资
全资子公司 合资经营
2020/5/16
一、贸易出口 （一）间接出口 • 间接出口：企业通过设在本国的各种外贸机构或国外
企业设在本国的分支机构出口自己的产品和服务。 • 间接出口的特点是经营国际化与企业国际化相分离。
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• （3）通过出口管理公司出口 • 出口管理公司是一种专门为生产企业从事出口
贸易的企业，它与专业性国际贸易公司的区别 主要在于其业务是以代理的形式进行。如果选 择得当，企业可以利用出口管理公司的现成的 销售渠道，更快地渗透到外国市场。 • （4）利用已具有外贸自主经营权的出口企业已 经建立的国外渠道和经营能力出口。
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2.间接出口的优缺点
优点： • （1）这种方法所需的投资较少，可以是企业在不增加固定投资
的前提下开展国际业务； • （2）它所承担的风险较小，企业充分利用其他企业的专有知识
、经验和资源，能够少犯错误。 缺点： • （1）出口利润的一部分为中间商获得，降低了企业出口效益； • （2）中间商往往对企业生产情况和商品生产工艺、技术特征了

2.复数的分类与数系表
关键能力探究
探究点一 复数的有关概念与表示
【典例1】1.给出下列三个命题:①若z∈C,则z2≥0;②2i-1虚部是2i;③2i的实
部是0.其中真命题的个数为 ( )
A.0
B.1
C.2
D.3
2.已知复数z=a2-(2-b)i的实部和虚部分别是2和3,则实数a,b的值分别是
________、________.
3.判断下列命题的真假.
①若实数a与ai对应,则实数集与纯虚数集一一对应;
②实数集的补集是虚数集.
【思维导引】利用复数的概念判断. 【解析】1.选B.对于①,当z∈R时,z2≥0成立,否则不成立,如z=i,z2=-1<0,所 以①为假命题; 对于②,2i-1=-1+2i,其虚部为2,不是2i,所以②为假命题; 对于③,2i=0+2i,其实部是0,所以③为真命题.
D.3
3.已知x是方程x2=-1的解,则1+x=
()
A.1+i
B.1-i
C.1±i
D.0
【解析】选C.由x2=-1,可知x=±i,所以1+x=1±i.
4.已知复数z=a-2 019i的实部与虚部互为相反数,则实数a=______. 【解析】由于复数z=a-2 019i=a+(-2 019)i的实部与虚部分别为a和-2 019, 且复数的实部与虚部互为相反数,则实数a=2 019. 答案:2 019
【定向训练】
1.已知纯虚数z=(a-1)+(a-b)i,则实数a,b满足的条件是 ( )
A.a=1,b=1
B.a≠1,b=1
C.a≠1,b≠1
D.a=1,b≠1
【解析】选D.因为纯虚数z=(a-1)+(a-b)i,则a-1=0,且a-b≠0,所以a=1,b≠1.