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Where is it 说课稿

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北师大版小学英语五年级上册Unit 4 Where is it ？说课稿

Where is it 说课稿

各位评委老师大家好，今天我说课的内容是北师大版小学英语五年级上册第四单元第二课时的教学内容。接下来我就从教材与学情、教学目标、教学程序设计和教学评价四个方面来说一说我对本节课的认识和设想。

一、 说教材与学情

（一）教材的内容与地位

新课标指导下的北师大版英语教材从内容上看，注重语言的功能，从听、说、读、写，四个方面培养学生的综合英语能力，并以此作为小学阶段的的终极目标，北师大版英语五年级上册的教材在内容的设计上较为分散：Unit1描述人物职业，Unit2表述动物，Unit3设置购物场景，Unit4-5位置方位的表述。方位介绍是学生首次接触，较为复杂。教材提供了一个主题故事，呈现主要的词汇、结构，为学生理解语言的意义提供了情境。故事表现的是Mocky爬到树上去摘坚果，不小心坚果从手中滑落，Mocky从树上跳下来找，却怎么也找不到，最后在好朋友Lulu的帮助下发现原来是被小松鼠捡到了。故事通过Mocky在水里、石头下、地上找坚果的情景，直观地呈现了主要的句型和表示位置的方法。

（二）学情分析

本班学生活泼好动、爱表现、喜欢竞争，因此教师要注意保持学习热情，创设宽松、愉悦的学习氛围，通过竞赛、小游戏使学生在学习中获得成功感，培养英语的学习兴趣。 北师大版小学英语五年级上册Unit 4 Where is it ？说课稿

二、 说教学目标

（一）知识和能力目标

1、能听、说、认读表示方位的介词，并能在练习中使用。

2、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under /

in front of / behind....表示方位的陈述句

（二）过程与方法

通过学习认读Words to learn的方位词，扫清单词障碍后便于进入故事学习。

（三）情感态度与价值观

通过学习，鼓励学生展开思维，开动脑筋用学过的语言来真实的表达自己的想法。

说教学重难点

本课时重点讲授几个方位词：in, on, under, in front of,

behind，难点是对这几个方位词的理解和运用。重点句型：Where

is „Is it„

三、 说教法

关于教法设计、学法指导和教学手段，请评委老师关注下面说教学设计中会有具体体现。

四、 说教学设计

1. 创设情境，导入热身

良好的开端是成功的一半，成功的导入如同桥梁，衔接起旧课和新课，迅速抓住学生的注意力。上课伊始，教师出示图片，What animal 北师大版小学英语五年级上册Unit 4 Where is it ？说课稿

is this? 学生看图快速说单词，回忆并复习unit2所学的表示动物的单词。

2. 新课呈现

（1） 教师拿出一个包装精美的盒子，Guess, What animals in it?学生纷纷猜测盒子中的东西，首要反应是回想刚刚出示的卡片所表示的单词。然后教师一一展示盒子里的东西。What’s this?

Where is it? 引出方位介词：in, on, under, in front of,

behind.

（2） 复习有关方位的词汇，学习新句型Where is„ ，It’s „ 为课文理解做好准备

（3） 动一动，检查学生对方位词的掌握情况。介绍黑板上布置好的场景，介绍场景：Look at the blackboard. This is a park.

There is a tree, a pool and a rock. Mocky is going to this

park. Where is the animal? Ppt中播放录音，学生根据录音内容将bird, snake, frog, squirrel 等动物放到相应的位置。

（4） 观看动画，完整地放一遍录音Look at the pictures, and

answer questions:

（5） 再放一遍录音，每句话后暂停，学生跟读。Read the story by

yourself.角色扮演，进行反馈。

3. 操练巩固

（一）游戏：猜猜看

请一名学生背向黑板，教师把bird放在黑板中布景的某一处，请这北师大版小学英语五年级上册Unit 4 Where is it ？说课稿

位同学来猜

T: Where is the bird?

（二）游戏：你在哪里？练习方位词：behind, in front of

T: Where is Anna? 采用接龙形式，请一位学生回答，回答完毕后此名学生再提出另一个问题，由此接龙

4. 小结

五、 说教学评价

在本节课教学中，我设计了以“part of park”为主线贯穿始终。注重体现“以学生为主体”的教学原则，营造真实的语言环境和开放的空间，让学生在情境中学习运用语言，注意激发学生兴趣，使学生在活动中展示各自的风采。

1. 对全班学生的评价

以学生学过的单词（such as: fox, squirrel„）作为小组评价的标志，在黑板上贴本组的标志图进行评价。

2. 对学生个人的评价

教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

以上是我对这节课的见解，如有不足之处，欢迎大家指出。

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人教版PEP英语四年级下册《Unit2Whattimeisit》(第三课时)说课稿

人教版PEP英语四年级下册《Unit2Whattimeisit》(第三课时)说课稿

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）说课稿

一. 教材分析

《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要学习时间是上午、下午和晚上的表达方式，以及询问和回答时间的基本句型。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇，如morning, afternoon,

evening, morning, twelve, eleven等，同时能够运用所学知识询问和回答时间。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本单元时，他们已有的知识可以帮助他们更快地掌握新内容。但同时，由于时间是一个抽象的概念，学生可能对时间的表达方式和询问方式有一定的困惑，需要通过实例和实践活动来加深理解。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握关于时间的基本词汇和句型，如“What time

is it?”“It’s morning/afternoon/evening.”“What time do you get up?”等。

2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

3. 情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇和句型。

2. 难点：学生能够运用所学知识在实际情境中询问和回答时间。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、挂图、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和学习。

六. 说教学过程

1. 热身（5分钟）：通过唱一首关于时间的英文歌曲，引导学生进入学习状态。 2. 导入（10分钟）：教师展示一幅日常生活场景图，引导学生观察并说出图片中的时间，为新课的学习做好铺垫。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第一课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿第一课时

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5 Where is my ruler》说课稿第一课时

一. 教材分析

《PEP人教版三年级下册英语》Unit 5 “Where is my ruler” 是本册教材中的第五单元，主题是“我的文具在哪里”。这一单元主要围绕询问和描述文具的位置进行，通过本单元的学习，学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型，如 “Where

is my ruler?” 和 “It’s on the desk.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如 “hello”,

“goodbye”, “how are you?” 等。同时，他们也已经学习了一些基本的颜色、数字和动物等单词。但是，对于描述位置的词汇和句型，他们可能还比较陌生，因此需要在教学中重点引导和练习。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握表示文具的单词，如 “ruler”, “pencil”,

“eraser” 等，以及询问位置的句型 “Where is my ruler?” 和回答 “It’s on the

desk.”。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如询问和描述文具的位置。

3. 情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够掌握表示文具的单词和询问位置的句型。

2. 难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物文具和小组活动等手段，激发学生的学习兴趣和积极参与。

六. 说教学过程

1. 导入：通过播放一首关于文具的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考和讨论文具的名称和位置。 2. 新课呈现：通过展示实物文具和相关的图片，引导学生学习和掌握表示文具的单词，如 “ruler”, “pencil”, “eraser” 等。

初中英语说课稿模板6篇

初中英语说课稿模板6篇

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初中英语说课稿模板6篇

初中英语说课稿模板6篇

通过编写和使用教案，教师能够更好地实现教学目标，提高学生的学习效果和综合素质。下面是小编为大家整理的初中英语说课稿模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中英语说课稿模板 【篇1】

各位评委老师：

下午好！

今天我说课的内容是《牛津初中英语》8A Unit 2 School Life的Reading第一课时。对于这节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程四个方面加以说明。

一、说教材

本课以school lives为话题，以学习life in a British school and in

an American school为载体，以find out the differences between a

British school and an American school为任务。为了使学生对这一话题更感兴趣，在教学过程中，我准备采用多媒体辅助教学这一教学模式设置情境，有效地将单词、句子和情景相结合，达到语言点的灵活运用和学生学以致用的目的。

教学目标：能听懂，会说，会读，会拼写单词mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根据关键词和上下语境猜测课文大意。

重难点：本课是Reading的第一课时，主要为了完成这样一个任务，即通过阅读理解文章主题，通过设计一些如true or false questions，answer

questions，fill in the blanks，line the words等练习题检查学生对课文的理解程度。由于新课程标准要求大力培养学生的阅读能力，所以通过阅读理解文章大意就成了本课的重点。通过对文章的理解要求学生能用自己的语言描

英文说课稿

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英文说课稿模板集锦五篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺收集整理的英文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英文说课稿 篇1

First class; teaching suggestion

1 teaching material analysis

The Lets talk part of the textbook is a situational

conversation where students learn to ask questions and answer

questions about where they are, Wheres, Its, in / on / under, and

can be used naturally in actual situations.The Lets practise section

is part of the Lets talk part of the game, which provides students

with an opportunity to actually use the language.In the two part

of knowledge and practice, you can listen, say, and recognize the

following words: car, plane, desk, chair, bag, in, on, under.

2 teaching suggestions

This class is mainly through situational dialogue, so that

students learn to ask questions and answer the location of the