图书室、远程教育室资料

档案盒序号档案盒内主要资料和类别备注

核心指标（一）

评估标准1-21、学生班数、学生总数统计表。2、各班学生数统计表、学生花名册、异动统计表、异动学生花名册

、异动佐证、学生报到册。

核心指标（一）

评估标准3-51、校园平面图；校园用地面积、生均用地面积统计表。2、校舍建筑面积、生均建筑面积详细统计

表；校舍建筑平面图。3、体育运动场地总面积、生均体育运动场地面积、跑道长度、篮球场个数、足

球场个数、排球场个数、其它运动器械等情况统计表、相关图片。

核心指标（一）

评估标准61、学校仪器设备值、生均仪器设备值统计表；实验教学仪器详细清册；实验教学仪器资产台账。

核心指标（一）

评估标准7-81、体育器材清单；学校体育器材室管理制度、管理人员职责；器材使用记录。2、音乐、美术器材清

单、使用记录。

核心指标（一）

评估标准9-101、计算机设备配备情况统计表（含生机比、师机比、每百名学生拥有计算机台数等）；计算机清单、

计算机使用记录。2、学校图书清单（教参资料、工具书、报刊、电子图书、音像资料等分类统计）；

学校图书数、生均图书数统计表；图书清册。

核心指标（一）

评估标准11-121、教师队伍建设情况统计表（含师生比）；2、教职工花名册（包括姓名、性别、年龄、学历、职称

、职务、任教学科、年级、班级）；3、在校学生花名册；4、教师学历、职称情况详细统计表；5、教

师学历证书、职称证书复印件。

普通指标（二）

评估标准13-141、学校平面图、简介。2、学校教室总面积、生均教室面积统计表。李咀小学推进义务教育均衡发展档案盒目录索引

第 1 页，共 3 页档案盒序号档案盒内主要资料和类别备注李咀小学推进义务教育均衡发展档案盒目录索引

普通指标（二）

评估标准15-171、学校实验室统计表；实验室管理制度、使用记录。2、学校教学辅助用房、办公用房、生活服务用

房间数、使用面积统计表。3、学校厕所情况统计表（包括男女生学生数、男女生厕所个数、女生厕所

浅谈村级“农家书屋”的分类、管理、服务

农家书屋是为满足农村文化需要，由政府组织，在各行政村建立，农民自己管理的书屋。近几年来，“农家书屋”作为一项重要的民生工程得到了各级领导的高度重视，目前，永善县建成农家书屋133间，共有藏书约23.94万册，为农村群众提供了学习科学技术和文化娱乐活动，搭建了重要的文化活动阵地。在发展农村经济，提高农民文化素质，具有很大的优势。因此，加强农家书屋的分类、管理服务具有极其重要的现实意义。

一、正确认识农家书屋

农家书屋建成后其实就是村级性质的图书室：

1.农家书屋是村（社区）的藏书中心，它收集保存各种图书资料，包括政经、科技、生活、文化、少儿和综合类图书，电子出版物。

2.农家书屋是农民的教育中心，为普及科学文化知识提供相关的资料。

3.农家书屋是为满足不同文化层次的村民提供书和信息交流的场所，其业务运行和我们县级图书馆相似。

我县农家书屋的情况：到2016年末，我县有114个行政村和28个社区。自2008年农家书屋建设工程启动以来，我县按照“立足政府投入，村民自我管理，建立长效机制”的建设思路，使农家书屋在提高农民文化素质、传播致富信息、营造文明和谐氛围上发挥应有的作用。目前我县累计建成农家书屋133家，占全县行政村（社区）总数的 93.66 %，配送图书约23.94万册，电子出版物1000多余种，并配备了书架、桌、椅等办公设备。

二、农家书屋图书分类

由于农家书屋图书数量不多、种类有限，并且内容相对集中，因此，我们本着简单、实用、便于操作的原则，将农家书屋的图书分为六大类。这六大类是：政经类、科技类、生活类、文化类、少儿类、综合类。每一类包括的内容如下：

1.政經类：主要包括哲学、社会科学总论、政治、法律、军事、经济类图书。

2.科技类：主要包括自然科学总论、数理科学和化学、天文学、地球科学、生物科学、农业科学、工业技术、交通运输、航空航天、环境科学、安全科学等图书。

图书馆员应知应会知识问答

第一部分 填空题

1. 图书馆是 、 、 和 文献资料，以供读者进行

的文化教育机构。我国自汉代以来，历代均有以 、 、 、 、 、 等为名的公私藏书机构，清末始用“ ”之名。

2. 图书馆具有的五大基本社会职能： 的职能；

的职能； 的职能； 的职能；

的职能。图书馆的五大职能是一个相互依存、不可分割、互为补充的整体，是图书馆实现社会价值的保障。

3. 文献是 ，根据文献的性质和功能可分为 文献、

文献和 文献。按文献记录技术手段和载体形式划分可分为： 文献、 文献、 文献。

4. 从图书馆古籍工作的实际来看，古籍主要指 年以前历朝的 、 、 、 等。

5. 中图法是 的简称，按照《中图法》的分类体系是把图书资料所包括的知识内容划分为：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想， ， ， 和综合五大基本部类；在五个基本部类的基础上，形成了由 个大类组成的体系，序列为：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、X、Z。

6. 分类索书号由 、 （书次号）和 组成。它的格式：

位于第一行， （书次号）位于第二行， 位于第二行种次号后面。 7. 机读目录是一种以 和 记录在存储载体上，可由某种特定机器及计算机 、 、 和 输出的目录格式，简称是 。

河北省教育厅关于转发《关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见(试行)》的通知

文章属性

• 【制定机关】河北省教育厅

• 【公布日期】2002.03.12

• 【字 号】

• 【施行日期】2002.03.12

• 【效力等级】地方规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】职业教育与成人教育

正文

河北省教育厅关于转发《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见（试行）》的通知

各市教委（教育局）、普通高校、成人高校、社办文凭试点高校：

现将教育部《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见（试行）》教高厅〔2002〕1号转发给你们，并结合我省实际提出以下意见，请一并贯彻执行。

一、充分认识加强现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的重要性

积极发展现代远程教育，是加快高等教育大众化进程，构建终身学习体系的重要途径之一。加强现代远程教育校外学习中心（点）的建设和管理，是实施现代远程教育、保证质量的关键环节。各市教育行政部门、各有关高校和依托建设单位，要提高认识，端正思想，加强领导，保证条件，强化管理，切实做好各项工作，促进我省现代远程教育健康发展。

二、现代远程教育校外学习中心（点）的基本构成

1、自建自用型：依托某一建设单位单独建设，为某一试点高校现代远程教育提供服务的校外学习中心（点）。 2、共建共享型：有两个或两个以上现代远程教育试点高校依托同一个建设单位共同建设、共同享用，为一个或多个试点高校服务的校外学习中心（点）。

3、社会化公共服务型：由教育行政部门统筹规划，依托某一具备较好条件的单位，建设具有社会化公共服务功能，面向本区域内各试点高校现代远程教育的校外学习中心（点）。

三、依托建设单位资质

1、为学历教育服务的校外学习中心（点），应依托我省普通高等学校、成人高等学校、广播电视大学及国家批准的民办高等学校进行建设。建设单位在承担学历教育服务的同时，也可承担非学历教育服务。