2017年西师版五年级数学下册第二单元第1课分数的意义课件

五年级下册数学知识点 1

2

第一单元 因数和倍数 3

1、倍数、因数 4

因数、倍数概念：如果ａ×ｂ＝ｃ（ａ、ｂ、ｃ都是不为０的整数）我们5

就说ａ和ｂ都是ｃ的因数ｃ是ａ的倍数也是ｂ的倍数。倍数和因数是相互依存6

的。 7

２.一个数的因数个数是有限的，最小因数是1 ,最大因数是它本身。一个数8

的倍数个数是无限的，最小倍数是是它本身，没有最大倍数。 9

(1) 一个数的因数的求法： 成对的按顺序找。如24的因数:1,24，2,12，10

3,8,4,6 11

(2)一个数的倍数的求法：依次乘以自然数。如：3的倍数：3,6,9,12,15... 12

３．２、３、５倍数的特征。 13

（１）２的倍数的特征：个位上是０、２、４、６、８的数，都是２的倍数，14

是２的倍数的数叫做偶数，用字母表示：2a(a是任意自然数）；不是２的倍数的15

数叫做奇数，也就是个位上的数字是1、3、5、7、9的数是，用字母表示2a+116

或者2a-1（a是任意自然数）。最小的奇数是1，最小的偶数是2。 17

（２）３的倍数的特征：一个数各位数上的和是３的倍数这个数是３的倍数。 18

（３）５的倍数的特征: 个位上是０、５的数都是５的倍数。 19

（4 ）如果一个数同时是2和5的倍数，那它的个位数字一定是0。 20 ４．质数和合数。 21

（１）一个数，如果只有１和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）。22

最小的质数是2。 23

（２） 一个数，除了１和它本身还有别的因数，这样的因数叫做合数。最24

小的合数是4，合数至少有三个因数（1、它本身、别的因数）。 连续的两个质25

数是2、3。 26

（３）１既不是质数，也不是合数。 27

（4）20以内既是奇数又是合数的数： 28

（5）20以内既是偶数又是质数的数： 29

5、100以内质数： 30

2、 3、 5、 7、 11、 13、 17、 19、 23、 29、 31、 41、 43、 47、 31

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小学数学西师版说课稿(精选7篇)

小学数学西师版说课稿【篇1】

一说教材及学情

《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。在这一单元中，然后《分数的意义》十分重要，学好这部分资料，将会对后续建构真分数假分数等概念以及学习分数基本性质分数四则运算分数应用题等资料奠定坚定的基础。

《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且明白把一个物体一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于学生的知识基础及对教材的编排情景，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。

1知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后明白分数各部分的名称及意义。

2本事目标：经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念;培养学生的实践观察及创新本事和口头表达本事。

3情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。

教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

教学的难点：建立单位“1”的概念。

二说教法：

《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的构成过程，然后也就是经历一个丰富生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的.数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”所以，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，然后以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析自主探究，充分调动学生学习的进取性主动性，让学生全面全程全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察

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操作口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。在教学中主要采用了创设情境动手操作及自主探究的教学方法，即把问说讲

第2课时 分数的意义

【教学内容】

教科书第20页的例2、例3以及相关的练习。

【教学目标】

1、使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

2、培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。

3、理解所学知识与现实生活的联系，使学生获得价值体验，从中激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习的过程中来。

【教具准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、复习准备

1、1/3是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。3/4又表示什么呢？

2、什么是分数？

3、用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？

二、导入新课

师：最后一个小题同学们是用什么方法做的？

生：除法。

师：为什么用除法呀？

生：因为要把200cm2的纸板平均分成8份。

师：把一个数平均分成几份要用除法计算，把一个整体平均分成几份可以用分数表示。除法和分数有没有联系，有什么联系呢？这节课我们就来研究分数与除法的关系。

（板书课题）

三、进行新课 1、教学例2

多媒体课件出示例2。

师：一条花边长4m，把它平均分成5份布置学习园地，每份的长度是多少米？我们可以从两个角度来研究：一方面想一想用算式怎样计算；另一方面想一想用分数表示每份的长度。

（板书：用算式计算用分数表示）

师：同学们可以从中选一个问题来研究，一会儿老师听听你们的意见。

学生讨论。

师：想好了吗？哪些同学研究了第一个问题：用算式怎样计算每份的长度？

生：4÷5。

师：为什么？

生：因为这是把4m平均分成5份，求其中的一份是多少，用除法计算。

师：哪些同学研究了第二个问题：怎样用分数表示每份的长度?

引导学生说出把1m平均分成5份，每份就是15m。4m中有4个1m，就有4个15m，就是45m。

师：把4m平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是45，从中你发现了什么？

让学生发现除法与分数是有联系的，4÷5的结果就是4/5。

1 （西师版小学数学五年级第10册第二单元《分数》）

课 题: 分数的意义 课型：新授课

学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第1～3页的例1以及相关的练习。

学习目标：

1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。

2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。

3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。

学习重点：理解和掌握分数的意义。

学习难点：理解单位“1 ”。

学法指导：

自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。

评价设计：

1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为98%。

2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）

学习准备：电子白板课件、教材

授课节数：一课时

学案部分

一、新课导入

（一）观察教材第1页的图片，说说你有什么发现？

（二）出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。

板书课题：分数的意义

二、自学例1，理解单位“1”。

1、仔细观察，积极动脑。

2、比一比，想一想：上面的两个1/4表示的有什么不同呢？

观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把导案部分

引导与反馈

评价与互动

学生自学

教师巡视

针对指导

教师通过视频展台和提问方式检查 2 多个物体看作一个整体。

3、汇报自学例1的收获。

4、自主练习

5、合作探究，揭示“单位1”和“分数的意义”。

三、课堂练习

1、完成教材第3-4页课堂活动中的第1、2题。

2、完成教材第6页练习一中的第1-4题。

四、课堂检测

（一）填空题。

1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。

其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。

(2)一筐苹果，

平均分成2份，每份是这筐苹果的( )；

平均分成5份，3份是这筐苹果的 ( )。