基于集群理论的高校专业设置

２００８年１１月　第６期　浙　江教　育　学　院　学　报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＺＨＥＪＩＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　２ｏｏ８　Ｎｏ．６　

基于集群理论的高校专业设置　

徐秀萍　

（浙江教育学院校办公室，浙江杭州３１ｏｏ１２）　

摘　要：基于集群理论探讨高校专业设置具有一定的理论和实践意义。专业集　

群式设置有利于正确处理专业稳定性与灵活性的关系，促进专业协调发展；有利于专　

业资源融通共享，促进专业和谐发展；有利于提高专业人才的培养质量，促进专业创　

新发展。实现专业集群式设置，要在高校专业发展规划中确定战略重点，在高校组织　

结构中构建有利于专业集群化发展的平台，在高校环境氛围中孕育竞争与协作的文　

化。　

关键词：集群理论；高校专业设置；专业群　

中图分类号：Ｇ５２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—６５７４（２００８）０６—００３７—０６　

自１９９９年高校扩招以来，高等教育经历了一个跨越式大发展的时期。一方面，办学规模　

迅速扩大，在校生人数激增，专业或专业方向数也不断增加；另一方面，随着高等教育的发展，　

高校与地方经济社会发展的联系也越来越密切，这对高校人才培养提出了新的更高要求。专　

业作为高校人才培养的具体组织形式，如何根据经济社会发展对人才培养的需求，科学有序地　

进行规划与设置，这是新形势下摆在广大高等教育工作者面前亟待解决的新课题。本文借鉴　

经济学领域的集群理论，探讨专业集群式设置，以此为专业创新发展提供一点思路。　

一、集群理论及在高等教育管理中的实践　

集群理论的研究起源于１９世纪末，是集中针对产业集群或企业集群而进行的。产业集群　

研究表明，性质近似、互为依存的经济个体合聚一地，能在竞争与合作的过程中，带来集聚、共　

生、协同以及衍生效应，获得强劲、持续的竞争优势，从而推动整个集群健康有序和谐地发展。　

产业集群对提高产业竞争力和应对经济全球化越来越显得重要。产业集群之所以有如此强劲　

的优势，在全球备受瞩目，这与集群本身的结构特点是密不可分的。　

（一）集群的基本特征　

一般而言，集群具有以下几个方面的特征：　

一是集中特性。集群是同一类型或具有同一特质事物的集合体。从空间角度看，集群具　

有地理位置上的相近性，从产品角度看，产品领域相对集中。集群的集中特性有利于产生规模　

集聚效应。　

收稿日期：２００８—１０—０６　作者简介：徐秀萍（１９７５一），女，浙江衢州人．浙江教育学院办公室助理研究员，公共管理硕士。

　３８　浙江教育学院学报　２００８生　

二是专业特性。产业集群内单个企业的生产与服务一般集中于有限的产品，整个集群的　

生产与服务也具有趋同性，围绕着某～专业化的生产过程，形成专业化的特性。集群的专业特　

性使得集群内个体之间融通共生，有利于形成品牌优势。　

三是网络特性。集群是一个利益共同体，集群内有各种各样的机构，包括企业、金融机构、　

行业协会、培训机构、政府部门、服务组织等等，通过生产联系形成紧密的关系网络。网络中的　

各主体之间频繁进行交流互动，学习合作，协同共进。集群的网络特性为实现优势互补、资源　

共享创造了条件。　

四是创新特性。集群容易形成“相互了解与信任”的竞争与合作氛围，这种氛围有力地推　

进了集群的创新，并能促进这种“创新”在相互之问的模仿、消化与扩散，产生衍生效应。集群　

创新特性为保证集群的可持续发展提供了强大动力。　

（二）集群理论在高等教育管理中的应用　

集群理论不仅在经济领域中受到青睐，在高等教育管理中也得到了高度重视并已有实践。　

比如，在２０世纪末高等教育大发展进程中，全国各地纷纷涌现出了“大学城”“高教园区”，“大　

学城”的规划设置、发展模式充分体现了集群理论的思想与原理。此外，近些年来，在高校的学　

科、课程建设中也都不同程度地运用了集群理论。如，被誉为我国高校学科发展最具有突破意　

义的“学科群”建设，就充分运用了集群理论的思想。“学科群是为适应现代社会、科学技术及　

经济发展的需要，由若干相关学科围绕某一共同领域（重大教学项目、重大科研项目等）以一定　形式结合而成的学科群体。”…其框架一般由带头学科～支撑学科一相关学科递进构成。在高　

校进行学科群建设，有利于促进学科问的相互交叉、融合与渗透，有利于营造适宜新兴学科和　

边缘学科衍生的良好氛围，有利于增强开展学科前沿研究和科技创新的能力，有利于实现学科　

资源的配置优化、发挥资源使用的最大效率。学科群建设已成为高校学科发展的新动向。再　

如，高等职业教育课程理论中的“集群模块式”课程模式【　，也很好地运用了集群理论的原理。　

该课程模式将工作性质相通的职业集合为一个职业群，并着眼于整个职业生涯对人才培养的　

需求，把课程分成既有相互联系又有区别的“职业基础模块”“职业技术模块”“岗位专门技术模　

块”等三个阶段，真正做到“宽基础、活模块”，培养适应岗位群要求的一专多能的应用性人才。　

鉴于此，笔者认为，专业与学科、课程一脉相承，集群理论对高校的专业设置和专业体系的构建　

无疑具有积极的指导作用，把集群理论引入高校专业设置，培育建设专业群，走专业集群化的　

发展道路，不失为高校专业建设创新发展的有效途径。　

二、创新高校专业设置，走集群化发展之路　

（一）有利于正确处理专业稳定性与灵活性的关系，促进专业协调发展　

高校专业是一个实体组织，在“专业”背后通常有三大类实体存在，即由同一专业学生所组　

成的班集体，教师组织（与专业同名的教研室），与教师组织相连的经费、教室、实验室、仪器设　

备、图书资料以及实习场所等＿３　Ｊ。开设一个新专业或者原有专业的合并、调整，都牵涉到专业　

背后各方实体利益，是牵一发而动全身之事。这就要求专业具有一定的稳定性。这种稳定性　

也是保持专业的历史传承、合理配置和教育资源的充分利用所要求的。也正因为如此，专业一　

经设置，高校一般不会轻易地调整或者停办。但是，在市场经济体制和高等教育大众化的背景　

下，高校之间的竞争日趋激烈，高校只有培养出“适销对路”的人才，才能在激烈竞争中占据一　第６期　徐秀萍：基于集群理论的高校专业设置　３９　

席之地，进而获得可持续发展。这在客观上要求高校在专业设置上具有一定的灵活性，以使高　

校能够及时地根据经济社会发展变化的要求作出反应，调整人才培养规格，提高人才培养质　

量。由此可见，高校专业设置既要保持稳定性又要不失灵活性，但这在实践操作中是一个两难　

选择，正确处理好两者关系，才能促进专业协调有序地发展。　

集群式专业结构既具有较强的稳定性，又具有相当的灵活性，符合专业对稳定性与灵活性　

的要求。专业集群式设置即是要培育发展专业群。一般来说，专业群是由若干个专业技术基　

础相同或相关、具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务　

领域的若干个专业，以某一学科为主线结合而成的一个集群ｌ４　Ｊ。比如，机械制造、机械修理、模　

具设计与制造等专业可以形成一个专业群；市场营销、电子商务、物流管理、商务英语、国际贸　

易等专业可以构成一个专业群；技术类的汽车维修、汽车维护与营销可与管理类的汽车营销专　

业也可在同一专业集群，等等。　

由此可见，高校专业设置引人集群理论培育专业群，可以根据相对稳定的地方经济产业结　

构及其对人才需求特点，确立学校相对稳定的主体学科、主导专业，使专业结构、人才培养模式　

与区域产业结构、人才需求特点相匹配，以此来保证专业的相对稳定性。在确立了专业群的情　

况下，专业的方向可以根据社会经济发展的需要而灵活伸缩，或增生新的专业方向，或削减出　

口不畅的专业方向，以此适应专业设置灵活性的要求。比如，浙江大学职业技术教育学院绍兴　

分院在专业设置上就充分运用集群理论，很好地处理了专业稳定性与灵活性的关系。根据绍　

兴县经济发展状况及产业结构特点，该院在专业设置上紧紧围绕“大纺织”这一当地支柱产业，　

确定了主要以纺织工程、染整工程和服装工艺等骨干专业为主，同时根据市场对人才需求变化　

的要求，逐步设置服装展示、产品ＣＡＶ、设备维护等配套专业的专业群　Ｊ，收到以不变应万变　

的效果。　

（二）有利于专业资源融通共享，促进专业和谐发展　

众所周知，一所高校如果教育成本高，教学质量差，必然缺乏竞争力。体现在资源的使用　

上，就要求高校要力求达到各类教育资源互通共享，使有限的投入最大限度地发挥其应有的效　

用。同样，在专业建设上也是如此。专业的和谐关系就集中体现在专业资源是否融通共享、共　

存共生。实施专业集群式设置，能有效地实现高校专业资源的融通共享和有效运用。　

高校如果不进行专业群建设，一味地追逐热门专业，将导致专业过于分散，形不成合力，造　

成教学资源的浪费，同时，专业建设没有规划，处于无序发展状态，也难以推出新专业、促进专　

业的可持续发展。近些年来，高校发展迅速，专业数量迅速增加，但在专业设置中，存在着一定　

的无序性。比如，同一专业或相近的专业，在不同的院系同时开设，甚至在某种程度上出现　

“抢”专业的现象，这极大地浪费了学校的教学资源，也不利于专业自身的发展。　

专业设置集群化，能降低教学成本的投入，促进专业和谐发展。专业集群式设置比分专业　

同时建设节省更多的时间和财力。因为，专业群中各专业相对集中，所需的基础知识和专业基　

础技能基本是相近的，实验、设备、设施可以做到共享，这样，可以避免分专业建设时的重复、分　

散和低层次建设。此外，高校根据地方经济社会发展的特点设置的专业群，一般来说应该是为　

区域主要产业所支撑的，对专业技术人才的需求量也会比较大，这样，客观上为学生实习开展　

和动手能力的培养创造了条件，也为学生毕业就业提供了便利。而反过来，专业群的智力集群　浙江教育学院学报　２００８生　

效应也可以促进区域经济更进一步地发展，实现高校与经济社会和谐发展。　

（三）有利于提高专业人才的培养质量，促进专业创新发展　

集群本身具有专业化特点和创新特性。一方面，集群中的各方共同聚集在一起，通过资源　

共享、优势互补，可以形成新的资源共同体，克服单方面独自创新资源不足的缺陷；另一方面，　

在集群运行中，各方存在着密切的互动，同时集群并不是封闭的组织，它通过与外部环境不断　

地交换，吐故纳新，与时俱进，实现动态化的发展，从而促进深层次的融合创新。在高校中进行　

专业集群式设置有利于提高专业人才培养质量，促进专业创新发展。　

首先，专业集群式设置可以提高专业人才培养的规格与质量。专业教育是高校人才培养　

的主要方式，专业能否紧跟科学技术与经济社会发展的需要，这决定了人才培养的规格与质　

量。２０世纪后半期科学技术发展的显著特征是学科之间相互交叉、渗透，出现了综合化、整体　

化趋势。这些特征，要求高校不仅要培养掌握一种技术的人才，而且要培养掌握多种技术或综　

合技术的人才；不仅要培养具有单一学科专业背景的人才，而且要培养具有交叉学科、跨专业　

背景的复合型人才。高校专业只有集群式设置，形成专业群，才能有效集聚相关专业的实验、　

实训等多方面的教育资源，才能有效集聚起相近、相关专业的教师资源，实现在专业教学上团　

队协作、资源共享、优势互补，从而真正培养出创新性的复合型人才，提高专业人才的培养水　

平。　

其次，专业集群式设置可以及时应对经济社会发展需要，不断衍生发展出新的专业方向或　

专业。在专业群中，各专业一般以共同的学科背景为基础，相互之间既有分工，又互相依存，是