国家教委普通高等学校本科专业设置规定

教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.03.26•【文号】教高厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知教高厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部高等学校教学指导委员会：为深入贯彻落实党的二十大精神，落实党中央、国务院深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署，动态调整优化普通高等学校（以下简称高校）本科专业设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力，推动形成新质生产力，更好服务中国式现代化建设，根据《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（教高〔2023〕1号）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号）要求，现就进一步做好高校本科专业设置工作通知如下。

一、实施本科专业目录年度更新发布机制。

《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）每年更新。

新列入和不再列入《专业目录》的专业，与当年专业备案和审批结果一并公布。

高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。

二、完善本科专业类的设置与调整机制。

增设、更名专业类，或调整专业类下设专业，原则上由教育部高等学校相关专业（类）教学指导委员会（以下简称专业类教指委）提出调整方案，并广泛征求意见，教育部高等学校专业设置与教学指导委员会（以下简称专业设置教指委）进行审议。

三、动态调整国家控制布点专业和特设专业。

根据经济社会科技发展变化，动态调整国家控制布点专业范围。

国家控制布点专业调整一般由专业类教指委提出、专业设置教指委审议。

特设专业转为基本专业，按上述程序调整。

教育部关于印发《普通本科学校设置暂行规定》的通知教发〔2006〕18号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：按照《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设臵工作的意见》（教发…2006‟17号）精神，我部制定了《普通本科学校设臵暂行规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：普通本科学校设臵暂行规定二○○六年九月二十八日附件：普通本科学校设置暂行规定为做好高等学校设臵工作，保证普通本科学校设臵的质量，现就普通本科学校（独立设臵的学院和大学）的设臵制定本暂行规定。

一、设臵标准（一）办学规模普通本科学校主要实施本科及本科以上教育。

称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上。

称为大学的，全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模可以不受此限。

（二）学科与专业1.在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

（三）师资队伍1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。

专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。

教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知(2010)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.12.06•【文号】教高[2010]11号•【施行日期】2010.12.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知（教高[2010]11号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，有关教学指导委员会，本科专业目录修订工作综合组，各学科组：专业目录是高等教育工作的基本指导性文件之一。

它规定专业划分、名称及所属门类，反映培养人才业务规格和工作方向，是设置调整专业，实施人才培养，授予学位，安排招生，指导毕业生就业，进行教育统计、信息处理和人才需求预测等工作的重要依据。

1998年印发实施的《普通高等学校本科专业目录》，改变了过去过分强调“专业对口”的本科教育观念，确立了知识、能力、素质全面发展的人才观，对引导高等学校拓宽专业口径，增强适应性，加强专业建设和管理，提高办学水平和人才培养质量，发挥了积极作用。

进入新世纪以来，我国经济社会快速发展，科技进步日新月异，高等教育实现历史性跨越。

社会环境和高等教育自身发生的巨大变化都对本科专业设置提出了新要求。

现行本科专业目录已不能很好地适应经济社会发展和社会需求的变化，不能很好地满足高校多类型、人才培养多规格的需要，存在着与培养研究生的学科专业划分不够一致、新兴学科和交叉学科专业设置困难等问题。

为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求，全面修订我国高等学校本科专业目录，已经成为十分重要而紧迫的任务。

2009年2月国务院学位委员会、教育部印发《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》后，我部着手对本科专业目录修订工作的修订原则与有关政策进行了前期研究，逐步明确专业目录的学科门类与《学科目录》的学科门类一致，专业类与《学科目录》的一级学科原则上一致的基本思路，并将修订工作列为2010年我部重点工作。

学院本科专业设置管理规定第一章总则第一条为加强学校本科专业设置管理，使专业设置工作规范化、制度化，根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》的精神，结合我校具体情况，制定本规定。

第二条本科专业设置与调整的原则：（一）适应地区及国家经济、社会、政治、文化和科技发展的需要；（二）符合学校的办学目标和定位，促进学校教育规模、结构、质量、效益的协调发展；（三）依托学校办学传统，注重发挥学科专业优势和品牌特色；（四）立足**,面向未来，积极发展新兴、交叉和边缘学科专业，促进学校多学科专业协调发展。

第二章专业设置条件第三条二级学院（部）独立或跨学院（部）联合新设置本科专业必须具备下列条件：（一）符合学校办学定位和发展规划；（二）有相关学科专业为依托；（三）有稳定的社会人才需求；（四）有科学、规范的专业人才培养方案；（五）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（六）具备开办专业所需的办学条件（经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等），有保障专业可持续发展的相关制度和规划。

第三章专业申报与审批程序第四条专业申报与审批每年集中进行一次。

二级学院（部）申请设置、调整专业，应在每年4月30日前向教务处提交以下书面材料：（一）普通高等学校本科专业设置申请表；（二）专业论证报告，详细论证专业设置或调整的主要理由（必要性、可行性、专业特色），调研论证情况，目前具备的条件；（三）二级学院（部）教学工作委员会审批意见。

第五条教务处对二级学院（部）新设（或调整）专业申报材料进行形式审查，并组织专家组进行答辩评审。

评审专家须具有相关学科背景和专业建设经验，了解国内外相应专业的情况，校外专家原则上不少于2名。

经专家组评审通过的新设（或调整）专业申请，应提交学校专业设置评议委员会评议。

第六条学校成立专业设置评议委员会，负责学校本科专业设置的咨询、审议。

专业设置评议委员会每年召开一次全体会议，根据社会人才的需求、学校总体发展规划、现有专业布局、申报专业办学条件等情况，对新设专业和专业调整进行评议。

教育部普通高校本科招生专业选考科目要求指引是针对高校本科招生专业选考科目的指导性文件，旨在规范和指导高校在招生过程中对选考科目的要求。

该指引适用于所有普通高校本科招生专业，包括理工、文史、艺术、体育等各类专业。

该指引要求高校在制定本科招生专业选考科目要求时，应遵循科学、公平、规范的原则，结合学科特点、人才培养要求及学科发展趋势等因素综合考虑。

高校在确定选考科目时，应充分考虑高中课程的设置情况和学生学科特长等因素，鼓励优秀学生报考，提高招生质量。

根据不同学科特点，该指引将高校本科招生专业分为物理科目组合和历史科目组合两类。

物理科目组合包括理学、工学、农学、医学等学科门类，要求考生必须选考物理科目方可报考；历史科目组合包括哲学、文学、法学、经济学等学科门类，要求考生必须选考历史科目方可报考。

同时，该指引还规定了部分高校本科招生专业的选考科目要求，包括必须选考指定科目方可报考的专业和不限选考科目的专业。

为了确保招生的公平性和规范性，该指引还要求高校在招生简章中明确本科招生专业的选考科目要求，并在录取时严格执行。

同时，教育部门还将对高校执行情况进行监督和检查，对于违规行为将依法依规进行处理。

总之，教育部普通高校本科招生专业选考科目要求指引是规范和指导高校本科招生专业选考科目要求的重要文件，旨在促进招生的科学、公平、规范，提高招生质量，为考生提供更多的选择机会和发展空间。

教育部2006年18号文件普通本科学校设置暂行规定教育部2006年18号文件普通本科学校设置暂行规定教高〔2006〕18号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局):按照《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》(教发〔2006〕17号)精神，我部制定了《普通本科学校设置暂行规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件:普通本科学校设置暂行规定教育部二00六年九月二十八日附件:普通本科学校设置暂行规定为做好高等学校设置工作，保证普通本科学校设置的质量，现就普通本科学校(独立设置的学院和大学)的设置制定本暂行规定。

一、设置标准(一)办学规模普通本科学校主要实施本科及本科以上教育。

称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上。

称为大学的，全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模可以不受此限。

(二)学科与专业1.在人文学科(哲学、文学、历史学)、社会学科(经济学、法学、教育学)、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业;称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

(三)师资队伍1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18?1;兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。

专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。

教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1997.04.15•【文号】•【施行日期】1997.04.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知（1997年4月15日）专业目录是高等教育工作的一项基本文件。

它规定专业划分、名称及所属门类，反映培养人才的业务规格和工作方向，是设置、调整专业，实施人才培养，授予学位，安排招生、指导毕业生就业，进行教育统计、信息处理和人才需求预测等工作的重要依据，也是国家对高等教育进行宏观管理的基本的指导性文件。

我国高等学校设置专业始于50年代初。

“文革”期间，高等教育遭受严重破坏，高等学校的专业设置处于十分混乱的状态。

1978年以后，普通高等学校本科专业目录经过三次大的调整和修订，在一定程度上拓宽了专业口径和业务范围，逐步调整归并了一批专业。

现行本科专业目录，是我委1993年颁布实施的。

目前，全国普通高等学校设置的本科专业已达624种，其中目录内专业504种。

现行的专业目录对引导高等学校拓宽专业口径，增强适应性，加强专业建设和管理，提高办学水平和人才培养质量，起了积极的作用。

但是，由于历史和现实的各方面原因，专业划分过细，专业范围过窄，有的名称欠科学、规范，门类之间专业重复设置等问题，尚未从根本上得到解决。

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，现代社会、经济、科技、文化的发展和世界高等教育的发展，对我国高等教育人才培养提出了更高的要求，调整和改革作为人才培养模式重要标志和内容的专业设置已经成为本世纪末我国高等教育改革的一项十分迫切而重要的任务。

因此，有必要全面修订我国普通高等学校本科专业目录，以适应21世纪高等教育改革和发展的需要。

现将普通高等学校本科专业目录修订工作的有关事项通知如下。

一、指导思想从中国实际出发，贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示精神，解放思想，实事求是，积极探索社会主义市场经济条件下高等教育的新体制和发展的新路子，建立具有中国特色的社会主义高等教育体系，是我国高等教育工作的根本指导思想，也是这次普通高等学校本科专业目录修订工作总的指导思想。

关于完善本科学校设置工作的指导性意见教发司[2013]178号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），第六届全国高等学校设置评议委员会：为深入贯彻落实党的十八届三中全会关于“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”和十八大关于“推动高等教育内涵式发展”有关精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》作出的“建立高校分类体系，实行分类管理”、“重点扩大应用型、复合型人才培养规模”的部署和要求，促进高等学校设置逐步实现由分级管理向分级分类管理转变，根据《教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》（简称《意见》）的总体要求，从当前高等教育改革和发展的实际出发考虑，现就进一步完善本科学校设置工作提出如下指导性意见。

一、办学定位于培养应用型人才新设本科学校应紧紧围绕加快转变经济发展方式这条主线，适应区域经济社会发展和产业结构调整需要，明确人才培养规格和定位，培养面向生产服务一线，具有良好道德品质、勇于创新精神和高度社会责任感，理论功底扎实、实践能力突出、拥有就业创业能力、具备继续学习能力的高素质应用型、技术技能型、复合型人才。

二、人才培养基本模式校企合作建立和完善以校企合作为主要形式的应用型人才培养制度。

建立校企合作规划、合作治理、合作培养的机制，开展多种形式的产学研合作，行业、企业参与学校人才培养工作全过程，将人才培养与行业、企业生产服务流程和价值创造过程相融合。

深入分析产业和企业对人才的能力素质和知识结构要求，科学设计知识、技术和实践深度结合的应用型人才培养的课程体系，提高应用型人才培养质量。

学生就业率、专业对口率，要作为衡量学校人才培养水平和质量的重要标准，并提供社会第三方的评价意见，学生近三年总体就业率应不低于95%。

三、专业设置适应区域经济需要新设本科学校应根据区域工业化、信息化、城镇化和农业现代化建设以及产业结构调整的需要，合理设置和调整专业，形成与区域产业发展和社会建设紧密对接、体现学校特色的学科专业结构和布局。

关于完善本科学校设置工作的指导性意见教发司[2013]178号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），第六届全国高等学校设置评议委员会：为深入贯彻落实党的十八届三中全会关于“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”和十八大关于“推动高等教育内涵式发展”有关精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》作出的“建立高校分类体系，实行分类管理”、“重点扩大应用型、复合型人才培养规模”的部署和要求，促进高等学校设置逐步实现由分级管理向分级分类管理转变，根据《教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》（简称《意见》）的总体要求，从当前高等教育改革和发展的实际出发考虑，现就进一步完善本科学校设置工作提出如下指导性意见。

一、办学定位于培养应用型人才新设本科学校应紧紧围绕加快转变经济发展方式这条主线，适应区域经济社会发展和产业结构调整需要，明确人才培养规格和定位，培养面向生产服务一线，具有良好道德品质、勇于创新精神和高度社会责任感，理论功底扎实、实践能力突出、拥有就业创业能力、具备继续学习能力的高素质应用型、技术技能型、复合型人才。

二、人才培养基本模式校企合作建立和完善以校企合作为主要形式的应用型人才培养制度。

建立校企合作规划、合作治理、合作培养的机制，开展多种形式的产学研合作，行业、企业参与学校人才培养工作全过程，将人才培养与行业、企业生产服务流程和价值创造过程相融合。

深入分析产业和企业对人才的能力素质和知识结构要求，科学设计知识、技术和实践深度结合的应用型人才培养的课程体系，提高应用型人才培养质量。

学生就业率、专业对口率，要作为衡量学校人才培养水平和质量的重要标准，并提供社会第三方的评价意见，学生近三年总体就业率应不低于95%。

三、专业设置适应区域经济需要新设本科学校应根据区域工业化、信息化、城镇化和农业现代化建设以及产业结构调整的需要，合理设置和调整专业，形成与区域产业发展和社会建设紧密对接、体现学校特色的学科专业结构和布局。

国家教委关于印发《普通高等学校本科专业目录》等文件的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1993.07.16•【文号】教高[1993]13号•【施行日期】1993.07.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】已被修改•【主题分类】高等教育正文*注：本篇法规中的《普通高等学校本科专业目录》已被《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（发布日期：1997年4月15日实施日期：1997年4月15日）修订国家教委关于印发《普通高等学校本科专业目录》等文件的通知（教高[1993]13号1993年7月16日）为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》和去年普通高等教育工作会议精神，现将经我委审定的《普通高等学校本科专业目录》、《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》和《普通高等学校本科专业设置规定》（以下分别简称《专业目录》、《对照表》和《规定》）一并印发给你们，请照此实施。

现就有关问题说明如下：一、关于《专业目录》修订情况现行的本科专业目录，是１９８４年以来由我委分科类先后公布实施的。

各科类的专业目录，经过几次调整和修订，在一定程度上拓宽了专业口径，增强了适应性，对加强专业设置管理，提高办学水平，起到了积极的作用。

但是，由于认识和管理体制等方面的客观原因，专业划分过细，专业范围过窄，专业名称不尽科学、统一，门类之间专业重复设置，本科专业门类与学位授予门类不相一致等问题，未能很好解决。

另外，随着我国社会主义现代化建设事业的发展，有关部门和高等学校提出了一些应用性专业设置问题，也需要统一研究。

为了进一步解决存在的问题，及早制定一个体系完整、统一规范、比较科学合理的本科专业目录，我委自１９８９年开始着手进行了新一轮专业目录修订工作。

这次修订工作跨时四年多，在地方和中央各部门及有关高等学校的积极配合和共同努力下，依靠国内知名专家、教授，进行了大量的调查研究和充分的科学论证工作。