盲人定向行走培训教材

盲人定向行走培训材料（全）目录第一章基本概念 (1)第一节定向与行走概述 (1)第二节定向行走训练的意义 (1)第三节影响视力残疾人定向行走训练的因素 (1)第二章环境的认识 (7)第一节无障碍设施概述 (7)第二节生活小区的认识 (7)第三节道路与街道的认识 (7)第四节马路的认识 (7)第五节交通法规常识 (7)第三章盲杖的应用 (7)第一节盲杖的认识 (7)第二节盲杖的持杖技巧 (7)第三节盲杖的基本使用技巧 (7)第四章定向与定位训练 (34)第一节线索、路线和路标 (34)第二节定向和定位 (34)第三节应用地图 (34)第四节寻找失落物 (34)第五章定向行走训练的实施 (49)第一节定向行走训练流程 (49)第二节定向行走训练档案 (49)第三节定向行走训练教学实践 (49)第六章定向行走培训中的人际沟通 (53)第一节指导师与视力残疾人亲属的沟通 (53)第二节指导师与视力残疾人的沟通 (53)第七章导盲随行 (57)第一节领路法 (57)第二节内转技巧 (57)第三节过窄道 (57)第四节换边 (57)第五节引座 (57)第六节进出门 (57)第七节乘坐电梯 (57)第八节乘坐汽车 (57)第九节搭乘轿车 (57)第八章独行技巧 (66)第一节独行前心理调适 (66)第二节步态训练 (66)第三节自我保护法 (66)第四节直线行走 (66)第五节沿物行走 (66)第六节躲避固定障碍物 (66)第七节进出门 (66)第八节上下楼梯 (66)第九节请求和拒绝帮助 (66)第十节紧急避险与防卫 (66)第十一节定向行走的其他介绍 (66)第一章基本概念第一节定向与行走概述定向行走训练是视力残疾人一生中最重要的技能之一，对他们进行定向行走训练的指导，旨在帮助他们掌握定向与行走的技能，使他们在相对熟悉的环境中能安全、有效、独立、自然地行走。

这是视力残疾人走出家门、接受教育、实现就业的基本前提，更是社会文明进步的重要标志，定向行走对促进个体发展有积极作用。

一、定向、行走及其关系视力残疾人在许多方面受到限制,但主要是三个方面:一是所获得的概念范围和种类方面的限制;二是行走能力方面的限制;三是控制环境和环境中自我控制方面的限制。

这三个方面的限制都与定向行走有关。

(一)定向定向是指个体运用感觉信息,确定自己在环境中的位置、自己与物体之间的关系、物体与物体之间的关系的心理过程。

(二)行走行走指个体在定向的基础上。

从一个地方移动到另一个地方的过程（本教材“行走”泛指“行动”与“移动”）。

(三)定向与行走的关系定向与行走密切相关,定向的目的一方面是为了环境学习和空间认知,更重要的是为行走服务。

定向是行走的前提,是行走中方向性、正确性的根本保证,没有定向的行走是典型的“瞎撞”;但是如果没有行走,定向再精确,个体也不能到达目的地。

所以说行走是定向的目的,定向与行走二者是相辅相成的关系。

二、定向行走指导师的职业定义与守则(一)职业定义定向行走指导师是指为视力残疾人(泛指全盲和低视者)提供定向行走训练与技术指导的专业人员。

定向行走从业人员经过培训掌握了定向行走训练的专业知识与技能,经过考核达到了一定的职业标准,可以为视力残疾人提供定向行走训练方法及技术指导,使得受训视力残疾人能够在相对熟悉的环境中安全、有效、独立、自然地行走,因而使得视力残疾人能够适应社会。

(二)职业守则1.遵守国家法律、法规。

2.热爱本职工作,遵循人道、廉洁、服务、奉献的残疾人工作的职业道德,对视力残疾人高度负责。

3.热情服务,耐心指导。

4.尊重、理解残疾人,维护残疾人的合法权益。

5.自觉钻研业务,不断提高专业技术水平。

6.文明礼貌,遵守礼仪规范。

第二节定向行走训练的意义定向行走训练是视力残疾人一生中最重要的技能之一,对他们进行定向行走的训练和指导,旨在帮助他们掌握定向与行走的技能,使他们在相对熟悉的环境中能安全、有效、独立、自然地行走。

这是视力残疾人走出家门、接受教育、实现就业的基本前提,更是社会文明进步的重要标志,定向行走对促进个体发展有积极的作用。

一、心理健康方面视力残疾人的定向行走能力受到极大限制,视力残疾人与明眼人互相交往的机会减少,容易产生性格内向、不合群、幻想、自卑等不健康的心理倾向。

对视力残疾人进行定向行走训练,增加其交往的机会,能使他们的心理得到有效康复。

二、身体方面对视力残疾人进行定向行走训练,可以促进身体各方面功能的全面发展,能有效提高他们的身体素质和运动能力。

三、学习与言语发展方面视觉的丧失,使得视力残疾人的活动范围相对变小,限制了他们直接接触客观世界的能力。

提高视力残疾人定向与行走的能力,可以帮助他们扩大学习的空间,增加其直接接触客观世界的机会，同时还可以拓展其经验的范围,提高他们的认知能力,克服其语意不合现象。

四、日常生活技能方面定向行走是改进个体日常生活技能，提高生活质量的基本条件。

只有在掌握了定向与行走的技能之后,才可能按照自己的意愿,前往自己的目的地,才可能“心想事成”。

五、就业方面视力残疾人就业一向被认为是最大的难题。

视觉的丧失,使他们的定向与行走能力受到限制,就业面也受到了限制。

如果能有效地提高他们的定向和独立行走能力,为他们创造更多的社会交往机会,促进他们的社会学习,就必定能增加他们的就业的机会。

六、真实感方面明眼人可以依靠视觉真实地感知客观物体的存在,当听到某种声音时,可以利用视觉对发出声音的物体进行观察和证实。

视力残疾人由于不能直接感知远方发声的物体,也就无法得物体的真实感。

在他们的印象中,似乎物体都是来自虚无的黑暗世界。

所以,提高视力残疾人的定向和行走能力,一方面是为了增加其直接接触客观世界的机会,另一方面是训练他们用听觉等线索来判断物体的性质、了解客观世界。

提高视力残疾人定向和行走的能力意义重大。

良好的定向与行走能力有利于促进视力残疾人的身心健康,克服语意不合的弊端,使其更多地了解客观世界,适应社会生活,扩大未来的就业面。

视力残疾人只有积极参加社会活动、走向社会、融入社会,才能奉献社会。

第三节影响视力残疾人定向行走训练的因素一、概念准备视力残疾使得个体难以形成正确的概念,概念发展滞后制约了个体心理的健康发展。

定向行走训练涉及身体、方位、动作、环境等方面的概念。

如果视力残疾人的概念发展较好,他的定向能力就比较强;如果视力残疾人不能正确掌握与定向行走有密切联系的基本概念,就很难做到准确的定向和安全的行走。

二、心理需求视力残疾人的心理状态直接影响他们定向行走的状况:当他们心情舒畅、自我感觉良好时,在行走中辨认物体就比较容易;当他们心情压抑、感觉厌烦时,辨认能力就降低。

视力残疾人对定向与行走的需求决定于其学习定向与行走技能的动机:如果视力残疾人认为定向与行走对其学习、工作、生活十分重要,他们学习的效率就比较高,他们就会千方百计地掌握这一重要技能;反之,不仅会降低学习效率,而且在学习中会产生消极抵抗情绪。

因此,健康的心理与向上的需求有助于定向技能的应用和行走能力的发挥。

三、生活环境环境是视力残疾人重要的参照系统,视力残疾人对环境了解得多,并能利用环境中各种物体建立自我与环境、环境与环境之间的关系,他们定向行走的能力就强。

天气变化对视力残疾人定向行走影响较大。

晴天时,各种声音听得较清楚;而阴天时,特别是刮风下雨时,各种声音就较难辨认。

因此,刮风下雨时,视力残疾人最好不出门,如必须出门,行走时一定要精力集中,最好穿雨衣、不打雨伞。

穿雨衣外出时,一定要设法将耳朵露在雨衣外面,否则容易迷失方向,有时会发生危险。

打雨伞容易撞碰,应当避免。

四、视力丧失程度、失明时间视觉能够提供环境的最可靠、最准确的信息,视力丧失,定向及行走能力会相对减弱。

剩余视力的充分利用可以提高视力残疾人的定向与行走能力。

失明的时间对定向行走有很大的影响,后天失明的人在定向与行走能力方面要明显地优于先天失明的人。

因为后天失明的人多留有视觉意象,在定向行走中还能充分发挥已有的视觉意象,可以帮助维持行走方向的正确性。

五、年龄及身体状况年龄差异对定向行走有很大影响:老人由于功能的退化,儿童由于各方面的功能尚未发育完善,各自限制了他们定向行走技能的发挥;年富力强的视力残疾人则有较强的定向行走能力。

当个体身体健康时,嗅觉、听觉都很灵敏,能感知环境中微小的变化;当身体状况不佳时,特别是在感冒咳嗽、头晕鼻塞时,定向能力相对较差,在这种情况下,独立行走就很困难,外出时最好结伴而行。

六、亲友的态度父母对视力残疾人的态度会严重影响其定向与行走的能力。

如果父母持过度保护的态度，不愿让视力残疾人在环境中独立地移动,视力残疾人走动就受到阻止,这样就无法使残疾人的定向与行走能力得到正常发展。

如果父母对视力残疾人持嫌弃的态度,就会把残疾人丢在一边,随便让视力残疾人在环境中到处行走,不采取必要的训练与保护措施。

会增加视力残疾人的挫折感,严重地影响其定向与行走能力的发展。

父母只有对视力、持正确的态度,既鼓励视力残疾人独立地定向与行走,又提供合理的行走环境、适当的保护措施,才能培养视力残疾人独立定向与行走的能力。

七、指导师的态度指导师对视力残疾人的态度,一方面直接影响他们定向与行走的训练效果,另一方面又间接影响他们父母的态度。

良好的合作会使视力残疾人在环境中行走得更有信心,愿意接受定向与行走的训练;使原来持消极态度的父母也变得支持指导师的工作,改变对视力残疾人消极态度。

八、生活经历生活经历丰富与否直接影响视力残疾人的定向技能和行走能力。

如果视力残疾人在长期生活中积累了一定的经验,能够利用视觉、听觉、触觉及嗅觉等进行定向,在定向行走时可以根据已有的经验判断自己所在的位置,判断何时到达目的地,遇到危险也能够及时防范,定向行走的训练效果当然就好。

第二章环境的认识社区是构成社会的基本单位,是宏观社会的一个缩影。

社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。

他们拥有共同的地理环境、生活服务设施、文化背景及生活方式、生活制度及管理机构等。

在我国,城市社区一般指街道、居委会;农村社区一般指乡镇、村。

从认识规律上讲,视力残疾人要独立自主地融入社会,与健全人一起参与社会实践活动,应先从熟悉社区生活开始,参与生活小区的活动,再到熟悉社会的大环境,参与社会生活。

第一节无障碍设施概述一、无障碍环境的发展历程无障碍环境包括物质环境无障碍、信息和交流无障碍。

物质环境无障碍主要是要求:城市道路、公共建筑物和居住区的规划、设计、建设应方便残疾人通行和使用,如城市道路应满足坐轮椅者、拄拐杖者通行和方便视力残疾人通行;建筑物应考虑出入口、地面、电梯、扶手、厕所、房间、柜台等设置残疾人可使用的相应设施和方便残疾人通行等。