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鉴赏诗歌的表达技巧——修辞手法【教学目标】一、知识与技能：1.认识表达技巧，了解表达技巧之修辞手法对诗歌的重要性。
2.理解并熟练掌握常见的修辞手法。
（重点）二、过程与方法：1.能够准确识别诗歌运用的修辞手法并能分析、评述作者运用这些修辞手法所产生的表达效果（难点）2.能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。
三、情感态度价值观：1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意境和魅力2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美必经的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌修辞手法的美。
【教学方法】讲授、自主交流，合作探究，巩固练习【教学时数】一课时【教学过程】一、导语如果说诗歌的形象是人、景、物三者融合而成的素面朝天的女子，诗歌语言是一个追求美妙绝伦的女子，那么诗歌的修辞手法则是女子精心的装扮，无则俗，多则媚，今天我们就来一起学习，鉴赏古代诗歌的表达技巧中的修辞手法。
二、考点大盘点（一）古代诗词的表达技巧：1、修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、双关等2、表现手法——起兴、象征、联想、衬托、对比、渲染3、表达方式——记叙、议论、描写、抒情抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）4、结构技巧——开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等（二）常见修辞手法及其效果1、比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，使说理更透彻。
2、比拟：使具体事物人格化、语言生动、形象。
3、借代：可引人联想，形象突出、使特点更鲜明。
4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、排比：读起来琅琅上口，增强气势，加强表达效果7、设问：启发思考、加强印象8、反问：加强语气，引起思考、突出某些内容。
9、双关：含蓄委婉、趣味性强三、精讲细读，共研考题对于上题，我们并不急于立即作答，而是先解决下面几个小问题，通过寻找答案之间的关联性，寻求解决问题的方法。
第4讲形神情意境，表达有方法——鉴赏古代诗歌表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和艺术构思。
高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
技巧类题目答题“三步骤”虽然表达技巧分为四大类，每大类又分为多种技巧，但是从实际答题来看，其步骤和方法是相似的。
题型一修辞手法对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。
古代诗歌中的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句具体分析，而不能泛泛而谈。
古代诗歌中常见的修辞手法概念解释作用示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景突出事物特征，把抽象的事物具体化垆边人似月，皓腕凝霜雪。
[韦庄《菩萨蛮五首》(其二)]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
(林逋《山采用了拟人的修辞手法。
“先偷眼”写白鹤爱梅弦外之音两种蓄的情感雨，道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》) 同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情互文诗文中相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
(辛弃疾《西江月》)“惊”“鸣”互文，意为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”，互文的运用使词的意境更显丰富幽美叠字重复使用同一个字增强语言的韵律感或起强调作用寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
(李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围1．比拟、排比阅读下面的元曲，完成后面的题目。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。
朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
解题指津：第一步：明技巧。
拟人、排比。
第二步：释运用。
用“争先”“鏖战”把“风”和“雪”拟人化；“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句。
第三步：析效果。
生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情，渲染了气氛。
答案：比拟、排比。
“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“风”和“雪”拟人化；“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现了作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
2．对仗、比拟阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城中苏家[注]黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
结合诗句，简要分析颈联运用了哪些艺术手法。
解题指津：第一步：明技巧。
诗歌颈联对仗工整，其中“花飞”对“柳拂”，“衣袖”对“鞍鞯”，“红香湿”对“绿色匀”。
而“柳拂”运用了比拟的修辞手法。
第二步：释运用。
本诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度进行了描写。
答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
3．比喻、借代阅读下面两首诗，完成后面的题目。
秋斋独宿韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州[注]《秋斋独宿》赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
解题指津：第一步：明技巧。
比喻、借代。
第二步：释运用。
以烛喻月，写出了月亮的皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
借“晕”代月，并配以“冷”字，突出月夜寒意侵人，“晕”又预示天气变化。
第三步：析效果。
渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。
结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。
答案：韦诗：比喻，以烛喻月。
山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
赵诗：借代，借“晕”代月。
“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
塞路初晴雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。
行子[注]喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
【注】行子：出行的人。
诗歌颔联运用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的边塞风景？试作简要赏析。
答案：诗歌在颔联中运用了拟人的修辞手法。
用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景。
题型二表达方式诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。
古代诗歌中常见的表达方式描写方式正面描写直接描写对象本身。
正面描写包括细节描写和白描。
细节描写，可以称为“工笔”，就是精雕细刻。
白描，是用最朴素、最简练的文字描摹对象侧面描写又叫间接描写，形象点说，如果目标是写“竿”，但作者只写“竿之影”，以收到“睹影知竿”之效，这样可以最大限度地激发读者的想象力虚实结合“实”通常是指眼前的现实的景，“虚”通常是指过去的、想象的或梦中的景。
二者结合，使表达的思想感情更有广度、更有深度、更加丰富动静结合天下万物，无非静态和动态两种态势。
写静态，便于显现事物的外形；写动态，有利于传达事物的精神。
诗人往往把动静两种态势的对象安放在同一个意境中，收到动静相衬、相得益彰的艺术效果抒情直接抒情又称直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达思想感情的方法方式间接抒情借景抒情借描写客观景物来抒发主观感情。
借景抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人触景生情诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情寓情于景诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中1．叙述技巧(2017·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”，铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
解题指津：第一步：明技巧。
题干指明要求对这首诗的“叙述”“对比”手法特色进行赏析，属于鉴赏诗歌的表达方式题。
第二步：释运用。
①从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述。
②从叙述的顺序来看，诗歌按照事件发展的先后顺序，先写采地黄，再写卖地黄。
③从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述。
第三步：析效果。
①从叙述者的角度来看，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。
②从叙述的先后顺序来看，可以使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。
③从叙述的特点来看，看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。
答案：叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述，事件发展过程层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者，肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距；②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判更加犀利。
2．描写技巧(1)正侧结合阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
山亭柳·赠歌者①晏殊家住西秦，赌②博艺随身。
花柳③上，斗尖新。
偶学念奴声调，有时高遏行云。
蜀锦缠头无数，不负辛勤。
数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。
衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。
一曲当筵落泪，重掩罗巾。
【注】①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。
②赌：与人竞赛。
③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。
词的上片运用了什么表现手法来表现歌者技艺？请简要赏析。
解题指津：第一步：明技巧。
正面描写、侧面描写。
第二步：释运用。
正面描写：具有多种歌舞技能，敢和人竞争；技艺新颖独创，不同流俗；声音嘹亮。
侧面描写：博得赏赐无数。
第三步：析效果。
歌者技艺高超。
答案：运用正侧面描写相结合的手法。
词的上片从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声；又从侧面描写了歌者受人追捧的情景。
表现了歌者的技艺高超。
(2)虚实结合阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
月圆①杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③未缺：指月圆。
④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度简要赏析。
解题指津：第一步：明技巧。
虚实结合。
第二步：释运用。
“故园松桂发”是想象，属于虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一轮圆月，是实写。
第三步：析效果。
表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。
虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
(3)动静结合阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
解题指津：第一步：明技巧。
“静”与“动”的角度。
第二步：释运用。
结合文中的“水面平、明镜、照檐楹、忽起、垂杨舞、万点”等关键词来分析。
第三步：析效果。
动静结合，雨后池塘春景图。
答案：①一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了池塘荷花雨后幽美迷人的静态。
