“四个结合”推进农村小学综合实践活动的常态实施

开展综合性学习活动应做到四个结合山东济宁职业技术学院文法系宋恩泉综合性学习作为语文课程中的重要实践性教学环节，对于冲破学科主义，摆脱传统封闭式教学模式的束缚，培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。

但目前在综合性学习活动实施过程中，大家往往主要关注其正在贯彻的一种改革理念或关注如何获得社会评价的认同，于是，教师对学生放任自流，“自主”成了“自由”，“合作”成了“分组”，“探究”成了“剽窃”，致使课堂教学与综合性学习活动脱钩，剩下的只是漂亮的个人活动计划、整齐的小组学习记录等“表面文章”。

对此，我们认为，克服活动实施中的偏差，有效开展综合性学习活动，必须做到如下四个结合。

一、认知性实践活动与问题性实践活动相结合认知性实践是一种与学习活动相关的，通过实践活动获得直接经验以辅助间接经验学习的活动，其目的在于使学生的知识学习在直接经验的有力支撑下完成，从而印证和强化其所学。

它主要包括观察、实验、操作、练习等实践活动。

例如，学习《荷花》后，指导学生实地观察荷塘、荷花、荷叶、莲藕、莲蓬等；学习《死海不死》后，让学生做加盐和不加盐水的浮力不同的实验；学习《荔枝图序》后，在电脑界面上提供散乱摆放的荔枝的树形、叶、花、实、朵、壳、膜、肉等“零件”，让学生动手用鼠标点击拖动各部件到即定位置，使学生加深对荔枝结构的认识。

中学生在课堂教学中所学知识是经前人无数次实践证明了的正确的认识成果，是一种概括化、系统化、抽象化的知识经验体系，它只有在认识性实践活动支撑下，才能使学生将其所学深刻、全面、准确地纳入到自身的知识体系或重建知识体系。

可以说，它是学生今后有效、渐进地步入解决问题型实践的基础。

但是，认知性实践主要局限于学习知识的范畴，因为其所选内容通常是局部的、典型条件下呈现的、规范的以及与单一因素有关的、甚至是模拟的。

而问题性的实践则是全局性的、随机呈现的、真实的、非规范性的以及与多种复杂因素相关的。

它是呈现认识性实践的价值和力量，并最终现实地推进学生实践能力的关键性阶段。

小学综合实践活动课程资源开发与实施摘要：综合实践活动课程对于深化课程改革、促进师生发展、形成学校特色具有巨大的推进作用和指导意义。

珲春十小把综合实践活动课程研究与实践作为落实课改的落脚点、课程开发的着重点、学校特色的生长点，不断加强队伍建设、课程开发、课题研究以及实施保障等工作，开辟了一条学校特色建设与发展的新路。

关键词：综合实践；课程资源；队伍建设；统筹落实；强化机制在新一轮课程改革中，综合实践活动课程为学校、教师和学生的成长和发展带来了前所未有的生机与活力、机遇与平台，对于深化课程改革、促进师生发展、形成学校特色都具有巨大推进作用和指导意义。

近年来，珲春市第十小学把综合实践活动课程研究与实践作为落实课改的落脚点、课程开发的着重点、学校特色的生长点，不断加强队伍建设、课程开发、课题研究以及实施保障等工作，开辟了一条学校特色建设与发展的新路。

一、建设队伍，强化课程研究与实施人力资源保障1.课程管理队伍由校长亲自挂帅，汇聚主管领导、教研组长构成课程研究与实施领导小组，负责对学校综合实践活动课程研究与实施工作进行顶层设计、统筹调控，组织实施。

2.课程实施队伍在任课教师中精选专兼职教师、在学生家长中优选校外辅导员组成课程实施队伍，负责课程研究与实施的具体工作落实、信息反馈等。

3.课程指导队伍诚邀州教育学院、市教师进修学校教研员以及其他课程相关人员参与到我校综合实践活动课程的研究与实践过程中，主要承担课程实施、课题研究过程指导、检查等工作。

通过三支队伍的建设，我校实现了课程管理、实施与评价的一体化，人力资源保障了課程的常态实施并打造了一支年富力强、务实创新的教师队伍。

二、统筹落实，强化课程研究与实施课程资源保障1.与学校工作部署的融合与常规工作部署融合、与特色建设取向融合、与学校管理要求融合。

从学校工作部署中挖掘课程资源，从学生的生活世界中挖掘课程资源。

学校每学期制订学校工作计划时，都极为关注综合实践活动课程的设计和实施，力求保证常态化。

2024-2025学年度小学综合实践活动工作计划样本一、目标与指导思想在学校领导的悉心指导下，我们将深入研习新课程标准，明确综合实践活动课程的既定目标，持续强化理论与实践的有机结合。

旨在通过引导学生运用所学知识解决实际问题的过程，使他们获得深刻的体验，激发其积极情感，进而点燃探索生活与科学的热情，培养其创新精神与实践能力，提升发现问题与解决问题的能力。

我们将着力增强学生的团队合作意识，以促进其人际交往能力的全面发展。

二、班级情况分析六年级班级现有学生共计____人。

经过一个学期的深入了解与观察，我们欣喜地发现，该班学生热爱学习，对生活充满热情，对周围世界保持着强烈的好奇心和求知欲。

他们积极参与班级及学校组织的各项活动，不仅锻炼了自身能力，还从中获得了宝贵的启发，进一步提升了实践能力和创新精神，同时也加深了同学间的合作与交流。

三、具体工作及措施1. 创设情境，激发研究兴趣鉴于生活的丰富多彩性，我们将依托江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》等相关资料，紧密围绕学生的兴趣点，精心创设问题情境。

通过引导学生发现问题、产生研究欲望，鼓励他们主动观察生活、思考生活，并制定科学合理的活动方案，进而在自主探索与研究中解决问题。

2. 注重感受，促进全面评价综合实践活动课程的实施，标志着学校课程形式与学生学习方式的重大变革。

在评价环节，我们尤为注重活动过程及学生个人感受的收集与反馈。

通过自我评价、小组评价、教师评价及家长评价等多元化评价方式，构建平等交流的平台，为师生提供反思的参照，从而激发新的动力。

我们将加强小组间的评价交流，促进不同活动方案的相互借鉴与补充，以推动活动的持续优化与发展。

3. 深化理论学习，明确实施目标我们将持续深入学习综合实践活动的相关理论著作，针对实施过程中遇到的具体问题，积极寻求理论指导并结合实际情况加以解决。

通过理论与实践的紧密结合，确保综合实践活动能够更加贴近预定目标并不断完善。

2024年第一学期小学综合实践活动计划本学期，我镇综合实践活动课程将遵循《九年制义务教育课程计划》的要求，贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的指导思想，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。

以下是我镇综合实践活动课程的指导原则、目标及具体工作设想：一、指导思想综合实践活动是我镇教育体系中的必修课程，旨在培养学生的综合运用知识能力、发现和解决问题的能力，以及体验和感受生活的能力。

本学期，我镇将秉持《基础教育课程改革纲要》的理念，以实践活动为载体，深化课程改革，培养学生的创新意识和实践能力。

二、课程目标1. 通过实践活动，使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成积极质疑、乐于探究、勤奋求知的积极态度。

2. 培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3. 培养学生乐于合作和善于合作的情感与技能。

4. 培养学生的劳动观念，形成一般的劳动技能。

5. 增强学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6. 使学生深入了解社会生活和社会环境，提升从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、工作目标1. 确保综合实践活动课程的落实，每位指导教师需保证课程实施的各个环节均得到有效执行。

2. 各学校应稳步推进实践活动，形成特色模式。

教师应依据主题放手让学生实践，形成包括“确定主题、搜集信息、汇报整理、定向研究、制定计划、社会实践、资源共享、交流展示、拓展延伸”在内的活动模式。

3. 积极开发校本资源，《山娃子摄影》等课程应立足于学生和社会的需求，形成学校特色。

主要工作设想如下：（一）山娃子学摄影稽东镇中心小学以“素质教育为基础，艺术教育创特色”为办学理念，其中“山娃子摄影艺术教育”已成为学校特色。

学校积极开发校本教材，成立专业摄影教师队伍，旨在满足学生和社会需求，打造学校特色。

（二）山娃子看绿色稽东稽东镇以其秀丽的山水风光和丰富的旅游资源著称。

通过组织秋游活动，让学生感受家乡的美丽风光，记录所见所闻所感，并利用计算机技术进行宣传展示，为家乡旅游事业贡献力量。