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尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！在这阳光明媚的日子里，我们迎来了小学综合实践活动的成果汇报。
本次综合实践活动以“探索与创新”为主题，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
下面，请允许我向大家汇报我们班级在综合实践活动中的成果。
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求越来越高，创新精神和实践能力成为新时代人才的重要素质。
为了让学生在轻松愉快的氛围中培养这些素质，学校组织了本次综合实践活动。
我们班级积极响应学校号召，全体同学踊跃参与，共同完成了一系列富有创意和实践意义的任务。
二、活动内容1. 创意手工制作在创意手工制作环节，我们以“废物利用”为主题，鼓励同学们发挥想象力，将废弃物品变成实用的艺术品。
活动中，同学们积极参与，互相学习，共同完成了多个富有创意的作品。
例如，我们用废旧饮料瓶制作了花瓶，用废纸盒制作了笔筒，用废旧衣物制作了布艺玩具等。
这些作品不仅美化了我们的学习环境，还培养了我们的环保意识。
2. 科技小发明科技小发明环节，我们鼓励同学们运用所学知识，发挥创新精神，设计并制作出具有实用价值的小发明。
在老师的指导下，同学们积极动手，运用简单的物理、化学知识，制作出了许多有趣的小发明。
如：利用吸管、塑料瓶制作的水火箭，利用废旧光盘制作的音乐盒等。
这些小发明既锻炼了我们的动手能力，又提高了我们的创新能力。
3. 社会实践调查社会实践调查环节，我们以“关注家乡发展”为主题，组织同学们走进社区、农村，了解家乡的变化。
同学们通过采访、观察、记录等方式，收集了大量有价值的信息。
在调查过程中，我们发现了家乡在环保、教育、交通等方面存在的问题，并提出了相应的改进建议。
这次社会实践调查不仅让我们了解了家乡，还培养了我们的社会责任感。
4. 团队协作比赛团队协作比赛环节，我们以“团结就是力量”为主题，组织了多个趣味比赛。
比赛内容丰富多样，有拔河比赛、接力跑、接力投篮等。
在比赛中，同学们充分发挥团队精神，互相鼓励、互相帮助，共同为班级争光。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动已成为培养学生综合素质的重要途径。
为了全面提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，我校积极开展了一系列综合实践活动。
现将我校小学综合实践活动情况作如下报告。
二、活动内容1. 农村社会实践为了让学生了解农村生活，培养学生的劳动观念，我校组织了农村社会实践活动。
活动期间，学生们参观了农村家庭、农田，与农民朋友一起劳动，体验农村生活。
通过此次活动，学生们了解了农村的风土人情，感受到了劳动的艰辛与快乐。
2. 科技创新活动为了激发学生的创新意识，我校举办了科技创新活动。
活动期间，学生们通过观察、思考、实验等方式，提出了许多创新性的想法。
在老师的指导下，学生们将这些想法付诸实践，制作出了各种科技作品。
此次活动培养了学生的创新思维和动手能力。
3. 环保公益活动为了提高学生的环保意识，我校开展了环保公益活动。
学生们积极参与垃圾分类、植树造林、节约用水等环保活动。
通过这些活动，学生们认识到环保的重要性，自觉养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4. 文艺汇演为了丰富学生的课余生活，提高学生的文艺素养，我校举办了文艺汇演。
活动中，学生们展示了舞蹈、歌唱、小品、相声等丰富多彩的节目。
此次活动充分展示了学生的才艺，培养了学生的自信心和团队协作精神。
5. 体育竞技活动为了增强学生的体质，我校举办了体育竞技活动。
活动内容包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
学生们在比赛中发扬了团结拼搏、勇往直前的精神，提高了身体素质。
6. 社会实践活动为了让学生了解社会，提高学生的社会责任感，我校组织了社会实践活动。
学生们参观了企事业单位、博物馆、社区等，了解了社会的发展变化。
同时，学生们还参与了社区服务、志愿者活动等，为社区居民提供了力所能及的帮助。
三、活动效果1. 提高了学生的综合素质通过开展综合实践活动，学生们在实践过程中不断学习、成长，提高了自身的综合素质。
他们在活动中学会了观察、思考、分析问题，培养了创新精神和实践能力。
一、前言随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程已成为学校教育的重要组成部分。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识，我校积极开展了一系列综合实践活动。
在此，我们荣幸地向各位展示本次活动的成果。
二、活动概述本次综合实践活动分为四个阶段：前期准备、实践过程、成果展示和总结反思。
活动内容丰富，形式多样，涵盖了科技创新、文化艺术、社会实践等多个领域。
三、活动成果展示1. 科技创新成果（1）机器人竞赛在机器人竞赛中，我校参赛队伍充分发挥团队协作精神，精心设计、制作机器人。
经过激烈角逐，最终获得优异成绩。
（2）无人机飞行表演无人机飞行表演展示了学生在航空领域的创新成果，为观众带来了一场视觉盛宴。
2. 文化艺术成果（1）书画比赛我校学生在书画比赛中表现出色，一幅幅精美的作品展示了他们扎实的功底和独特的艺术风格。
（2）音乐表演音乐表演活动为同学们提供了展示才华的平台，充分展示了他们的音乐素养和表演能力。
3. 社会实践成果（1）志愿者服务我校学生积极参与志愿者服务活动，为社区居民提供力所能及的帮助，展现了当代青少年的社会责任感。
（2）社区实践活动社区实践活动让学生走出校园，了解社会，锻炼自己，提高了他们的社会实践能力。
四、活动亮点1. 全员参与本次综合实践活动，全校师生积极参与，形成了良好的校园氛围。
2. 融合创新活动内容丰富，形式多样，充分体现了创新精神。
3. 注重实践活动注重实践环节，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
五、总结与反思1. 成果显著本次综合实践活动取得了丰硕的成果，为学校、学生、家长和社会带来了积极的影响。
2. 不足之处在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分学生参与度不高、活动组织不够严密等。
在今后的工作中，我们将不断改进，提高活动质量。
六、展望未来综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径。
在今后的工作中，我们将继续深入推进综合实践活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。
最后，感谢各位领导和家长的支持与关注，希望我校学生在今后的综合实践活动中再创佳绩！。
小学综合实践活动开展情况调查报告一、调研目的：通过对小学综合实践活动开展情况的调查，了解学校和班级开展综合实践活动的情况，掌握学生参与综合实践活动的形式、内容和效果，为未来综合实践活动的开展提供参考。
二、调查方法：本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷主要面向学校和班级，访谈主要针对学生和家长，从多角度了解综合实践活动的开展情况。
三、调查结果：1. 学校综合实践活动开展情况（1）开展情况：学校普遍开展综合实践活动，其中以主题教育活动、社会实践和校园文化活动为主。
（2）开展频率：学校综合实践活动的开展频率不定，一些学校每月都会开展综合实践活动，而一些学校则是每学期或每年举办。
（3）参与情况：学生参与综合实践活动的积极性较高，大多数学生都会参加学校组织的综合实践活动。
2. 班级综合实践活动开展情况（1）开展情况：班级综合实践活动开展情况良好，其中以校内实践活动为主。
（2）开展频率：班级综合实践活动的开展频率相对学校更高，一些班级每周都会组织综合实践活动。
（3）参与情况：班级综合实践活动的参与率较高，大多数学生都会积极参与。
3. 学生参与综合实践活动的形式和内容（1）形式：学生参与综合实践活动的形式多种多样，包括实地考察、社区服务、文艺表演等。
（2）内容：学生参与综合实践活动的内容涵盖广泛，包括科学、文化、环保、安全等多个方面。
4. 综合实践活动的效果（1）知识技能方面：综合实践活动促进了学生的知识技能的提升。
（2）情感态度方面：综合实践活动有助于增强学生的社会责任感、团队合作意识、情感体验和审美情趣。
（3）身体健康方面：综合实践活动有助于锻炼学生的身体素质，促进身体健康。
四、调查结论：通过本次调查可以看出，小学综合实践活动已经成为学校和班级重要的教育活动。
学校和班级针对学生开展的综合实践活动形式和内容多样化，能够有效促进学生的知识技能提升以及身体、情感和社会责任感等多个方面的发展。
在未来的教育活动中，应继续重视和加强综合实践活动的开展，让学生更好地实现全面发展。
学教育实施的现状与对策分析《基础教育课程改革纲要》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，这就决定了这门课开设的必要性和重要性。
山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提升教育质量的意见{鲁教基字（2008）1号} 对综合实践活动课的开设提出了明确的要求。
我市教育局也即时下发了相对应的规定。
这就为这门课的开设创造了良好的外部环境。
但是，实事求是地说，近几年来，特别是农村小学，因种种原因，其开设情况和活动效果并不理想。
一、农村小学《综合实践活动》课程教育实施的现状如今的农村义务教育小学阶段的学校教育中，《综合实践活动》课程仅仅一种象征性的存有——只存有于学校《总课程表》中，学校按照上级要求‘开齐、开足’每门课程。
但在实际的各门课程的教学中，《综合实践活动》（考查科目课程）的课时往往被考试科目课程教学占用，或者真正成为学生的‘自由活动’课——教师无兴趣实行教学，学生也没兴趣实行学习。
二，存有的主要问题1、管理者的意识亟待提升，这是综合实践活动课开设、开好的前提和保证。
《山东省普通中小学管理基本规范》对综合实践活动课的开设做了明确的规定，区教育局在全区学校管理工作暨表彰大会上下发了《关于认真学习贯彻〈山东省普通中小学管理基本规范〉大力推动素质教育的实施意见》，并要求各单位组织认真学习并按时回报落实情况。
新学期开学后，山东省教育厅厅、滨州市教育局又纷纷下发了相关的规定。
能够说，相关《规定》非常明确，对违反规定的处罚也比较明确，并公布了学校违规行为的举报办法。
但是，在这种形势下，为什么综合实践活动课的开设及活动效果还是非常的不理想，究其根源，首先是相关管理者的意识问题，还没有从传统的应试教育的思维中转变过来，对这次的大力推行素质教育的改革存有偏见。
这就导致了对这门课程教学管理的轻视甚至鄙视，对教师教育教学没有起到应有的导向作用，从而对这门课程的理解不到位，直接导致了课程开设的效果差。
这个问题不解决，综合实践活动课就很难正常开设且取得良好的活动效果。
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告201*年7月25日星期一《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告作者：刘建军文章来源：XXX原创点击数：231更新时间：201*-11-19热★★★【字体：小大】华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在201*年9月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一个新的研究领域。
现将我校课题的中期研究情况总结如下：【课题研究进展情况】一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。
为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能得法，同时也缺乏创造性的思维。
我们在课题组长的带领下，认真学习《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内容有一个明确的认识。
二、课题工作扎实开展本课题自201*年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施过程进行了系统的学习和布置。
为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习和交流。
三、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。
根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。
我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，我国教育领域对小学综合实践教学的重视程度日益提高。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从小学综合实践教学的目标、实施策略和成果三个方面进行阐述，以期为我国小学综合实践教学提供有益的借鉴。
二、小学综合实践教学的目标1. 培养学生的创新精神创新精神是时代发展的需要，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过综合实践教学，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力实践能力是学生适应社会、服务社会的重要能力。
综合实践教学注重学生的动手操作、合作交流和实践体验，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的综合素质综合素质是指学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
综合实践教学关注学生的全面发展，通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
4. 培养学生的社会责任感综合实践教学注重引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，使学生成为有益于社会的人才。
三、小学综合实践教学的实施策略1. 优化课程设置根据小学阶段学生的认知特点和兴趣，设置丰富多样的综合实践活动课程，如科技制作、社会实践、艺术欣赏等，以满足学生的个性化需求。
2. 创设实践平台充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供广阔的实践平台。
如开展校内外参观学习、志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己。
3. 注重师资培训加强对综合实践教师的专业培训，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，鼓励教师开展教学研究，不断优化教学方法和手段。
4. 强化评价机制建立健全综合实践教学评价机制，关注学生在实践活动中的表现，全面评价学生的综合素质。
评价方式可采用过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异。
5. 加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的关键。
一、前言综合实践课程是新课改下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本学期，我校小学部开展了丰富多彩的综合实践课程，让学生在实践中学习，在学习中成长。
现将本学期综合实践课程成果展示如下：二、课程开展情况1.课程设置本学期，我校小学部共开设了12门综合实践课程，包括：科学实验、环保手工、传统文化、艺术创作、体育竞技、社会实践等。
2.课程开展形式（1）课堂教学：教师根据课程内容，精心设计教学方案，通过讲解、示范、实践等形式，让学生掌握知识、技能。
（2）实践活动：组织学生参加各类实践活动，如环保宣传、传统文化体验、艺术比赛等，让学生在实践中锻炼自己。
（3）亲子活动：邀请家长参与课程，增进亲子关系，共同体验课程乐趣。
三、课程成果展示1.科学实验通过科学实验课程，学生们了解了简单的科学原理，培养了动手能力和观察能力。
在实验过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同完成了多个实验项目。
2.环保手工环保手工课程让学生们了解了环保知识，培养了创新意识和环保意识。
学生们利用废旧物品，制作出了一件件富有创意的环保手工作品。
3.传统文化传统文化课程让学生们领略了中华优秀传统文化的魅力。
学生们在课程中学习了剪纸、书法、陶艺等传统技艺，感受到了传统文化的博大精深。
4.艺术创作艺术创作课程让学生们发挥了自己的想象力和创造力。
学生们通过绘画、手工制作、舞蹈等形式，表达了自己的情感和思想。
5.体育竞技体育竞技课程锻炼了学生的身体素质，培养了团队协作精神。
学生们在比赛中学会了坚持、拼搏和友谊。
6.社会实践社会实践课程让学生们走出校园，走进社会。
学生们在参观、调查、体验中，了解了社会，学会了关爱他人。
四、课程成果总结1.提高了学生的综合素质通过综合实践课程，学生们在德、智、体、美等方面得到了全面发展，提高了自己的综合素质。
2.培养了学生的创新精神和实践能力综合实践课程注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中不断探索、成长。
农村小学综合实践活动课程实施现状与对策随着中国经济的增长，农村小学的教育发展正在快速发展。
随着信息化、科技化的发展，农村小学的综合实践活动课程实施也进入了一个新的阶段。
然而，在实施过程中，也存在着许多困难和问题。
因此，本文将从现状和对策的角度进行探讨。
一、农村小学的综合实践活动课程实施现状（一）规划不足。
许多农村小学没有对综合实践活动课程实施进行详细的规划，缺乏师资力量，教师在组织实施中也遇到了困难。
（二）资源缺乏。
许多农村小学的实习设施设备落后，没有足够的实践实训资源，无法满足学生从实践中获得知识的需求。
（三）机制不完善。
许多农村小学的综合实践活动课程实施机制不够完善，管理组织机构混乱，缺乏有效的考核激励机制。
（四）教师素质不高。
因教师素质没有得到有效提高，教师缺乏综合实践活动课程实施的能力，学生无法得到有效的指导和学习。
二、农村小学综合实践活动课程实施的对策（一）建立完善的课程规划和师资队伍。
应加强课程规划，完善师资结构，以满足学校实施综合实践活动课程的要求，并定期对教师进行培训，提高教师素质。
（二）完善实习设施设备。
应加强实习场所的建设，改善实习环境，提供足够的实践实训资源，为学生提供充分的实践空间。
（三）建立多样化的评价机制。
应加强考核激励机制，制定合理的考核标准，实施多样化的评价，以激励学生在实践中取得优异成绩。
（四）开展有效的指导和学习。
应加强对综合实践活动课程实施的指导，以利于教师正确开展活动，并在活动中为学生提供有效的学习指导。
综上所述，综合实践活动课程实施是农村小学发展的重要课题，也是学校管理者应重视的问题。
应加强实施规划，完善实践设施设备，建立完善的考核激励机制，以及开展有效的指导和学习，以促进农村小学综合实践活动课程的顺利实施。
第七小学综合实践活动课程实施情况汇报材料为全面贯彻落实教育部2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神,我校积极开展各类综合实践活动课程,不断开发和积累课程资源，探索综合实践活动开展的方式、内容，经过不断努力，已形成了一定特色,现将我校情况汇报如下:一、健全管理制度，规范实施环节学校建立了以校长为组长，党支部书记和教务副校长为副组长的课程实施领导小组，对学校开展的综合实践活动制定计划，明确目标、确定主题，并制定完善的保障措施，由教务教研室、党群办公室、少先队负责具体细则的制定，由其他各部门、全体教师全力配合开展活动，保证活动有序、安全、高质量的开展。
二、课程设置及实施情况我校将综合实践课程纳入学校正课,与心理健康课合并，每两周开展1课时活动，由于该课程没有教材，学校重点结合学校班队会，根据《纲要》要求结合总校“五色教育"要求,重点围绕价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个目标开展活动,基本能够保证每周有1课时的活动。
课程主要内容及具体实施情况见下表：第七小学综合实践课程主要内容三、特色课程及成果经过三年的努力，学校已形成了综合实践课程校本课程体系，特别是开展研学旅行及学工学农生产体验活动积累了一定的经验，今年学校特色项目《学工学农生产实践体验活动》被金川总校评为第二层次项目。
1。
在2016年开展了第一届植物种植活动，学校尝试让学生自己去种植，通过观察日记、拍照、心得体会等方式进行评比,学生热情高涨，成果突出，有照片、有记录,活动圆满成功。
2017年学校进一步深化开展植物种植活动，在经费和人力上给予了支持，学校先后采购了6组花箱,采购了茄子、辣椒、西红柿等蔬菜苗400余株，种植土等材料,在办公楼楼顶平台设置种植园地，由专门的科学老师对学生进行蔬菜种植过程,如何观察和记录蔬菜生长过程的理论培训，并由专门的老师指导学生进行种植,每周有专门的老师带领学生开展记录观察活动，每天有值班学生进行浇水、除草、施肥等活动，在暑假期间学校安排教师和工勤人员进行护理，整个活动开展从4月份一直到9月份,在经历了六个月的努力，种植活动圆满成功，学生种植的蔬菜从苗慢慢长大，开花、结果,再到果实成熟,收获的喜悦挂在每一个学生脸上，学生深刻的体会到了这三种蔬菜从种植到结果的全过程,学生像爱护宠物一样精心呵护自己中的蔬菜，相信这种亲身体验的过程，学生一生都不会忘记.2018年，学校继续开展第三届种植活动，本次活动学校进一步加大了经费和人力投入，以盆栽西红柿为主，鼓励更多的学生参与到活动中，学校已进行了盆栽西红柿全校性培训并统计了各年级学生需要的西红柿苗数量，共计2000余株，现在生在委托育苗单位育苗，预计在五一前后开始种植.2.2016年组织五年级学生开展了“研学旅行活动之万寿菊采摘学农生产体验活动”,活动有五年级全体师生，家长代表共同参与，前往金川区双湾镇陈家沟村菊园进行万寿菊采摘活动，活动组织有序，采摘活动顺利,学生体验到了菊花的采摘过程，终身难忘,本次活动被金昌市电视台进行专题报道，在家长中和社会上具有一定的影响力。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，中小学综合实践活动课程逐渐成为教育教学的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将展示近年来我国中小学在综合实践活动课程中的成果，以期为今后的教育教学提供借鉴。
二、成果展示1. 课程建设成果（1）课程体系不断完善。
我国中小学综合实践活动课程以“五大领域”为核心，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、环境教育。
各领域课程相互关联、相互支撑，形成了较为完整的课程体系。
（2）课程内容丰富多样。
在课程实施过程中，教师根据学生年龄特点和兴趣，结合当地实际情况，开发了一系列富有特色的课程资源。
如：环保、科技、艺术、体育、传统文化等领域课程。
（3）课程评价体系逐步建立。
为全面评价综合实践活动课程的效果，各地积极探索建立科学合理的评价体系。
评价方式包括：过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价等。
2. 教学实践成果（1）教师专业素养显著提高。
通过参加各类培训、研讨活动，教师对综合实践活动课程的理念、方法、评价等方面有了更加深入的了解，教学能力得到提升。
（2）教学方式创新。
教师根据课程特点，采用多样化的教学方法，如：项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）学生参与度高。
综合实践活动课程注重学生的主体地位，让学生在实践中学习、成长。
学生在活动中表现出较高的参与度和积极性。
3. 社会实践成果（1）学生社会责任感增强。
通过参与社区服务、社会实践活动，学生了解社会、关注民生，增强了社会责任感和使命感。
（2）学生综合素质提升。
学生在实践中锻炼了沟通能力、组织能力、团队合作能力等，综合素质得到提高。
（3）家校合作取得成效。
综合实践活动课程加强了家校联系，家长对学校教育的满意度提高。
4. 特色活动成果（1）科技节。
各地中小学纷纷举办科技节活动，培养学生的科技创新精神和实践能力。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将结合我校综合实践活动课程的开展情况，总结教学成果，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、教学成果1. 学生创新能力的提升通过综合实践活动课程，学生们在教师的引导下，积极参与各种实践活动，如科技创新、社会实践、艺术创作等。
在这些活动中，学生们充分发挥自己的想象力，提出创新性的观点和解决方案。
例如，在科技创新活动中，学生们设计并制作了环保机器人，有效地提高了环保意识。
这些活动不仅激发了学生的创新潜能，而且培养了他们的动手能力和团队协作精神。
2. 实践能力的增强综合实践活动课程强调理论与实践相结合，通过一系列实践活动，使学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在社区服务活动中，学生们参与社区环境整治、关爱留守儿童等，不仅锻炼了他们的实践能力，还培养了他们的社会责任感。
此外，在科学探究活动中，学生们通过实地考察、实验操作等方式，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力。
3. 社会责任感的培养综合实践活动课程注重培养学生的社会责任感，通过组织学生参与社会公益活动，使他们在实践中体会社会价值，树立正确的人生观、价值观。
例如，在志愿者服务活动中，学生们走进养老院、孤儿院，为弱势群体提供帮助，培养了他们的爱心和同情心。
这些活动使学生更加关注社会问题，增强了他们的社会责任感。
4. 个性化发展的促进综合实践活动课程注重学生的个性化发展，通过开设丰富多彩的活动项目，满足学生多样化的需求。
例如，在艺术创作活动中，学生们可以根据自己的兴趣选择绘画、音乐、舞蹈等，充分发挥自己的特长。
这种个性化的活动设计，有助于培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
三、存在问题1. 教师专业素养有待提高部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不够深入，导致教学效果不佳。
综合实践活动课程开展情况报告本报告旨在概述综合实践活动课程的开展情况，并提供相关数据和信息。
以下是关于该课程的重要内容和结果的总结。
1. 简介综合实践活动课程旨在为学生提供实践经验和丰富的综合技能培养机会。
通过该课程，学生能够结合理论知识和实际操作，提高解决问题和团队合作能力，增强创新和创造力。
2. 课程目标综合实践活动课程的主要目标包括：- 提供实际问题解决的机会，培养学生的实践能力。
- 强化学生的团队合作与沟通能力。
- 培养学生的创新思维和创造力。
- 促进跨学科知识的综合应用。
3. 课程内容综合实践活动课程的内容包括但不限于以下方面：- 实际案例研究和分析。
- 团队合作项目。
- 创新创业训练。
- 实地考察和实践实。
4. 课程开展情况截至报告编写日期，综合实践活动课程已经顺利开展，并取得了以下成果：- 共开设X门综合实践活动课程。
- 课程参与人数为X人，其中男生X人，女生X人。
- 学生满意度调查结果显示，X%的学生对该课程感到满意。
- X%的学生表示该课程提高了解决问题和团队合作能力。
5. 改进建议基于对综合实践活动课程开展情况的观察和反馈，我们提出以下改进建议：- 加强与实际企业和组织的合作，提供更多实践机会。
- 定期组织学术交流和经验分享活动，促进学生创新思维和创造力的发展。
- 针对学生反馈，进一步改进课程设置和教学方法，提高学生参与度和满意度。
我们相信通过进一步优化综合实践活动课程，将能够为学生提供更好的综合能力培养和实践经验，促进个人的职业发展和社会适应能力。
以上是本次综合实践活动课程开展情况的报告，谢谢阅读。
参考资料：- 张三, 《综合实践活动课程教学设计与实践》，教育出版社，20XX年。
“农村小学综合实践活动课程校本化的研究”课题实验报告一、研究问题的提出（一）课题提出的背景2001年6月，国家教育部公布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确地将综合实践活动规定为小学到高中的必修课程。
紧随其后，各种考试评价改革措施也纷纷出台，纵观近几年的中考、高考试题，我们不难发现：综合型、实践型的发展趋势越来越明显。
各地各级从事教育工作研究与实践的人员，也纷纷在综合实践活动课程的学习内容、开展方式等方面进行了大量的研究工作，并且取得了不少优秀的成果。
例如，广西的文可义、北京的顾建军、湖北的肖成全等都在这一方面以他们的实践与真知为我们提供了不少宝贵的借鉴与启示。
但，对于如何解决农村中小学（特别是小学）在实施该一课程过程中所遇到的各种实际困难，大力开发农村的综合实践活动资源，使农村学生在已有条件之中也能有效发展各方面的实践能力，目前尚未发现有系列的研究，也没有相应的理论体系。
我校作为全国第二批进入课改学校之一，自2002年起至今，我们在认真学习并积极实施各种课改理念的过程中，越来越强烈地意识到：综合实践课程对于培养学生灵活运用各种所学知识解决问题的实践能力，以及对于学生创新意识与协作精神的形成都具有至关重要的作用。
但在实际教学中，我们也都遇到了现有综合实践课程教材不合本地或本校实际、教如材中诸多活动难以开展等问题，教师在备课时找不到相应的活动资料，学生开展活动也无法找到有关资源设施，活动方案的设计与开展经常就成为纸上谈兵，本来是实践性极强的课程，却大都给在室内“动口不动手”，有些老师则干脆擅自上为其他课，这样导致了很多时候的综合实践课流于形式，未能有效发挥其在学生发展过程中的重要作用。
在此前提下，结合实际，积极探索一条符合我们农村小学特点的综合实践课程校本化建设之路，已成了当前我们共同的迫切愿望。
根据我校实际而言，对于农村小学综合实践课程校本化的研究，从“多元与融合”的辩证规律出发，主要可从两个方面实现综合实践课程在我校我地区学生发展中的多元价值追求：一是实现活动内容的多元选择，突出教学内容的地域性与校本性，让不同学生的生活经验、认知水平、生活经历在解决问题的过程中得到充分体现；二是实现综合实践活动课程功能的多元性，在校本开发的过程中有利于学校办学特色的优化、地域文化的传承与发展。
《小学综合实践活动课程教学模式的实践研究》结题报告一、研究报告的题目:小学综合实践活动课程教学模式的实践研究二、研究问题的提出课程改革把综合实践活动作为必修课，这一课程结构上的调整是本次新课改的重要内容，综合实践活动课也成为新课改的亮点。
它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。
它为积累和丰富学生的直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，提供了有效的途径。
新课程标准要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
我校申报的课题“小学综合实践活动课程教学模式的实践研究”中的“综合实践活动课程”指的是小学综合实践活动课程。
综合实践活动课程的开展实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。
它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。
同时，在课程的实施过程中我们也发现了许多问题，如：实施模式单一化：传统综合实践课程的实施多是围绕“探究性学习”而来的，至于班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等综合实践活动非指定领域极少涉及；教学模式单一：综合实践的教学模式日益趋向简单的模仿，呈现千篇一律的趋势。
因此，对于创新小学综合实践活动课程教学模式的实践研究的研究就显得尤为重要。
而从时机上看，我们具备了进行该项课题研究的有利条件。
2017年12月，我校作为陇县的首批实验校之一，开始全面铺开基础教育课程改革，综合实践活动课正式进入我们的教改实践中。
由于我校是以重视素质教育、以培养学生能力、减轻学生课业负担提高教学质量出色的小学，我校依据课程改革的精神，坚持开设综合实践活动课，有一年以上的长期实践基础，还有丰硕的成果，为我们探索综合实践活动课程的实施模式，向更大的范围推广，提供了条件。
小学综合实践活动课程的实施与效果分析当今社会，随着科技的飞速发展，人们越来越重视教育的质量，尤其是小学阶段的教育。
在这个关键的阶段，小学综合实践活动课程作为一种全新的教育模式，旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
本文将详细介绍小学综合实践活动课程的实施过程，并对其实施效果进行分析。
一、小学综合实践活动课程的实施1.课程设置小学综合实践活动课程是根据小学生身心发展特点和需求，以学生的兴趣和特长为出发点，设置的一系列实践活动。
课程内容包括：社会实践、科学探究、艺术欣赏、体育健康、信息技术等五个方面。
通过这些活动，让学生在实践中学习，在实践中成长。
2.实施过程（1）课前准备：教师根据课程内容，提前为学生准备实践活动所需的材料、场地和指导。
（2）课堂实施：学生在教师的指导下，积极参与实践活动，发挥自己的主观能动性。
二、小学综合实践活动课程的效果分析1.提高学生的实践能力通过小学综合实践活动课程，学生可以从实践中获取知识，提高自己的实践能力。
例如，在社会实践活动中，学生可以了解社会、体验生活，培养自己的社会责任感和公民意识；在科学探究活动中，学生可以动手操作，提高自己的观察能力和创新能力。
2.培养学生的创新精神小学综合实践活动课程鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的创新精神。
例如，在艺术欣赏活动中，学生可以自由发挥，创作出独具特色的艺术作品；在信息技术活动中，学生可以学习编程，开发出有趣的小游戏。
3.增强学生的团队协作能力小学综合实践活动课程往往需要学生进行团队合作，从而增强学生的团队协作能力。
例如，在体育健康活动中，学生需要配合队友完成比赛；在科学探究活动中，学生需要与队友共同探讨问题，寻找解决方案。
4.提高学生的综合素质通过小学综合实践活动课程，学生可以提高自己的综合素质。
课程涵盖了多个方面，使学生在学习过程中，全面提升自己的道德素质、智力素质、体育素质、美育素质和劳动素质。
小学综合实践活动课程在实施过程中，取得了显著的效果。
《农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究》课题成果公报一、课题研究的指导思想综合实践活动指导纲要明确指出，综合实践活动与各学科领域存在密切联系：第一，综合实践活动课程以其他各种课程为基础，各类学科取向的课程为综合实践活动课程的实施提供了认识基础和理性准备，学生在综合实践活动中，要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。
学科领域的知识也可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升。
第二，综合实践活动课程不仅为学科知识的应用提供了一个有益的平台；而且学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促进学科课程的学习，有助于知识的融合；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。
第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
同时，在新课程改革中，各门学科课程都注重引导学生通过实践来学习，通过生活来学习。
各学科都设计了实践性“学习领域”或者“学习单元”，如语文课程标准设计了语文“综合性学习”或“语文综合实践活动”，数学则注重引导学生“学生活的数学”，美术学科则设计了“综合•探索”学习领域……学科的综合化倾向越来越明显，将综合实践活动与学科教学进行融合已成为现今教育教学发展的趋势。
因此，我们尝试在综合实践活动课程与学科教学之间寻找平衡点，站在学校层面，尝试对综合实践活动课程与学科教学进行内容、方法、资源、培训等方面的融合。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
（一）理论研究1 、小学综合实践活动课程形态特点研究。
2、学科教学与综合实践活动课程关系研究。
3、新课程理念下小学各学科课程中与综合实践活动课程融合切入点的研究。
4、综合实践活动课程中活动专题与课程融合的相关研究。
5、素质教育（学生创新精神、探究能力、实践能力培养）的相关理论研究。
（二）实践探索与研究：1、教师融合能力的培养研究。
2、综合实践活动课程与语文学科融合的途径、方法研究。
3、综合实践活动课程与数学学科融合的途径、方法研究。
4、综合实践活动课程与科学学科融合的途径、方法研究。
5、综合实践活动课程与音、体、美学科融合的途径、方法研究。
6、综合实践活动课程与品德社会（品德与生活）课程与融合的途径、方法研究。
7、综合实践活动课程与信息技术融合的途径、方法研究。
8、课程融合的监控、评价、保障机制研究。
（三）预计突破哪些难题综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
所以要想实现程目标，我们在课程的融合研究中，就要突破以下难题：1、解决综合实践活动课程与其他学科课程融合中资源的挖掘，既“做什么”的问题；2、解决综合实践活动课程和其他学课程融合有哪些优化的途径、方法，既“怎么做”的问题；3、提高相关任课教师的意识和素质，这是综合实践活动课开好的关键。
教师是课程的融合者和具体实施者，如何提高教师对课程的关注意识、知识结构、组织交流协调能力，改变他们的思维方式是本课题研究解决的重中之重；4、通过课程融合后的每一个教育主题，转变学生的学习方式，促进学生的发展，也是本课题需解决的问题。
综合实践的选题，最为关键的是必须树立“以生为本”的意识，在课程的融合上找准学生的兴趣点所在，基于学生的兴趣、需要、直接体验来设计、实施相关活动，让活动的内容贴近学生真实世界，让他们回归自己的生活世界，这样，学生才会在活动中倾注全部的热情，积极地投入，努力地去做，经历知识的发现和探索，从而实现学习方式的改变。
5、构建一套合理的、多元的、全面的课程融合的监控、保障机制和评价体系、保证课程顺利、有效的实施。
三、研究的目标与思路1、有关概念界定：“学科”课程是使儿童以人类文化遗产为线索展开对话，培养他们解决现实问题所必需的能力，进而谋求人的整体发展的教育内容。
“学科教学”的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是一门综合课程，对应于学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
“综合实践活动与学科教学的融合”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。
其操作意义是：在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。
2、研究目标⑴探索出一套切合本校实际的、行之有效的综合实践活动与学科教学融合的途径与策略。
⑵通过研究，促使少年儿童在品德、智力、体质等方面得到发展，凸现个性，在和谐的氛围中健康成长。
⑶激发教师开展教科研的积极性，提高教师对现有课程资源的开发、融合、运用能力，提高教师对学生正确评价和有效引导的能力。
⑷促使学校新课程的探索再上一台阶，全面提升我校的办学内涵。
3、研究原则⑴理论联系实际的原则。
广泛阅读和吸收新课程理论，“综合实践活动”理论，在学习的基础上，根据学校的特色与学生的特点，探究“综合实践活动”与“学科教学”融合的切入点。
⑵实践性原则。
本着在研究中探索，在探索中提高的思想，进行扎扎实实的教学实践，在实践中逐步探索一套综合实践活动与学科教学融合的策略。
⑶主体性原则。
坚持学生的主体地位，以“一切为了学生的发展”为着眼点，在“综合实践活动”、“学科教学”中都必须充分学生的主体作用，让学生主动探索中求发展。
四、研究内容科学发展整体化的进程正在加快，不同学科的原理或认识方法可以相互渗透运用，而新的技术思想往往产生在几门学科的结合点上。
这种发展的新趋势对课程改革产生了巨大影响。
我们设置的综合实践活动要把学生在校内的学习和校外生活及需要和兴趣紧密结合。
以“创新、实践、发展”为主线，以“爱思考、勤动手、会创造”为主线索构建知识模块，使学生参与综合性、开放性的实践活动。
我们把课程内容的综合化作为综合实践活动课程的重要组成部分。
因而在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）的关系，同时综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，共同构成内容丰富的活动。
1．综合实践活动与学科教学目标融合的研究。
学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型的建立和应用。
综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。
“做个适应21世纪发展的社会人”是本课程的终极目标，本课程将人的可持续发展作为教育的归宿。
在本课题的研究中，我们将探索如何把学科教学目标与综合实践活动目标融合起来，以形成有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。
2．综合实践活动与学科教学内容融合的研究。
学科教学把某一学科的知识体系作为其教学的主要内容，例如小学语文学科有这样一些学习内容：识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习；数学学科有这样一些学习内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。
综合实践活动融合了两门或两门以上几方面学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。
通过研究，从儿童的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地融合和互补，在学科、儿童、社会三者之间寻求一种动态的平衡。
3．综合实践活动与学科教学方式途径融合的研究。
⑴分科联合。
实现学科之间的联合，优势极为明显，它促使学生养成了科学的思维习惯，破除了思维的惰性和定势，有助于向学生提供完整的世界图景；有助于减少课程门类，减轻学生负担；有助于适应现代科学技术的发展要求，有助于学生学习及个性发展。
⑵教材重组和延伸。
科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系，在教学中，我们要启发学生自己建构知识。
教师要深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。
我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在综合实践活动课中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。
⑶开发全新的课程板块和课程单元。
《基础教育课程改革纲要试行》作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合实践运用的能力。
根据我校实际情况，综合实践活动课分两大板块进行：①专门的思维训练。
分低、中、高三个年级阶段进行。
低年级侧重于科技小故事，小知识；中年级从两方面入手：一是学科联合，如与语文智力训练、数学智力训练相结合。
通过语文、数学活动培养学生的创造性思维。
二是运用思维训练技法，培养学生思维的流畅性、敏感性、灵活性、变通性、周密性、独特性等；高年级侧重于会介绍最新科技成果，能初步了解世界科技动态。
②结合学生生活实际，开展创造性活动。
A、实践活动。
包括小制作（与手工、劳动、自然、科学制作相融合）、小种植、小饲养等。
B、竞赛活动。
通过撰写科技创新方案，进行发明创造等一系列竞赛活动，训练学生的创造能力和自主探究的能力。
除上述内容外，我校还不断优化学校文化环境，使隐蔽课程与外显课程协调进行，构成内容丰富、形式多样的活动。
4．综合实践活动与学科教学资源融合的研究。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
学科教学强调学科本位，因此，教材是学科教学重要的课程资源，班级课堂是学科教学最重要的条件课程资源。
学科教学偏重学科知识资源的开发，学习方式和内容主要集中在学科课堂教学上。
综合实践活动则强调完全以学生为主体，教师必须引导学生对自己感兴趣的方面进行探究活动，注重探究的过程和享受由探究所引起的成功的快乐。
综合实践活动资源由广泛的社会实践性资源和丰富的主题活动资源等。
综合实践活动使学生对学科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。
知识的拓展，为学生更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。
把学科资源和综合实践活动资源进行融合，就是要努力创设一些条件性资源，硬件设施、软件资料、或是活动的基地，在引导学生学习相关知识时，能够以教材为引子，进行辐射性的探究活动，在综合实践活动和学科教学的相互作用中提高学生，发展学生。
