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内蒙古开鲁县高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.3 通过神经系统的调节(2课时)教案 新

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1
通过神经系统的调节
教
学
目
标

知识目标
（学习目
标）

概述神经系统的分级调节

概述人脑的高级功能

能力目标 通过资料分析和信息搜集处理提高获得信息的能力
情感态度
价值观
通过科学发现培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神

高考链接
（高考考点）
神经系统的分级调节

教学重点
神经系统的分级调节
人脑的高级功能

教学难点 神经系统的分级调节
教学方法与
教学准备
PPT讲授法

教学设计
教学内容 教学策略 学生活动和效果预测

知识复习
复习上节课所学的概念、原理，为本节课打下基础 回顾上节课内容
巩固知识承上启下。

教学内容 教学策略 学生活动和效果预测

神经系统的分级调节 资料分析，回答问题 1．成人和婴儿控制排尿的初级中阅读课文相关内容，分组讨论，每个小组推荐一名学生回答问题。 交流分级调节的实例，并回答问题。 创设情境，提出与生活相关的问题，学生思考神经系统分级调节的问
题。
2

枢都在脊髓，但它受大脑控制。
婴儿因大脑的发育尚未完善，对
排尿的控制能力较弱，所以排尿
次数多，而且容易发生夜间遗尿
现象。
2．是控制排尿的高级中枢，也就
是大脑出现了问题。
3．这些例子说明低级中枢受相应
的高级中枢的调控。

教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
人脑的高级功能 1．中央前回第一运动区 中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。 阅读材料，结合教材分析，了解人脑的高级功能（语言、学习、记忆和思维等） 让学生学会阅读，培养学生从材料中归纳总结
知识点的能力。
3

大脑皮层第一运动区代表区范围
的大小与躯体大小无关，而与躯
体运动的复杂精细程度有关。
2．言语区
（1）运动性失语症 不能讲
话——运动性失语症
（2）听觉性失语症 听不懂
——听觉性失语症
3．大脑皮层与内脏活动的联系
4．神经系统各部分的协调统一
神经系统是人和高等动物的主要
的功能调节系统，各项生命活动
一般都是在大脑皮层、下丘脑、
植物性神经等共同调节作用下才
得以协调进行。

高考
链接

某人能读书看报，也可以写文章，但是就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，

受伤区域是（ ）
A大脑皮层运动区
4

B大脑皮层S区
C大脑皮层内侧面某一特定区域
D大脑皮层H区

板
书
设
计

通过神经系统的调节（第2课时）
神经系统的分级调节
人脑的高级功能
1．中央前回第一运动区
2．言语区
（1）运动性失语症：不能讲话——运动性失语症
（2）听觉性失语症：听不懂——听觉性失语症
3．大脑皮层与内脏活动的联系
4．神经系统各部分的协调统一
神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下
丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。

教 学 反 思 合理安排时间，注重知识点的理解记忆

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高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节教案1必修3

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节教案1必修3

第1节通过神经系统的调节一、教学内容及分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。

关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。

在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。

在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。

二、学情分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

三、教学目标1.知识与技能（1）概述神经调节的结构基础和反射。

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2.过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科间相互渗透的迁移能力。

3.情感、态度与价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

四、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2、教学难点：神经冲动的产生和传导。

五、教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生（全体）：通过神经调节和体液调节。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3


解析：神经纤维上兴奋的传导具有双向性。静息状态 时，电位是“外正内负”；兴奋状态时，兴奋部位的电位 是“外负内正”。若在 c 处给予一个强刺激，当 b 点兴奋 时，a 点并未兴奋，即 b 点膜外是负电位，而 a 点膜外是 正电位，根据电流由正极流向负极，可知此时电流计的指 针向右偏转；同理，当 a 点兴奋时，b 点并未兴奋，此时 电流计的指针向左偏转。
A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传 入神经
B．刺激②时，会产生具体效应的结构是⑤ C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的 肌肉或腺体 D．切断③，刺激②时，会产生具体效应的结构是④ 解析：该图表示反射弧的结构模式图，可以判定①表
示神经中枢，②表示传入神经，③表示传出神经，④表示
(4)未受刺激时，膜电位为外负内正，受刺激后变为 外正内负。( )
(5)局部电流方向与兴奋传导方向相同。 ( ) (6)突触小泡和神经递质都属于内环境的结构或成 分。( ) (7)在突触后膜上发生了电信号→化学信号→电信号 的转换。( )
(8)由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于 突触后膜上，因此兴奋在神经元间的传递是单向的。 ()
思路点拨：
解析：本题考查神经冲动的产生、传导与传递过程， 意在考查对该知识的理解能力以及从图中获取信息与处 理信息的能力。A～B 段和 B～C 段分别表示动作电位的 产生过程，此时 Na＋内流，顺浓度梯度进行，该过程不 消耗能量。C～D 段和 D～E 段表示恢复静息电位的过程， 此时 K＋外流，该过程也不消耗能量。
答案：(1)正 负 (2)未兴奋 兴奋 (3)双向 (4)相反
要点三 兴奋在神经元之间的传递
1．突触前膜分泌神经递质的方式是什么？是否消耗 能量？神经递质穿过几层生物膜？
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神

系
运动神经元
将兴奋由神经中枢传至 效应器
只有感觉 无效应
运动神经末梢和它所支 对内外界刺激产生应答
配的肌肉 或腺体
反应
只有感觉无效应
反射弧中任何一个环节中断，由该反射弧完成的反射就不能发生，所以反
射弧结构的完整性是反射发生的基础
[微提醒] (1)反射必须有完整的反射弧参与，刺激传出神经和效应器，都能使效应器产生反应，但却 不是反射。 (2)感觉的产生因没有对内外刺激做出规律性的应答，故不属于反射。 (3)一个完整的反射至少需要两个神经元才能正常完成，大多数反射活动需要三个或三个以 上神经元参与，反射活动越复杂，参与的神经元越多。
部位：动物体或人体内的某些 细胞或组织 3.兴奋条件：感受外界刺激
变化：由相对静止 状态变为 显著活跃 状态
二、兴奋在神经纤维上的传导
1．传导形式：兴奋在神经纤维上以 电信号 的形式传导。 2．电位变化 图中 A 代表静息电位，由于 K＋ 外流，膜电位为内负外正 。 图中 B 代表动作电位，由于 Na＋内流，膜电位为 内正外负 。
望梅止渴
3.反射弧的组成与各部分的功能分析
反射弧结构
结构特点
功能
结构破坏对功能的影响
感受器 ↓
感觉神经末梢
将内外界刺激的信息转 变为兴奋
既无感觉 又无效应
传入神经 ↓
感觉神经元
将兴奋由感受器传入神 经中枢
既无感觉又无效应
神经中枢 ↓
调节某一特定生理功能 对传入的兴奋进行分析
的神经元群
与综合
既无感觉又无效应
(1)感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢(× ) (2)直接刺激传出神经，效应器会有反应属于反射( × ) (3)静息电位时，电位表现为内负外正，由 Na＋内流形成(× ) (4)突触的结构由突触小体和突触后膜构成( × ) (5)在突触后膜上发生了电信号→化学信号→电信号的转换( × ) (6)听觉性言语区(H 区)受损伤后听不见别人说话( × )
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过

高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过

的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上。
知识回归
三、兴奋在神经 元之间的传递
传递特点：单向传递
神经递质 离子通道
信号传递方式：
突触间隙 突触后膜
突 触
化学信号
受体
电信号
能力提升
• 图2中CD=DE，AF=AG。
• （1）若刺激A点，电流计B将偏转____次。
正反馈调节
完善概念图
2
• （2）若刺激D点，电流计B将偏转____次。
• （3）若刺激Ⅰ点，电流计B会偏转____次。 0
• （4）若刺激A点，电流计H将偏转____次。
0
2
7、正常人排尿过程中，当逼尿肌开始收缩时，又刺激了膀胱 壁内牵张感受器，由此导致膀胱逼尿肌反射性地进一步 收缩，并使收缩持续到膀胱内尿液被排空为止，这种调 节方式属于____________ 。
3、若外伤引起脊髓胸段截断，将 可能随时出现 排尿现象，其原
2、一般来说，位于脊髓g
因是：
的低级中枢受脑中相应
脊髓排尿中枢失去大脑的控制。 的高级中枢 调控 。
二、兴奋在神经纤维上的传导
4p、18当牵张感受器受到刺激产生冲动， 冲动到达a点时，神经纤维膜内外两侧 的电位变化是：
电位变化的原因是受到刺激时，细胞
g
图1
1、人产生尿意，属于反射吗一？ 、反射和反射弧
不属于
必P21修6、三正常情况下，成年人可有意识 地控制排尿，但婴儿却不会控制
归纳提升： 1、完成反射活动的必要
排尿。请用箭头、图中文字和字 条件 ：
母写出婴儿排尿时的反射弧。
完整的反射弧
牵张感受器→b→c（脊髓） →a→逼尿肌和尿道括约肌