高职院校《基础护理学》实训课教学质量调查与分析

关于基础护理课实验教学的统计分析基础护理实验教学，不仅需要掌握理论性的知识，而且还需要对临床操作熟练掌握，科技的日新月异使得外科基础护理中的医疗器械设备及基础护理方式等不断更新，本文拟对护理学外科实验室教学方法进行探讨。

一资料及方法1教师及护生资料选取50例护生为研究对象，均来自同一学校，均为女性，护生年龄为19～24岁，平均年龄为22.5岁，护生均是经过高考进行选拔，将护生进行随机分组，分别为观察组及对照组，每组各20例护生。

两组护生在性别、年龄、学习成绩上均不具有差异性(P>0.05)。

每组各2名教师进行带教学习，两组教师的教学资历、教学水平、学历、职称等方面不具有差异性(P>0. 05)。

其中观察组护生接受新形势下的新教学方式，对照组护生接受传统的面对面教学模式。

2方法(1)对照组护生的教学对照组教师按病种对护生进行讲课，理论课程结束后，让护生在医院各科临床上进行实习，实习结束后让护生完成实习报告，完成毕业论文，并做相应的临床技能考核。

而护生在医院中遇到的各种问题及困惑，包括医学上、心理上及社会上的问题则由护生自行解决。

(2)观察组护生的教学观察组护生在接受病种学习的基础上，采取相应的教学措施，具体如下：第一，教师在平时的讲课及学生见习、实习过程中结合不同护生自学和接受能力，将疾病的临床特点、诊断标准、诊断方法以及各病种基础护理的要点作为教学的重点，并将它贯穿在整个教学过程中，而对于疾病的原因、发病机理等相关基础内容可以让护生自学或简单讲解。

第二，教学的内容应有主次之分，而不是一味向护生灌输基础知识，而忽略了临床诊断的重要性。

在以往传统模式的教学背景下，学生的基本功往往得不到教师的重视，在新的教学模式下，带教老师可以用一定的时间来训练学生的基本功，提高护生临床基本知识技能。

第三，由于医学知识更新的速度相当快，因此教师在做好自身的科研工作时，需不断查阅文献及资料，将国内外一些最新的医疗知识讲授给护生，而不是仅仅沿用过往的教案进行教学，而且需要对护生负起全面的责任，对护生提出的问题应给予充分的解答。

一、摘要为了全面了解高职护理专业学生的实习现状，提高护理教育质量，培养符合社会需求的护理人才，本调查针对高职护理专业学生的实习情况进行了一次深入的调查研究。

通过问卷调查、访谈等方式，对实习环境、实习内容、实习效果等方面进行了全面分析，旨在为护理教育改革和实习管理工作提供参考依据。

二、调查背景与目的随着我国医疗事业的快速发展，护理人才的需求量逐年增加。

高职护理教育作为护理人才培养的重要环节，其教学质量直接关系到护理人才的素质。

实习是高职护理教育的重要组成部分，是学生将理论知识应用于实践、提高临床技能的重要阶段。

然而，在实际实习过程中，存在一些问题，如实习环境不理想、实习内容单一、实习效果不佳等。

为了解这些问题，提高实习质量，本调查对高职护理专业学生的实习情况进行调查分析。

三、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对高职护理专业学生的实习情况进行调查。

2. 调查对象：本次调查对象为某高职院校护理专业全体实习生，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。

四、调查结果与分析1. 实习环境- 实习医院数量：调查结果显示，90%的实习生在三级甲等医院进行实习，10%的实习生在二级医院进行实习。

- 实习科室分布：实习生分布在临床科室、急诊科、手术室、ICU、儿科等科室，其中临床科室占比最高。

- 实习环境满意度：调查显示，85%的实习生对实习环境表示满意，15%的实习生表示不满意。

2. 实习内容- 实习课程设置：调查结果显示，90%的实习生认为实习课程设置合理，10%的实习生认为实习课程设置不合理。

- 实习内容满意度：调查显示，80%的实习生对实习内容表示满意，20%的实习生表示不满意。

3. 实习效果- 临床技能掌握程度：调查显示，90%的实习生认为自己在实习过程中掌握了基本的临床技能，10%的实习生认为掌握程度不够。

- 护理知识掌握程度：调查显示，85%的实习生认为自己在实习过程中掌握了扎实的护理知识，15%的实习生认为掌握程度不够。

高职护理专业基础护理学实验实训教学的路径研究一、基础护理学实验实训教学的基本内容与教学现状１．基础护理学。

基础护理学是一门综合性比较强的学科，它包含了医学基础理论知识、临床医学、预防疾病以及术后康复等内容，是所有高职护理专业学生必须掌握的一门基础专业知识。

同时，由于这些内容覆盖面极为广阔，因此仅靠理论知识无法达到对护理知识的学习目的。

这就是基础护理学设置实验实训课程的关键所在，为了能够让学生充分理解复杂抽象的理论知识，设置相应的实训课程来让学生进行实际操作，可以帮助学生提高自身运用理论知识解决实际问题的能力。

这也符合新时期社会对护理专业人才的需求变化，高职护理专业的教师必须意识到改革基础护理学实验实训课程的重要性，才能促进教学效率得到提升。

然而，目前的基础护理学教学方式还存在许多问题急需解决。

２．实验实训教学的现状。

目前，大多数高职院校还没有意识到实验实训教学对护理专业的重要作用，在课程设置上还是理论知识课程的比重较大，而实验实训课时安排比较少。

并且高职院校对实验室基础设施建设以及管理工作还存在漏洞，无法为学生提供实训器材，从而导致学生得不到锻炼，影响学生实际动手能力的发展。

同时，在基础护理学课堂上，护理教师没有注重学生的主体地位，在设置教学问题时也没有根据学生的个体差异性进行研究。

还是使用传统教学方式进行授课，让学生被动接收理论知识，在课堂讨论时间比较少。

这影响了学生的学习积极性，使学生学习成绩得不到提高。

此外，有些高职院校虽然设置了实验实训课程，但是在教师授课时，主要还是以教师演示为主，让学生跟着模仿，这种方式严重限制了学生的思维方式，制约了学生创新能力的发展进步。

同时，教师没有为学生普及实训课程的重要性，高职院校也没有在考核方式上体现出实验教学的内容。

这导致有些学生出现畏难心理，不愿意进行实验学习。

还有一些学生认为基础操作太过简单，不需要参加实训课程。

学生在思想上不重视实验实训教学环节，导致实验实训教学效果不理想。

115中职《护理学基础》教学现状调查报告施佩佩通过调查了解我校《护理学基础》课程的教学现状，找到存在的问题，分析原因，为培养适应社会需要的高素质护理人才提出相应的应对策略。

《护理学基础》是护理专业的基础课程，是护士执业资格考试和高考的重点科目，也是临床护理工作最基本的内容，其知识在护理工作中的应用最为广泛。

在《护理学基础》教学过程中，我们发现学生学习是为了应付考试，学习不够主动，依赖教师和家长的督促。

我校是一所中等职业卫生学校，以培养具有“基础知识过关、核心技能过关、人文素质全面”的高素质卫生专业人才为目标。

本研究通过问卷调查、分析研究找到我校护理学基础教学中目前存在的问题以及原因，并提出相应的应对策略。

1 对象与方法1.1对象以我校18级护理专业的375名学生为研究对象，她们都是00后女生，年龄在15-16岁之间。

已经完成相关基础学科课程的理论学习，开始学习《护理学基础》。

1.2方法根据我校实际情况编制问卷调查表和访谈提纲，问卷发布后让学生利用手机完成调查问卷的填写，并随机抽取部分学生进行访谈记录。

发放375份问卷，回收375份问卷，回收率100%，上交的问卷全部有效。

2 结果通过问卷调查和访谈结果，我们从以下几个方面进行了分析：2.1学生喜欢的中职《护理学基础》课堂教学方法表1：学生喜欢的中职《护理学基础》课堂教学方法 由表1我们可以看出学生不喜欢以教师讲授为主的满堂灌的课堂教学，更喜欢在课堂上有合作学习，有师生互动或者情景模拟任务。

2.2学生对目前中职 《护理学基础》课堂教学的喜欢程度表2：学生对目前中职《护理学基础》课堂教学的喜欢程度由表2我们可以看出38.7%的学生不喜欢现在的课堂教学模式。

只有26.7%的学生喜欢目前的课堂教学模式。

兴趣是最好的催化剂，能调动课堂学习氛围，而目前的形式不利于教学。

2.3学生课前预习时间表3：学生课前预习时间由表3我们可以看出大多数学生课前预习时间比较少，学生很少利用课余时间自学，自主学习能力缺乏。