部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖教案

部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》是本学期的第五单元，主要让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。

本节课是该单元的第二节，教材通过案例分析、讨论、思考等方式，让学生深入了解公平正义的含义，培养学生的公平正义意识，提高学生维护公平正义的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对公平正义有一定的认识，但深入理解和实际应用的能力较弱。

此外，学生的学习兴趣与个人经验密切相关，对于贴近生活的案例更感兴趣，易于引发思考。

因此，在教学过程中，应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性。

2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。

3.引导学生关注社会公平正义问题，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的体现。

2.学生如何积极参与，维护公平正义。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立正确的价值观。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生仔细阅读，理解案例中的公平正义问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的公平正义问题，提出解决方案。

教师引导学生积极参与，培养学生的批判性思维。

4.巩固（5分钟）每组选取一名代表，分享讨论成果。

教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的含义及其在生活中的重要性。

（最新）道德与法治⼋年级下册第四单元第⼋课第⼀框《公平正义的价值》省优质课⼀等奖教案第⼀课时公平正义的价值⼀、教学⽬标知识⽬标：正确认识公平和正义的内涵。

以及公平正义的要求，理解公平和正义的作⽤；过程与⽅法培养对公平与不公平现象的独⽴判断能⼒；增强公平意识，具有基本的辨别正义和⾮正义⾏为的能⼒，培养正义感。

情感态度价值观：增强积极维护社会公平的责任意识；激发学⽣的社会正义感，尝试做⼀个正义的⼈⼆、教学重难点：重点：公平和正义的意义。

难点：公平和正义的内涵。

三、教学⽅法：多媒体教学法、⼩组合作学习、讲授法四、教学过程：(⼀)、导⼊新课：在⽇常⽣活中，⼈们不仅向往公平，还期待和追正义。

今天这节课我们⼀起学习公平正义的价值(⼆)、新课讲授：⼀、认识公平：1、公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。

探究与分享:（107页）古时候，⼀位⽗亲临终前要把四锭等重的黄⾦分给三个⼉⼦。

三个⼉⼦中，⼤⼉⼦精明能⼲，为赚取这四锭黄⾦出⼒最多；⼆⼉⼦能⼒⼀般，但很有孝⼼，⽗亲⽣病时端茶送药，最得⽗亲喜欢；三⼉⼦⾝体残弱，为⼈善良，⽗亲最担⼼他以后的⽣计。

假如你是⽗亲，会怎样分配这四锭黄⾦？合故事，谈谈你对公平的看法。

（1）平分。

(或⼤⼉⼦精明，⼆⼉⼦有孝⼼，⼀⼈⼀锭，三⼉⼦⽣计困难⾃然理应多分，这也符合中华传统。

（2）公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式；公平就是每个⼈都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。

图⼀：交通警察对驾驶员的违章处罚属于规则公平，要求每个⼈受到⾏为规范的约束；肇事司机的⾏为违反了权利公平的要求，没有依法参与社会活动；图⼆：政府的“两免⼀补”政策，保证孩⼦都能上学，体现了机会公平，为每个⼈提供平等的发展机会和条件。

2、含义：公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。

8.2 公平正义的守护一、核心素养目标1、政治认同：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当。

2、道德修养：知道如何坚守公平，如何守护正义。

3、法治观念：面对非正义行为敢于斗争，能够做到见义“智”为。

4、责任意识：富有正义感。

5、健全人格：自觉树立起公平意识，具备公平素养。

二、教学重难点重点：个人守护公平、正义的具体做法;制度保障公平、正义。

难点：个人守护正义的方法、策略; 制度保障公平、司法维护正义。

三、教学过程（一）导入新课多媒体呈现案例：案件一江歌案：2022年1月10日，山东省青岛市城阳区人民法院对原告江秋莲与被告刘暖曦（原名刘鑫）生命权纠纷案作出一审判决：被告人刘暖曦于判决生效之日起十日内赔偿原告江秋莲各项经济损失费496000元以及精神损害抚慰金200000元，并承担全部案件受理费。

思考：结合案件，为什么要坚守公平？（教师引出课题）（二）新课讲授目标导学一：坚守公平1、多媒体呈现案例：如果正义遭人诽谤，而我一息尚存有口能辩，却袖手旁观不上来帮助，这对我来说，恐怕是一种罪恶，是奇耻。

看起来，我挺身而保卫正义才是上策。

——柏拉图面对生活中的不公平的现象，你当时有什么样的感受？学生结合自己生活实际畅所欲言师生总结知识点：为什么要坚守公平？学生畅所欲言教师总结：①人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。

②公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

2、多媒体播放视频思考：个人如何维护公平？提示：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。

②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

3、活动：法律伴我行民法典如何保障权利约束行为的？《民法典》第一千零三十三条规定,除法律另有规定或者权利人明确同意外,任何组织或者个人不得进入、拍摄、窥视他人的住宅、宾馆房间等私密空间。

其次框公允正义的守护【目标定位】教学目标重点难点1.制度保障公允。

2.努力做到守护正义。

【课堂设计】情景导入陈昶屹2005年进入法院工作，2008年起先独立办案，现任海淀区法院中关村法庭庭长。

十年间，他始终从事民商事、学问产权案件的审判工作，年均结案360余件，无一重大差错，曾被封为“结案状元”。

2024年7月，陈昶屹入选十大“我最宠爱的好法官”，同年12月，他当选CCTV2024年度法治人物。

设问：读了这则材料，你有什么感想？点拨：维护社会公允正义，是我们每个人追求的重要目标，在此，陈昶屹为我们树立了学习的榜样。

在生活中，我们应当怎样向陈昶屹学习，做到坚守公允、守护正义呢？下面就让我们一起走进今日的课堂《公允正义的守护》。

教学建议1.坚守公允活动一：嬉戏会话室(1)展示会话室嬉戏设计方案：①嬉戏内容：男女掰手腕。

②嬉戏规则：男对女，一对一，五局三胜。

③嬉戏形式：团队形式，男女生各五人。

(2)男女生发表关于“设计方案”的第一感觉。

总结：从刚才发表的看法中，我们感觉到这个嬉戏设计方案不公允。

活动二：对策会话室：完善嬉戏规则(1)形式：以小组为单位。

(2)完善内容：掰手腕的嬉戏规则。

(3)修订要求：①规则的动身点：公允。

②制定的规则要详细，具有可操作性。

(如男女比例、姿态、犯规界定、获胜评定)③规则中对获胜和失败要有明确的规定。

进一步让学生相识到公允是详细的，公允存在于详细的规则之中，制定规则要符合公允的理念。

活动三：对策会话室：自评(1)各小组依据评分标准自评“完善规则方案”。

(2)时间：2分钟。

(3)公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则。

总结：通过这次活动，我们知道制度保障公允。

对于立法而言，在规定权利义务、安排社会资源时，要公允地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解冲突时，要公允地对待当事人，切实维护其合法权益。

2.守护正义(1)合作沟通放学后，小明刚走出校门就望见一个社会青年正在向一个同年级的男孩索要钱物，于是……探究：①在这种状况下，小明有可能实行哪些行动？各自会有什么样的后果？②假如非正义行为就发生在我们身边，我们应当怎么办？总结：个人守护正义须要志气和才智。