社会行政智障儿童就业
- 格式：docx
- 大小：22.66 KB
- 文档页数：4
1
方案设计----帮助智力发展迟缓青少年就业
问题陈述:
智力发展迟缓的青少年是指十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，
即智商在七十或以下，并且在沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社
区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全的生活范畴中有两项或以
上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的人群。
虽然智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以
治愈的。由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力
较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学
习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。但智力发展迟缓的人
士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。每
一个青少年的健康成长都牵动着他们父母们的心，智力发展迟缓的青少年
能否融入社会快乐的工作生活更是最让他们父母们揪心的问题，同时也是
社会发展层次的象征。如何帮助这些智力发展迟缓的青少年就业也就成为
了不容小觑的社会问题。
总目标:
通过方案活动，达到尽可能使智力发展迟缓的青少年找到能够胜任的
工作，在生活独自理的同时减轻社会负担，形成互助、和谐的社会风尚的
目的。
子目标：
（1）关于智力发展迟缓青少年就业训练，建立完整可行并方便推广的培训
机制。
（2）通过宣传推广提升社会工作者及其机构的社会影响力。
（3）加强与企业的联系，提升企业社会责任感。
具体方案明细：
（一） 目标及预期
通过方案活动，在试点区域获得较为满意的结果。主要体现在几个方
面：
1、 双亲：参与培训教程，学会如何与自己智力发展迟缓的孩子交
流，如何培养孩子的独立能力。
2、 社区：建立活动室定期开展培训与教育课程，提高社区人员对
智障人士的关注与帮助，优化社区文化。
3、 社区居民：加强对智力发展迟缓青少年的认识，提高居民优生
意识，培养居民互助互爱的精神。
2
4、 企业：提供适合智力发展迟缓青少年就业的岗位，尽力为活动
提供资源资金帮助，提高企业社会责任感，提升企业形象。
5、 智力发展迟缓青少年：能够有基本的自理自立能力，感受到社
会的关怀，能够快乐的工作生活。
（二） 计划
以社区为基本单位开展针对四大目标人群的系列活动。
活动一
：集中社区内（对于人数较少的可以联合几个周边社区共同开
展，或是将活动对象集中到相关社会团体的场所内进行）智力发展迟缓青
少年及其家长，邀请相关社会团体的专业人员对他们进行特殊的亲子培训，
内容主要包括智力发展迟缓人群特点、生活技能训练现场示范、生活中需
要特别关注的事物等。让家长知道正确与孩子交流沟通的方法，鼓励家长
对孩子及早的进行相关教育培训。让相关青少年在不断的亲子训练中学会
基本的生活技巧，为其就业打下良好的基础。
由于能力有限，智力发展迟缓的青少年的学习持续性较短，记忆力较
差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理
解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。故智障
儿童学校在对智障孩子进行教育和康复训练时，有许多方面需要注意，不
管是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。具体如下：
1、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，
激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。
2、训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和
训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。
3、训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。训练者要注意每
个步骤都应坚持小步子走，多循环的原则，以使智障孩子在反复练习中掌
握技能。
训练中最常用的方法是工作分析法。即把某一目标任务分析出几个步
骤，按顺序训练完成目标。一般用顺序法或倒序法两种形式完成。
顺序法也叫正向连锁法，依工作的步骤，从第一步开始训练，完成第
一步后再训练第二步，直至最后一步。倒序法也叫反向连锁法，依工作步
骤从最后一步开始，完成这一步后再倒退教前一步，直至第一步。
4、如果遇到严重障碍的智障孩子，训练花费时间多，效果不佳，不过
训练者不要着急，而应积极想办法帮助他采用辅助工具或改善训练环境实
现相同的功效。
3
活动二：
定期通过张贴海报、科普宣传、互访互动等活动增强社区群
众对引致智力发展迟缓的成因、智障人群的特质及心理变化等内容的认识
与理解。尤其是互访互动，不仅可以让社区文化深入万家，也可以让青少
年感受到关爱与幸福。
海报、宣传内容可以如下：
引致智障的成因
(一) 先天因素
染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统
出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。
(二) 后天因素
怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染、错服药物、跌伤、营养不良、
酗酒、吸烟、吸毒 或受X光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。
生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引 致儿童
脑部发育不良或受损，造成智障。
婴儿及幼童期间：初生婴儿抽筋、血糖过低、病菌感染（如 脑膜炎、
黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影 响智力。
后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。
智障儿童的心理特点
1、感知觉迟钝、缓慢。
2、注意力不集中。
3、机械记忆力尚可。
4、语言能力薄弱。
5、抽象思维能力极差。
6、比较容易兴奋。
7、意志力差。
8、情绪变化快。
9、独立生活能力差。
10、有一定的好奇心。
11、刻板的行为和语言。
12、喜欢音乐。
社区也可针对智力发展迟缓人群一个或多个心理特点进行相关活动。
互访互助可以考虑建立一个完善的循环机制，建立社区爱心互助群，
定期确定被访对象、出访家庭、活动策划实践。
4
活动三：
以企业家为对象，邀请企业参与活动，评估并提供适合智力
发展迟缓群体的就业岗位，与企业协商赞助事宜。在活动中企业获得名誉
提升，责任感加强。社会团体获得活动经费，减轻推广宣传压力。智障青
少年获得可能的就业岗位。社会和谐一石三鸟。
（三） 前期
（1）提前做好每次活动开始前的策划，包括场地布置、人员安排、经
费明细、活动步骤等。
（2）对于参与活动的智障青少年及其家长提前做好心理提示。
（3）提前联系可能提供支持的企业。
（四） 实践
对策划安排的内容与顺序依次开展相关活动。对于突发事件及时有效
处理。
（五） 评估
每次活动结束及时进行正反面的经验总结与讨论，对于系列活动相互
联系的部分，积极创新，努力打造一体化的活动。对活动效果可以通过问
卷、电话访问等多形式进行评估，以便及时对活动中不和谐的部分消除，
达到最终理想目的。
（六） 项目活动工作表格
时间 对象 措施 目的
每两周一次 智障青少年及其家长 培训与教育 帮助家长减轻负担，学会
与自己的孩子交流，为青
少年顺利就业打基础
不定期 社区群众 教育与互动 打造和谐社会，提高对弱
势群体的关注与关爱
不定期 企业及其高管 鼓励参与 协商投资，提供智障青少
年可就职岗位
