九年级历史上册第7课

江源区九年级世界历史【上册】教案
集备学校:白山市第二十中学
主备教师 陈桂玲 课时 １课时 课型 新授课
集备教师
课 题 第7课 东西方文化交流的使者

教学 目标 知识与能力: 知道阿拉伯数字的发展与传播的史实;知道马可·波罗来华的事迹与《马可·波罗行记》。理解阿拉伯数字发明的意义;探讨世界各地区、各民族与平交往的历史意义。课前收集资料、整理资料,讲述马可·波罗的事迹,提高表达能力。 过程与方法: 收集资料、整理资料,讲述有关马可·波罗的事迹,评价马可·波罗与《马可·波罗游记》的影响。根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。讨论阿拉伯数字发明与传播的
影响。通过小组讨论,认识世界各民族、各地区与平交流的历史意
义。
情感态度价值观:
感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛,认可她对东西方文化
交流的重要作用。充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献,
特别就是阿拉伯数字的改进与传播,她们就是东西方文化交流的
桥梁。认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争,但与平共
处、友好往来就是相互关系的主流,树立起一种开放意识、国际与
平交流的意识。
教学 重、难点 重点:阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
难点:世界各地区各民族与平交往的历史意义

教 法 讲述、启发、引导、点拨 学法指导
自主、合作、
讨论、识图

教具准备 多媒体课件 学具准备
《世界历史填
充图册》

教
学
流
程

一、课堂导入: 位于东西方之间的阿拉伯,文化源远流长、丰富多彩,就是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但善于吸收其她文化,而且还在钻研的基础上加以发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化,成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展与传播阿拉伯数字,以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。 二、自主学习: 1.很久很久以前,一条条陆地与海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起,其中就有著名的连接 的丝绸之路,通过这些商路,中国的 、 、 、 ,印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2.在东西方文化交流中, 人作出二次备课
了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者就是 人,
人把它发展并传播。 __________(时
间),阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4. 年,17岁的马可·波罗来到中国,受
到 的赏识。《_________》一书记述了马
可·波罗在 经历与见闻,激起欧洲人对
东方的憧憬与向往。
三、合作探究:
1、数字的发明有什么作用？世界各地区各民族与
平交往的有什么历史意义？
2、学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》
图,动手圈点与标注:
A、陆地商路的主要路线:
B、海上商路的主要路线:
C、这些欧亚主要商路的历史作用
四、精讲点拨:
1、组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14
世纪前后欧亚主要商路》与45页“自由阅读卡”,
温故知新:
2、《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”
就是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息,
说出:“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪
里？(“丝绸之路”有两条,一条在陆地上,另一条
在海上。陆地上就是由中国出发,向西经过中亚、
西亚,到达北非与欧洲;海上则就是从中国出发经
过西太平洋、印度洋到达地中海一带。)
3、根据课本41-42页内容归纳:为什么说阿拉伯
商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥
梁”？(她们的足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但
善于吸收其她文化,而且还在钻研的基础上加以
发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如,
她们翻译保存了许多希腊制作,把古代印度、中国
文化成就介绍到西方,又把阿拉伯的科学成就与
伊斯兰教传播到东方,促进了这些地区文化与经
济的发展。)
4、阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献,给了您
哪些启示(科学与知识源于生活,人们必须在实践
中主动学习、坚持探究、敢于创新,才能不断地发
展与完善自己。
五、课堂小结:阿拉伯数字的发明对世界文化做出
了重要贡献;马可·波罗来华的历史说明世界各民
族与平交往既加深了彼此间的联系与友谊又传播
了先进的文化与生产力,促进了各地区各民族经
济与文化的发展。
六、达标检测:
(一)选择题
1. 在我国的古代四大发明向西方传播的过程
中,有突出贡献的就是:( )
A、阿拉伯商人 B、中国航海家
C、意大利传教士 D、波斯人
2.“阿拉伯数字”的发明者就是:( )
A、古印度人 B、阿拉伯人
C、 罗马人 D、希腊人
3、 下列说法中正确的就是( )
A、 古代东西方交流的唯一一条通道就是“丝绸
之路”
B、“阿拉伯数字”就是阿拉伯人发明的
C、阿拉伯人在世界文化的传播与交流中作出了重
要贡献
D、阿拉伯人只就是在世界文化的传播与交流中作
出了重要贡献
4.马可•波罗动身前往中国的时候中国正发生了
哪一件大事( )
A、铁木真被尊称为成吉思汗
B、忽必烈建立元朝
C、元朝灭南宋
D、元朝统一了全国
5.下列关于《马可•波罗行纪》的描述错误的就
是:
A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展
情况
B、就是马可 波罗亲笔所著
C、记述马可波罗在东方的经历与见
闻
D、激起了欧洲人对东方的憧憬与向往
6.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在
( )
A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪
7.马可•波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接
待
A、元世祖 B、元成帝 C、元明宗 D、元顺帝
8、 元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,
并在朝廷中做了大官,由她口述的一部书还曾
经风靡欧洲,这个人就是哪国人？
A、 意大利人 B、阿拉伯人
C、 罗马人 D、希腊人
(二)识图题:
读图,回答问题:
①上图中的符号就是什么？就是什么人发明的？
②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法与现
在基本一致？
③如果没有上述这些数字,您会用什么方法来表
示1～10这十
个数字？
④想一想,这种符号的发明对人类社会的发展
有何重要意义？
(三)假如您就是元代的一位头脑灵活的商人,
要从大都出发到欧洲做一次商贸旅行,您准
备交易哪些物品？您需要做哪些旅行的准备？
七、课后作业:整理本课知识点
预习下课内容

板 书 设 计 第7课 东西方文化交流的使者 一、阿拉伯数字的由来
1.创造者:印度人
2.传播者:阿拉伯人
3.发展经过:
①印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9
十个数字的计数法。
②阿拉伯人学会了这一方法,对它加以改造。
③12世纪初,这一简便计数传到欧洲,被称为阿
拉伯数字。
④16世纪,阿拉伯数字的写法与现在一的写法基
本一致。此后,阿拉伯数字传遍了全世界。
二、马可·波罗与《马可·波罗行纪》
1.马可·波罗其人
(1)国籍:意大利人
(2)经历:1271年,17岁的马可·波罗来到中国,
受到元世祖忽必烈的赏识,担任朝廷官职,学会
了汉语与蒙古语,游遍中国,考察了各地的风土
人情与物产。在中国生活了17年,从海路回国。
2.《马可·波罗行纪》
(1)作者:马可·波罗的狱友
(2)内容:记述马可·波罗东方见闻
(3)影响:激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

教
学
反
思