部编新人教版历史八年级下册第20课
（活动课）《生活环境的巨大变化》教学设计
【活动要求】
通过调查所处的环境变化，了解改革开放的显著成就。
【教学目标】
1． 通过专题调查、资料搜集，了解社会，培养学生关注生活，关注社会发展的意识；
2． 在调查、搜集资料的基础上，应用所学历史知识，概括、分析、判断历史问题，发展学科素养；
3． 体会改革开放以来显著的变化与成就，以及对现实中不和谐现象的思考和提出解决措施，培养学生的爱国情怀、民族认同感以及社会责任感和解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：了解改革开放的显著成就
难点： 对现实思辨，立足问题解决问题
【教学手段】
多媒体教学
【教学方法】
启发式教学 小组合作 讨论法 问题探究
【教学过程】
一、 课前准备
1．班级自由组合，分为8个小组，各小组自主选择“住房改善”、“环境变迁”、“收入情况”、“教育变化”、“体育设施”、“食品变化”、“交通方式”、“服饰演变”等专题其中一个，进行相关资料的调查、搜集、整理，并小组自行制作课件，安排小组代表进行汇报。
2. 搜集相关家长照片及工作资料，整理制作视频。
二、 教学过程
1. 环节一：巩固基础，快问快答（约2 分钟）
通过小组抢答的方式，练习巩固改革开放相关知识点。
2. 环节二：走进生活——小组汇报，真知灼见（约18分钟）
8个小组针对课前的合作调查，由小组代表进行汇报。
3. 环节三：感悟生活——观看视频，升华感情（约 5分钟）
（1） 剪辑纪录片《厉害了，我的国》，让学生直观体会祖国改革开放以来所取得的成就，增强爱国情怀，民族自豪感及认同感。
（2） 插入家长的职业介绍，让学生体会到祖国的变化离不开父母一辈在各个岗位的辛勤付出。增强学生对父母的爱与体谅父母工作的不容易，树立学生心目中父母的榜样形象。
（3） 让学生针对视频谈感受。
4. 环节四：反思生活——立足生活，勇于思辨（约5分钟）
- 1 - 第17课 人民军队的光辉历程——探究活动（二）
【活动目标】
1、深入了解建国以来人民军队发展的光辉历程，认识我国国防事业的现代化建设成
就，学习解放军指战员无私无畏的奉献精神。
2、通过展示和评比，提高学生组编、表达、分析、鉴赏等能力。
【活动形式】
主题展览会
【活动资源】
1 、教材所提供的图文材料
2 、介绍建国以来我国国防事业发展的军事类、历史类、科技类、传记类以及回忆录等课外书籍和刊物。如《航空知识》、《舰船知识》、《兵器知识》、《当代海军》、《人民空军》等。
3 、 反映建国以来人民解放军军队建设、军人风采、军事外交等方面的影视节目。如：中内电视台第 1 套《军事天地》，第 7 套《国防时空》、《军事百科》等。
4、 参观有关军事博物馆、纪念馆，访问有关军队干部、科技人员、现役或退役军人等。
【活动过程】
1 、筹备阶段
（1） 全班同学按专题分工，分成 3 个组分头准备，专题栏目及其内容举例如下：
A 科技强军，有备无患。例：两弹一星，核潜艇，歼 8 、强 5 、“飞豹”等新型战机。
B 展现军容，弘扬军威。例：海军导弹驱逐舰出访、索马里护航等。
C 文明之师，威武之师。例：天安门广场升旗仪式，解放军进驻港、澳，南京路上“好八连”， 1998 年参加长江抗洪救灾等。
（2） 各组通过查阅资料、参观访问，收集或自编有关材料。在此基础上，编排专题性展示栏目，各专栏栏目内还可分成若干个小栏目（小栏目名称自拟） - 2 - （3）各组专栏的展览形式可以有壁报、黑板报、幻灯、电脑显示、电视节目等，还可辅以文艺演出。
2 、实施阶段
（1）为了加深印象，在课前数天就可将各组专栏陈列在教室内，以供参观了解
（2）活动课上， 3 个组依次展示各自编排的专栏。每组选男、女同学各 1 人担任讲述员，在规定时间内向其他两组同学介绍本组专栏的内容。
（3）介绍完毕后，其他两组的同学可以以参观的身份在规定的时间内向讲述员提问，要求解答（规定提问的人次、时限）。除讲述员外，本组同学可以助答。
高中历史人教统编版选择性必修3活动课信息革命与人类文化共享教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解信息革命的定义、起源和发展历程，掌握信息技术的核心概念，如互联网、数字化、智能化等。
2. 了解信息革命对人类文化共享的推动作用，掌握文化共享的基本形式和途径，如社交媒体、在线教育、跨文化交流等。
3. 学会运用历史学、社会学、文化学等多学科知识分析信息革命对人类文化的影响，培养跨学科思维能力和综合分析能力。
4. 掌握研究性学习的方法，如文献查阅、访谈、案例分析等，提高自主学习、合作探究的能力。
（二）过程与方法
1. 通过对信息革命的历史背景和发展过程的探讨，培养学生的时间观念和纵向思维。
2. 通过对信息革命与人类文化共享关系的分析，引导学生运用比较、归纳、概括等方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3. 设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，让学生在实践中掌握研究性学习的方法，培养团队协作能力和创新精神。
4. 利用信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对信息革命和人类文化共享的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2. 增强学生的文化自信，让他们认识到我国在信息革命和人类文化共享方面的优势和潜力。
3. 培养学生的全球视野，使他们关注世界各地的文化发展，尊重和理解不同文化，促进文化交流与互鉴。
4. 引导学生树立正确的价值观，认识到信息革命带来的文化共享机遇和挑战，提高网络素养，积极参与构建健康、和谐的网络空间。
5. 培养学生的社会责任感和历史使命感，使他们认识到自己作为新时代青年在信息革命和人类文化共享中的角色和责任，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对信息技术的发展和社会变革有初步的了解。在此基础上，他们对信息革命与人类文化共享的关系充满好奇，但可能对信息革命的影响和价值判断缺乏深入认识。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
教学时空
摭谈初中历史活动课的设计与教学
◇谢树平
“活动”是为了达到某种目的而采取的行动。
“体验”就是经历行动的过程中获得的感受。在历 史教育中，活动和体验是必不可少的、相生相伴
的一对。自课程改革以来，在常规历史课之外，出
现了以“历史活动”为主要内容的新课型——历 史活动课。它的出现丰富了历史学科课程，也是
历史学科课程适应时代发展的结果。现代教育学
理论认为，教学要以学生发展为本，充分尊重学
生，相信学生。初中历史活动课的推行，为实现这
一现代化教学理念创造了条件，历史教师的教学
智慧尽可以在设计与教学历史活动、创造历史体 验情境中施展。
一、历史活动课的类型
《历史课程标准》在“实施建议”中提出：“提倡 教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织
丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资 源。”开展历史活动课，应该根据本地本校特点、活动
内容和学生实际，选择适当的方式进行。依据活动
内容对历史活动课类型划分如下： 研讨交流类。可以站在当代人的角度对历史人
物、事件评头论足；也可以模拟历史情境，让学生置
身于古代的场景，对当时的历史现象站在不同的阶 层、民族或国家的立场上发表自己的见解。
演讲表演类。在形式上可以采用让学生上台演
讲、讲历史故事、进行某一个历史专题的讲座或表 演历史小品、历史情景剧等。例如，以“新疆、西藏、台
湾自古就是中国领土”为题举行演讲会。
竞赛闯关类。例如，设计“春秋战国历史典故 大闯关”活动，师生将有关春秋战国时期的成语、
典故设计为各类题目，学生分成几组，通过必答、 抢答方式轮番闯关。这类活动能让学生运用并复
习巩固课堂上学习过的历史知识，开阔历史知识 领域，激发学生学习的兴趣，培养其竞争意识和 合作意识。
观摩鉴赏类。主要是利用丰富的课程教学资
源，组织学生观看并讨论历史题材的影视作品，考 察历史遗址和鉴赏历史文物，等等。这可以培养学
生对历史的认同感，加强对学生的情感、态度、价值
