新课标人教版初中历史《活动课一 寻找历史》教学设计

一、教学目标：1.知识目标：了解历史的概念与意义，了解历史的研究方法和历史的分类；认识史前人类的生活和文化；认识古代文明发展的特征和中国古代文明的主要特点；了解古代中国文化的贡献和对世界文化的影响；认识中华民族的创造性奋斗;2.能力目标：培养学生的历史思维能力，如总结、分析、归纳、判断和推理等能力；培养学生的历史观察能力；培养学生的偏重历史事实的记忆能力；培养学生的历史研究、历史交流与历史利用的能力；3.情感目标：培养学生对历史的兴趣与热爱，增强学生的历史文化自觉与历史文化自信。

二、教学内容：第一章世界历史和中国历史第二章人类的早期历史和古代文明第三章中国古代的科技与文化第四章中华民族的创造性奋斗三、教学重点与难点：1.教学重点：学习历史的基本概念和基本知识，了解历史的意义和分类；了解人类的早期历史和古代文明的发展；了解古代中国的科技和文化成就；了解中华民族的创造性奋斗；2.教学难点：培养学生的历史思维能力，如总结、分析、归纳、判断和推理等能力；培养学生的历史观察能力；培养学生的历史研究、历史交流与历史利用的能力。

四、教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法、展示法和研究性学习法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。

五、教学过程：第一课时：认识历史1.导入：通过展示历史场景的图片和视频，引发学生对历史的想象。

2.引入：学习历史的概念和意义。

3.探究：讨论历史的分类和历史学的研究方法。

4.总结：归纳学习到的知识点，记录在黑板上。

第二课时：人类的早期历史1.导入：回顾上节课学习的内容。

2.探究：学习人类的早期历史，了解古代人类的生活和文化。

3.实验：进行一次模拟早期人类的生活实验。

4.总结：总结人类早期历史的特点和重要事件。

第三课时：古代文明的发展1.导入：回顾上节课学习的内容。

2.讲授：学习古代文明的发展和中国古代文明的主要特点。

3.研究性学习：分组进行古代文明的研究，了解其他古代文明。

优质课新人教版七年级历史上活动课一《寻找历史》教学设计和教学反思新资料设计理念本节课是七班级的第一节活动课,可以分为三个小活动。

第一个阶段是探究“查找历史”的途径。

师生合作，广泛的搜集看法，大致列出查找途径，供同学在后面的活动中作为参考和依据。

第二个阶段是“查找历史”。

以爱好为导向，以小组为单位，以开放性原那么，将查找历史的路程上所涌现的趣事记录下来。

第三个阶段是展示历史。

以分组的形式，通过演讲、模拟导游、展示幻灯片的方式将在“查找历史”的过程中所记录下来的内容展示给大家，并且做出评价。

在本节课的整个流程中，无论是对途径的征集、小组的争论还是展示评价，都需要建立在高度开放和协作的历史课堂之上，而互联网络就是这种开放性和协作的最好工具和表达。

所以这节课我选择了网络历史教学。

同学分析良好的开端是胜利的一半。

而爱好是最好的老师。

七班级的同学刚刚接触历史这门课程，在一开始的学习中就要把同学的留意力牢牢地吸引过来，让他们对历史产生爱好，并获得初步的历史学科思维与方法，至关重要。

故本节课就以培育同学的爱好，猎取探寻历史的方法为首要的目标，同时着重对分析、解决问题的技能和团结协作精神的培育。

在实现方面，本节课需要同学提前掌控信息网络的相关技术。

通过调查，同学已经普遍掌控网络投票、论坛沟通、幻灯片制作三个方面，在活动进行前只需要对同学进行几分钟的网络地图应用指导便可。

活动目标1、通过在多种资源中查找历史，对历史知识的搜集、整理，重组，培育同学独立思索，比较、分析、归纳和综合问题的技能。

并通过同学的小组协作，培育同学的合作精神。

2、通过开放式的评价，培育同学尊敬、理解、观赏他人的立场和自信心。

3、通过对祖国历史文化的探究、历史文化名人、英雄人物和事迹等，加强同学喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

活动流程［说明］柯林武德说：今日由昨天而来，今日里面就包括有昨天。

而昨天里面复有前天，由此上溯以至于远古；过去的历史今日仍旧存在着，它并没有死去。

七年级《寻找历史》教案教案名称：七年级《寻找历史》教案教案目标：1. 了解历史研究的意义和方法；2. 了解历史的基本概念和历史事件的主要特点；3. 培养学生对历史的兴趣和探索精神。

教学重点：1. 学会运用历史思维方法，探索历史事件的背后意义；2. 了解历史事件的背景、原因和影响。

教学难点：1. 学会使用历史资料进行历史研究；2. 掌握历史研究的基本方法和技巧。

教学准备：1. 教科书《寻找历史》；2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些历史事件的图片或视频片段，激发学生对历史的兴趣，引发学生思考：历史是什么？为什么要学历史？Step 2：展示和讨论（15分钟）让学生阅读教材第一章《什么是历史？》的内容，教师引导学生讨论以下问题：1. 什么是历史？2. 历史研究的意义是什么？3. 历史研究的方法有哪些？Step 3：历史研究方法介绍（15分钟）教师讲解历史研究的基本方法和技巧，包括：1. 原始资料的搜集和分析；2. 文献资料的研究和比较；3. 历史事实的考证和解读。

Step 4：实践活动（15分钟）教师组织学生进行一个小型历史研究项目，例如：1. 学生选择一个历史事件，搜集相关资料；2. 学生分析该事件的背景、原因和影响；3. 学生撰写小论文或制作展板，呈现研究成果。

Step 5：总结和展望（5分钟）教师引导学生回顾学习的内容，总结历史研究的基本方法和技巧，并鼓励学生继续探索历史，培养对历史的兴趣和探索精神。

Step 6：作业布置（5分钟）要求学生自主选择一个历史事件进行深入研究，并准备一个简单的报告或展示。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与历史研究社团或活动，拓宽历史知识和研究能力；2. 常设一个历史研究角，供学生在课余时间进行研究和讨论。

初中历史探索课教案人教版
一、教学目标：
1.了解历史探索的意义和方法；
2.认识历史探索在整个人类发展中的重要作用；
3.培养学生独立探索历史问题的能力；
4.激发学生对历史的兴趣和探索欲望。

二、教学重点：
1.历史探索的意义和方法；
2.历史探索在人类发展中的重要作用。

三、教学难点：
1.如何培养学生独立探索历史问题的能力；
2.如何激发学生对历史的兴趣和探索欲望。

四、教学过程：
1.导入：通过一段视频或图片展示，引导学生了解历史探索的意义和方法，激发学生对历
史的兴趣。

2.活动一：分组讨论，让学生探讨历史探索在整个人类发展中的重要作用。

3.活动二：指导学生通过查阅资料和阅读相关书籍，了解历史探索的方法和技巧，培养学
生独立探索历史问题的能力。

4.活动三：组织学生参与历史探索实践活动，引导学生运用历史探索方法，探索历史问题，并分享探索成果。

5.总结：通过小结历史探索的意义、方法和重要作用，激发学生对历史的兴趣和探索欲望。

五、作业布置：让学生选取一个历史事件或人物，运用历史探索方法进行深入研究，并撰
写一份研究报告。

六、板书设计：
历史探索
- 意义和方法
- 重要作用
- 独立探索能力
- 兴趣和探索欲望
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了历史探索的意义和方法，认识到历史探索在人类发展中的重要作用，培养了学生独立探索历史问题的能力，激发了学生对历史的兴趣和探索欲望。

未来的教学中，可以进一步引导学生参与历史探索实践活动，提高学生的历史探索能力和实践能力。

活动课一寻找历史·供选择方案寻找历史大凡古代遗址一般都是先挖掘整理好后，再让游人参观。

而我国西安的秦始皇陵兵马俑二号坑遗址则是一边挖掘一边让游人参观。

难道就不怕珍贵的文物遭到破坏吗？同学们，能发表一下你们的意见，说出为什么吗？我们今天想了解历史有很多途径，告诉你们一个最为快捷的途径吧：其实历史就在你们身边──你们可以问问自己的爷爷、奶奶们，因为他们知道很多很多……今天，我们也来学习和了解怎样寻找历史。

设计方案一：小小历史展览馆历史博物馆和有关历史的展览我们参观过不少，你们想不想自己也开办一个小小历史展览馆呢？如果想的话，那我们就开始行动吧！同学们，请根据以下问题自由组成小组，利用课本原有的资料（含有关文字或有关图片等），也可通过图书馆、书店、上网等途径扩展丰富你们的资料。

请将你们搜集到的资料进行整理。

【找一找】（1）远古居民吃的食物是如何演变的？（2）“爱美之心人皆有之”，远古居民是怎样产生这种“爱美”观念的？（3）远古居民一开始为什么会选择居住在山洞里？而他们的居所又会选择靠近河边、江边的地方？你能说出他们选择这种居住环境的好处吗？（4）用什么例证能说明河姆渡和半坡的原始居民已经过上了定居的生活？【做一做】在收集、整理资料的基础上，请同学们一起合作，把我们的课室布置成一个“小小历史展览馆”。

有条件的学校，还可以让同学们到陶艺馆自己动手制作一件陶器，在“展览馆”中展出。

（附上“半坡彩陶图”；附上制作陶器的简单程序给学生：备陶泥──制成一定的形状──烧陶温度需800℃──点色。

）【讲一讲】每组要求派讲解员对本组提供的展览内容进行讲解，使同学们通过交流，了解更多的历史知识。

【评一评】要求所有的参观者（即同学）在参观后，评选出最佳展馆布置、最佳讲解员。

最后，由教师对同学的活动进行讲评。

设计方案二：介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。

如果老师外出旅游，你们能否设计一条最佳的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出“XX 地名胜古迹一日游”的线路，带着老师去旅游。

人教版初中七年级历史教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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活动课一寻找历史活动目标1．通过这个活动，我们就是要还历史一个生动逼真的形象，给学生一个永不枯竭的动力源泉。

2．将寻找历史的活动过程以各种形式表现出来。

（如版报、钱币展览、演讲等形式），可培养学生的独立思维、创新意识、写作概括能力、表演能力等。

3．让学生明白，学习历史并不仅仅是为了掌握关于过去的一门学问，了解昨天，更重要的是为了把握今天、创造明天，是为了充实自己的头脑，感悟宝贵的人生启迪，“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。

”活动准备在活动课前，教师把全班同学分成几个小组，讨论列出寻找途径，教师必须明确指出，各组的活动成果必须在活动课上进行公开展示。

并选出一名主持人。

活动过程（一）导入活动课教师：同学们，翻到课本第16页，我们知道了下节历史课是活动课：寻找历史，怎么寻找呢？同学们先来看一段话，多媒体展示：“今天由昨天而来，今天里面就包括有昨天。

而昨天里面复有前天，由此上溯以至于远古；过去的历史今天仍然存在着，它并没有死去。

”读完这段意味颇深的话你有什么感想呢？我们今天的生活、今天的文明并非是空中楼阁，它有着几十千年的历史根基，没有祖先的构木为巢，就不会有今天的摩天大楼，如果不承接人类科技发展的火炬，创造出一个个科技成果，也许我们还在茹毛饮血。

也许我们还在刀耕火种，也许我们住的还是山窟石洞，赶路还靠驴、牛、马，而不是汽车、飞机、磁悬浮列车……几十年过去了，几百年过去了，几千几万年过去了，你我他，我们如何去寻找历史的踪迹呢？同学们展开讨论，找出寻找历史的途径。

每个小组选一名代表到黑板上列出讨论的途径，通过讨论途径大致如下：途径1.收集古钱币。

途径2.参观历史博物馆。

途径3.游览名胜古迹。

途径4.看电视，从电视上获取一些有效信息。

途径5.留意自己穿着。

途径 6.进一次陶吧，体会一下做陶的感觉。

想想河姆渡原始居民，想想半坡原始居民，在无任何经验的借鉴下制陶，是多么了不起，再看看你盛米饭的精致的小瓷碗，想想人类前进的每一步是多么的艰难！途径7.收集邮票、一些有意义的图片。

初中历史八年级上册第27课教学设计活动课：《考察近代历史遗迹——走进天津市河北区中山路》一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。

（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。

学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。

学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。

学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。

二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。

三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。

但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。

在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。

四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。

（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。

目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。

二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。

（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。

（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。

2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。

（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。