环境的污染与保护(教学设计)
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环境的污染与保护
—校园废弃物的处理与利用（教学设计）
惠农中学 刘秦英
一、本课的设计思想
本课以“人类与环境的和谐发展”为指导思想，以新课程标准为依据，以“开发资源，创设环境，互动参与，激发兴趣”为主题，以给学生充分展示自己搭建一个平台为出发点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛，让学生自主、独立、互动、尝试、体验，以饱满的情绪，在乐中求学，在学中求乐，促进学生身心的全面发展。
二、教材分析
（一）教学内容分析
根据《生物课程标准》的要求确定了本次教学活动。本节课是苏科版八年级下册第8单元第25章第2节内容.考虑到我校的实际情况，在学校里，学生对于各种废纸和饮料瓶子等，随手弃之，不但给环境卫生带来麻烦，更重要的是养成了浪费的坏习惯。那么，怎样合理地处理与利用这些废物，我觉得这是我们作为教师应该思考的问题。经过一段时间的酝酿，通过与学生的自由讨论，《校园废弃物的处理与利用》这样一个课题就产生了。通过本课学习感受探究学习的一般过程，培养学生的创新能力和想象能力，动手实践的能力和参与社会生活的意识，进一步增强学生对环境保护的责任感和使命感，同时也培养学生的亲情感。
（二）教学目标的制定
根据以上分析制定本节课的具体教学目标：
1、知识目标：了解校园中的哪些废弃物能为我们所用，既起到保护环境的作用又为我们提供可利用的资源。
2、能力目标：
（1）感受探究学习的一般过程，学会收集、分析、整理有关的废弃物。
（2）能用生活中的废弃物制作成一件有实用价值的物品。
（3）培养学生善于合作、主动参与、大胆设想、敢于创作的能力。 3、情感目标：通过讨论、收集、设计、制作、交流评比让学生体验这种变废为宝，用自己的双手在生活中创造美的乐趣。初步形成认真观察、爱惜身边的可用废弃物的习惯，进一步增强学生对环境保护的责任感和使命感，同时也培养学生的亲情感。
（三）教学重难点
根据以上的教材分析及教学目标确定了本节课的教学重难点：敞开想象，小组合作制定出可行的探究方案，合理选用废品材料进行充分、有效的利用。
（四）教材课型、课时
课 型 探究活动课
课时安排 1课时
三、教学方法的设计
（一）教学准备
学生准备 在校园中搜集可利用的废弃物
教师准备 多媒体课件
（二）教法与学法设计
1、教法设计
本课作为本单元的一堂综合实践活动课，重点是巩固所学知识，同时提高学生综合能力，树立“保护环境就是保护人类自己的生存权利，是我们每个人责无旁贷的使命”的观念，增强学生积极加入到保护环境行列的自觉性和主动性。所以教学所采用的方法有：
（1）情境导入法：（课件出示图片）分别出示大气污染、水污染、校园污染的几组图片，让学生观察发现问题导入主题。
（2）启发创新法：通过教师的提示，充分发挥小组成员的合作精神，集思广益制定出具有创新特点的探究方案。
（3）激励评价法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功的乐趣。
在课中以灵活多变的手段贯穿始终，使学生在玩中体会乐趣，最终达到保护环境的目的。
2、学法设计 该教学内容的教学对象是我校八年级学生，考虑到他们的年龄特点，活泼好动，随意注意占优势、好胜心强、好奇心重，表现力强，想象力又丰富，。同时又考虑到他们掌握知识的现状，在七年级已经接触过这个内容，并且有一定的基础，这个学期主要是进一步提高学生的科学探究能力。所以选用校园中常见的“废弃物”为材，通过情景的创设将学生引入，再通过设疑引导学生去创想，激活他们的创新思维，让学生自己去发现、去寻找最好处理与利用办法，通过小组合作探究学习培养学生的动手、动脑的能力，再通过学生的展示互评，不断的提高自己的多方面能力。
四、教学过程设计
根据以上的分析，本课活动分为创设情景，激趣引思——主动参与，自主实践——合作学练，尝试设计——展示成果，交流分享四个部分。
1、创设情景，激趣引思
课的开始运用课件分别出示大气污染、水污染、校园污染的几组图片，让学生观察发现问题导入主题。通过这个情景的创设，让学生感受到身边发生的环境污染现象及环境中各种各样的污染对人类和生物产生的危害，增强环境保护的意识。在这样的悬念中，老师语言设疑，“同学们看到这些情况你们有哪些感受？（学生个别说说）最后就我校的环境污染提出问题，教师口述并用投影出示：今天我们一起来探讨“如何处理我校校园中的废弃物？”请同学们以小组为单位讨论一下。” 自然的过渡到下一个环节。
2、主动参与，自主实践
首先针对上一环节提出的问题，让学生们互相讨论解决的方法。这时就是培养学生想象能力的最好时机，同时也能提高他们合作探究问题的能力。根据他们的想法我们师生共同找出最好的方法，在这一过程中，让学生想一想“为什么有的同学能够自觉主动保护校园环境.而有的同学却总也不能呢?”教师根据学生提出的原因，再引导学生去思考“我们怎样处理利用扔掉的废弃物”，学生们带着问题去尝试。使他们能和同伴一起分享成功和失败，在不断的尝试中提高能力。
3、合作学练，尝试设计 教师对学生在上一环节的表现进行表扬，激发学生学习的积极性。同时让他们想一想怎样合理利用我们丢弃的废物？本班的学生想象能力很丰富，他们会创作出我们意想不到的作品，同时会自觉的与同伴合作，潜移默化的使自己的素养得到发展。
4、展示成果，交流分享
临近课的尾声，为了消除学生的疲劳同时将课延展至课后，请各小组代表将本组的作品在展示台上展示并作简要介绍，提高交流让大家共同分享，并利用课余的时间去尝试练习，同时也可以把好的方法介绍给自己的朋友，老师，同学，家长，让身边的人都行动起来，保护环境保护我们的家园。
5、活动小结
“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？能说说你此刻的感受或收获吗？”让学生谈感受结束本课。
五、教学效果预测及反思
（一）教学过程成功之处的预测
本节课利用“废弃物”这一资源通过情景、合作等方法，可有效提高学生探究兴趣。通过设疑，可引导学生探究解疑从而达到思维的拓展，让学生掌握学习的方法，加深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为,以增强学生的环保意识。最重要的会使学生从学中获得了愉快的情感体验，陶冶了人格，自我得到了发展。
（二）教学过程中可能出现的不足
对于综合实践活动课要大胆放手让学生去想、去做、去说，所以在时间安排上可能会出现问题。
（三）预设改进的设想
1、学生在独立思考设计过程中， 往往考虑方法过程要求不够全面的，这时教师要引导学生将设计的方案进行小组或集体交流研讨，达到学生间不同方案的补充、优化的目的。
2、活动结束后，引导学生将在活动过程中形成的书面的文字材料（活动过程记录、收集资料、活动感想及反思等）、图片及实物资料等进行交流展示，引导评价。
3、当大多数学生完成作品制作后，教师鼓励学生将作品进行展示，让学生体验成功的满足感。在展示的基础上，启发学生对照设计方案或活动计划的要求进行评价。进一步提出需求，对作品或者劳动环节产生新的改进设想，从而培养学生创新意识。 六、板书设计：这是一节综合实践探究活动课，教师只是一引导者，学生是课堂的真正主人，因此将活动内容以下面板书的形式用课件出示，使学生的探究有方向、有目标。
环境的污染与保护
—校园废弃物的处理与利用
（一）制定校园废弃物的处理方案
（二）校园废弃物的利用
