甘肃省社区体育与城市发展研究

  • 格式:pdf
  • 大小:546.59 KB
  • 文档页数:3

学术研讨l 91 

表3社区体育宣传情况 调查结果显示,100%的街道办事处都对社区体育进行了宣 

传。但对社区体育参与者的调查显示,仍有很多居民对于社区 

体育的宣传情况不清楚,说明社区体育的宣传工作做得还不 

够。随着社会的发展、城市化现代化的发展,群众和街道的联 

系在减少,如果对于宣传工作只停留在墙报、板报上是不够 的。 

2.2社区体育的经费来源现状 

表4社区体育经费来源情况 社区体育活动费的状况是影响社区体育活动开展的重要因 素之一,经费缺乏将会直接影响到社区体育场地设施的建设和 

社区体育活动的开展。调查显示:社区体育的经费来源比较单 

一,主要来自社区居民自筹占49.7%(包括会费),相关管理部 

门拨款占18%,社会赞助15.5%,无经费来源的还有16.8%。由 

此看出,甘肃省城市社区体育经费的来源较少,各级政府和体 

育主管部门对社区体育的投入严重不足。 

2.3社区居民参与体育锻炼的动机 

表5社区居民参与体育锻炼的动机 在对居民参与活动的主要目的的调查中发现,居民参与社 

区体育活动以增进健康为主要目的最多,占90.8%;其次为休闲 

娱乐、健美塑型以及促进社交等。由此可以看出,随着人们健 

康意识的增强,越来越多的居民认识到通过体育锻炼达到强身 

健体的目的比通过服用药物或保健品更经济,也更自然。越来 

越多的居民认识到只有经常进行体育锻炼才能使身体和精神保 

持健康、和谐的状态。 

2 4社区体育的活动形式及项目 (1)社区居民参与体育活动的形式。 

表6社区居民参与体育锻炼的形式 由表5可以看出,居民参加体育锻炼的形式主要是个人锻 

炼,占43.3%;与朋友或家人一起锻炼占24.2%;而社区统一组 

织活动仅占19.0%,处于末位。这说明我省社区体育活动组织开 

展的还不够,缺乏组织和活动场所。 

(2)社区居民参与的体育活动项目。 

体育锻炼方式的多元化也成为当今流行的趋势,不同年龄 

层次的差异性较大并带有明显的年龄特征(表6)。在笔者调查 

的所有运动项目中,3O岁以下的的青年人参加的体育活动主要 

集中在篮球、羽毛球、乒乓球等项目上,中年人参加体育锻炼 

主要是在广场舞和跑步上;绝大多数老年人参加体育锻炼选择 了散步、太极拳和下棋这三类活动。可以看出,人们参加较多 

的项目比较单一,并且对活动场地、器械的要这也从侧面反映 

出城市居民的锻炼内容仍停留在较为基本和简单的层面,同时 

也反映出设施与场地缺乏。 

表7社区体育的活动项目 2.5社区体育活动场所设施情况 

场地 百分比(%) 公因广场 空地 学校、企事业单位的场地 体育场馆 社区室内活动中心或健身俱乐部 

表8社区体育活动的场所 社区体育活动场地的缺乏是我国社区体育在开展过程中普 

遍存在的问题。根据调查显示,居民参加社区体育的主要场所 

是公园广场和空地,分别占80.7%和79.0%,说明在社区体育的 

开展中,还是以锻炼者的自主锻炼和就近方便锻炼为主。一般 

社区居民都不会选择太远的地点作为锻炼的场所,很多人选择 

结伴去周边的广场或公园进行锻炼,或者就在居所附近空地进 

行锻炼。由些可见,我省城市社区体育活动的场所较为分散, 

学校和企事业单位的场地却没有被很好的利用。 

2.6社区体育指导员情况 

表9社区体育指导员情况 社会体育指导员等级制度开展数十年,其数量与质量都有 不同程度的提高。然而,我省社会体育指导员队伍无论从数量 

上还是质量上,仍然与我省社会需求比较都有相当大的差距, 

而且,还存在文化程度偏低的问题。学习过体育专业的具有较 

高文化水平的社会体育指导员比例更低,兼职和离退休人员的 

比例较大,获得社会体育指导员称号占的比例也很低, “缺乏 

技术指导”已成为影响群众体育活动的重要因素之一。 

3对策与建议 

3.1完善社区体育的组织管理及宣传工作 各级领导要加强对社区体育工作重要性的认识,进一步强 

化社区体育意识,保证社区体育工作健康发展。体育管理部门 

可与民政部门共同制定社区内正规民间体育组织的建立条件和 

程序,并对其发展提供税收优惠、政策支持等,可适当放宽社 

区内体育社团的建立条件,加强松散群众体育组织的管理。在 

社区体育的发展中根据社区的具体情况,因地制宜,形成社区 

体协、体育社团、松散体育组织等多层次组织管理体系。 

3.2拓宽经费来源渠道,促进社区体育发展 

社区体育活动经费的筹措及体育场地设施建设的投入上应 92 南II:|: 2015年.第3期 

该采取多元化、多渠道的筹措办法。政府行政部门要增加社区 

体育经费的投入,并纳入财政预算;充分调动辖区内单位的积 

极性,为社区体育的广泛开展多方筹集社会资金:鼓励社区体 育组织通过合法经营活动,有偿体育服务等手段,增强自身造 

血功能;引导社区体育参与者自我投资、自我消费、自我受 

益。在经费来源上建立国家、社会、个人三方面合理的资金结 

构,并逐步走向消费型发展道路。 

3.3加强社区体育指导员队伍建设 从整体上对我省社会体育指导员队伍的建设进行合理规 

划,注重对社会体育指导员的业务培训,着重提高社会体育指 

导员的数量和质量,充分发挥社会体育指导员在城市社区体育 

建设中的作用,促进城市社区体育活动的发展。同时,建立有 

效的考评机制和激励机制,对社会体育指导员的业绩进行有效 

地考核和相应的奖励,确保社会体育指导员作用的充分发挥。 

3 4依托学校体育优势,加强资源整合 我省的大、中、小学都有体育场地,这些体育场地在周末 

和假期期问基本闲置,因此,要合理利用学校的体育资源来缓 

解体育场地不足的现状。充分利用学校的场地设施优势和人才 

资源优势来发展社区体育,一方面鼓励学校的场地设施在不影 

响学生正常上课、训练的基础上有计划、有秩序的为社区居民 

开放;另一方面鼓励广大体育教师、教练员在余暇时间为社区 

居民进行辅导等。 

3 5丰富社区体育活动项目,吸引更多居民参与 

(上接145页)致,且在同一时间段进行测试。 

(4)数理统计法。利用SPSS16.O统计软件对实验前后的数 

据进行数理统计分析。 

3研究结果与分析 

(1)实验前测结果与分析。实验前跳远测试成绩,见表1。 

纽别 S T P 对照组 21 4.8 3 1 0 3 3 0.141 >o.05 实验组 2 3 4.85 1 0.1 2 

表1实验前跳远测试成绩 从表l可以看出,实验组和对照组的跳远测试成绩差异无统 

计学意义(P>O.05),说明学生们的学习基础基本相同。 

(2)实验后测结果与分析。实验后跳远测试成绩,见表2。 

组别 S T P 对照组 21 5.30 9.65 5.476 (0 05 实验组 2 3 5.4 5 9.78 

表2买验后跳远测试成绩 从表2可以看出,实验组的测试成绩明显高于对照组,两组 

差异有统汁学意义(P<O.(15),说明发现法的教学法优于传统教 

学法。通过课前,学生自己根据线索去独立发现问题,让学生带 

着问题去学习、去练习,调动了学生的积极主动性。同时,此次 

教学改革对促进学生自主学习,提高其专业技能,动手能力,培 

养学生创新能力与综合素质具有重要作用。 

4结论 

(1)传统教学方法主要是教师的任务只是“教”,学生的 任务只是“学”,学生的主观能动性发挥不够。采用发现教学 

法,能调动学生带着问题去思考,活跃课堂气氛,增强学生的创 我省是少数民族聚居区,应该多开展一些具有少数民族特 

色的运动项目。还可以根据当地的地域特色开发一些适宜的体 

育项目,比如在周围有山的城市附近开展登山运动等。还可以 

经常组织开展小型多样的体育竞赛等。 

3.6扩大社区体育宣传,增强终身体育意识 进一步加强宣传体育健身的作用及重要性,提高居民体育 

健身的积极性,培养社区居民的健身意识和习惯。可以借助广 播、电视、报刊、网络等媒体,运用讲座、表演、比赛等各种 

宣传形式,积极进行舆论宣传,增强广大群众的健康意识,逐 

步树立终生体育观念,让体育真正融入到人们的日常生活中, 

最终推动全民健身运动的蓬勃发展。 

【参考文献】 …1卢元镇.中国体育社会学【M】.北京:北京体育大学出版 

社 2001 【2】曲宗湖.21世纪中国社区体育IMJ.北京:北京体育大学出版 

社.2001 

【3】魏争光,杨建设.中国社区体育研究综述U】.西安体育学院 学报,2002,12(7):20—22. 

【4】范海荣,陈玉霞,等.甘肃省城市社区体育发展状况研究 卟甘肃高师学报,2007,28(7):56—59 基金项目:兰州城市学院2012年度本科教育教学研究项 

目,项目编号:2012-jY一25。 

新意识。比如,学生们根据教师提出的问题,通过课前备课自己 查找文献,培养独立思考和创新能力。通过实验组与对照组的对 

比研究,结果表明:将发现教学法应用于跳远的教学中,有利于 

提高教学效果,也给其它课程的教学改革起到很好的借鉴作用。 

(2)发现教学法比常规的教学法更有利于充分调动学生学 

习的主动性,培养了学生的创新精神,使学生从被动地接受转化 

为积极主动地学习,从而提高了学习的效果和效率,顺利完成教 学任务、达到了教学目标。 

(3)发现教学法改变了学生跟着教师的指挥棒走,教师满 

言堂的局面,给学生创造了更多主动参与教育教学活动全过程的 

机会,强化学生在整个教育教学过程中的主体地位,唤起了学生 

的主体意识,使其始终保持自觉、热情、主动的学习状态,从而 

真正成为教育教学活动的主体。 

【参考文献】 『11井红卫.价值观视域下的学校田径课程改革与发展探索 

….太原城市职业技术学院学报,2010(3):121—122 

【2】马明彩,熊西北.田径运动技术教学理论与方法【M】.北京体 育大学出版社,1999 08 Ol f31顾季青,邰崇禧.普通高校体育教育专业田径教学改革研 究U1.苏州大学学报(自然科学),2002,10 【4】黄松峰.普通高校田径教学的现状分析及改革对策UJ.体育 学-f,J,2005(1 1):96--98 

基金项目:吉首大学教学改革科研课题