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2016
1 / 15 2015二年级语文阅读练习题及答案解析
秋 天
秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
秋天到了，果子熟了。黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。
1.短文有个自然段。第 自然段写秋天到了，菊花开了。第自然段写秋天到了，果子熟了。K b1. Co m
2.填上合适的词。
的菊花 的苹果 的梨
的果子
的葡萄 的香味.把文中表示颜色的词语写下来。
在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像
一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一大串一大串的葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的??一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。 1.这段话共有句。.像灯笼。 像孩子的笑脸。
葡萄的颜色有，有，有，还有。
我会写出比文中更美的句子。像。 精品文档
2016
2 / 15 有 有，有， 还有。
4.一盏盏 一张张一串串
5.多美的秋天呀！你还能写出两个描写秋天的词语吗？
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。
水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着
一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋蟀在弹琴。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪?? 夏天的夜晚多美啊！
1.这篇短文共有个自然段，请标上序号。
第十章 调查问卷设计
一、调查问卷功能
1．把研究目标转化为特定的问题。
2．使要研究的问题和答案范围标准化。
3．争取和鼓励被访者的合作。
4．作为调研的永久记录。
5．加快数据分析的进程。
6．可以进行有效性和可靠性检验。
二、调查问卷设计原则
1．能为管理者提供必需的决策信息
2．便于调查人员的调查工作
3．便于应答者回答
4．便于问卷结果的处理
三、调查问卷的类型
1．根据市场调查中使用问卷方法的不同，可将调查问卷分成自填式问卷和访问式问卷两大类。
2．根据问卷发放方式的不同，可将调查问卷分为送发式问卷、邮寄式问卷、报刊式问卷、人员访问式问卷、电话访问式问卷和网上访问式问卷六种。 四、调查问卷的结构
1．标题
2．说明
说明旨在向被调查者说明调查的目的意义、调查内容、填答问卷的要求和注意事项、保密措施、调查者的身份和表示感谢等。
对于自填式问卷而言，详细的填表说明非常重要。
3．主体
主要由各种形式的问题和答案及其指导语所组成，是调研主题所涉及的具体内容。
4．编码
5．被访者项目
被访者项目从目的来看可以分为两种：
一种是为将来进行统计分析时使用的项目。
另一种是进行调查管理用的项目。
被访者项目通常放在问卷的后面。
在实际调查中，需要列入哪些具体项目、列入多少项目，应根据调查目的、调查要求而定，并非多多益善。 6．调查者项目
作用在于为明确责任和便于查询、核实而设置。
７．结束语
五、调查问卷设计的程序
1．明确调查主题和资料范围
问卷设计时，要深入了解调研的目的，认真准确地界定以下几方面内容：
Who——谁需要资料?
What——要什么资料?
Where——在哪儿调查?
When——要什么时间的资料以及什么时间调查?
Why——为什么要调查?
How——如何获取这些资料?
通过对“5W1H”的界定，确定资料内容、来源、范围和收集资料的方法。
第1篇
亲爱的家长和老师们，以下是为4岁儿童设计的智力测试题。这些题目旨在帮助您了解孩子在认知、语言、逻辑思维、社交和情感等方面的能力。请根据孩子的实际情况选择合适的题目进行测试，并在旁边记录下孩子的回答。请注意，这些题目仅供参考，不应作为正式的智力评估工具。
一、认知能力测试
1. 颜色识别
- 请说出以下颜色的名称：红色、蓝色、黄色、绿色。
2. 形状匹配
- 给孩子展示不同的形状卡片（如圆形、方形、三角形），让孩子找出相同形状的卡片。
3. 物品分类
- 将一些物品（如苹果、球、书、汽车）放在孩子面前，让孩子将它们分为两类。
4. 记忆游戏
- 将一些物品（如玩具）放在孩子面前，让孩子记住它们的位置，然后闭上眼睛，让孩子说出每个物品的位置。
5. 数数
- 让孩子从1数到10，或者数出给定数量的物品。
二、语言能力测试
6. 词汇理解
- 向孩子解释以下词语的含义：大、小、高、低、快、慢。
7. 故事续写
- 给孩子讲一个简短的故事，然后让孩子继续讲下去。
8. 提问回答 - 向孩子提问，如：“你最喜欢的动物是什么？”让孩子回答。
9. 词语联想
- 给孩子一个词语，让孩子说出与之相关的词语。
10. 句子构造
- 给孩子一些词语，让孩子用这些词语构造一个完整的句子。
三、逻辑思维测试
11. 因果关系
- 向孩子解释以下因果关系：水沸腾了，水蒸气会上升。
12. 逻辑推理
- 给孩子一个简单的逻辑谜题，如：“如果小鸟有两只脚，那么它是不是动物？”
13. 物品排序
- 将一些物品（如铅笔、尺子、橡皮）按照一定的顺序排列，让孩子找出顺序并解释原因。
14. 时间顺序
- 向孩子解释一天中不同时间（如早上、中午、晚上）的概念。
15. 空间关系
- 向孩子展示一些物品，让孩子说出它们的位置关系，如上下、前后、左右。
“联想”记忆法的运用案例及解析
“联想”记忆法，是利用事物之间的联系，通过联想、联系进行记忆的方法。
客观事物是相互联系的，各种知识之间也是相互联系的，在各种思维形式中，联想是最基本的一种形式，也是记忆的一种方法。而记忆的一种主要机能，就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。任何事物都不是孤立的，它总是与其他事物、现象，有着这样那样的联系，而一种联系就可以导致一种联想，只有插上联想的翅膀，学生才能在知识的海洋中畅游。
经典案例
所谓“联想”，是指因所思考的事件、现象或者概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或者概念的思维过程。
可以说记忆必须以联想为基础，联想是打开记忆之门的金钥匙。浙江省杭州市学军中学英语教师张学雅说：“记忆知识离不开联想，联想是人记忆的真正推动力。德国心理学家艾滨浩斯曾经说：‘记忆主要靠在各项材料之间建立联系。’作为老师，要想让学生记住、掌握更多的知识，就应该帮助他们在各个记忆材料之间建立联系，而联系的建立，则主要靠联想。”
张老师在应邀去浙江某中学讲学时，给他们上了一堂课。课前，张老师抽查了一个班的学生的学习情况，通过了解，她知道这班学生在英语学习方面最大的弱项，就是记忆单词。于是，她决定对症下药，给学生讲一下记忆英语单词的方法。
上课后，张老师在黑板上，写了一串数字31415926，然后问学生：“同学们，请问见到这串数字，你想到了什么？”
“想到了圆周率。”
“它可能是个号码。”
“没准儿是秘电码。”
“想到了圆周率的符号——π。” “哦！还有吗？大家可以再进一步地想，没必要只看这几个数字，还可以从你们想出来的符号上继续延伸。比如π是……”
“老师，π是馅饼！”
“没错！π的发音和英语单词ae，e awa，tae that，tae it ea，tae me home，tae care，tae our time，tae on me，tae ua，比如dog，还有，通过‘anima’，我还想到了动物园——oo以及里边的动物——tiger，mone，oon cae和 moon，想到cae，我就hungr了，刚eat完了却又感觉thirt了。”
