课题：口语交际《做手工》
【教学要求】
1.能按照顺序介绍自己的小手工的制作过程。
2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【活动准备】
1.学生课前进行的小手工（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2.把学生划分成若干个交际小组。
3.多媒体课件。
【教学重点】
能按照一定顺序介绍自己的小手工的制作过程。
【教学难点】
认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】1课时
【教学过程】
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小手工你们都带来了吗？举起来让大家看一看。（板书：做手工）
2.作品展示。
3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4.学生简单介绍。
5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小手工”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小手工一起进入第一关“说一说”。
（二）创设情境，相互交流。
第一关：说一说
1.
课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说
（1）说清楚制作过程。
针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名
称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。
（2）按顺序来说。可以用上表示顺序的词语“先、再、然
后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。
2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，
互相介绍自己的作品，最好把制作过程说得清楚些。
3.学生汇报：指名介绍自己的小手工。 今天，我在辅导班里做了一个有趣的游戏：做手工，用泥做
出自己想做的东西。 首先，老师先发给我们一人一块泥巴，然
后再摔熟了，就可以制作了。我先在脑子里构思一下，决定做一
个小女孩儿。 我先拿起一块大泥巴，把它放在手心里团成一个
圆球，然后把它放在左手的手心里，用右手在它上面一按，小人
的脸就做完了。 接下来，
我要做小人的下身，先团成一个圆球，
然后让它上面细而平，下面粗而平就可以了。接下来我用竹签把
它的上身和下身连在一起，小女孩儿的身体已经做成了，接下来
就是更细致的工作，让她变得更生动一些。 我先把泥巴做成一
个小圆球，然后把它一分为二，按在上面，一双眼睛就可以了。
再把剩下的搓成长条，切下一点，放在两只眼睛中间偏下的位置，
鼻子就做好了。 嘴巴也用同样的方法搓成长条，但在往上面按
时，让她稍微有点弯，使她显得更生动。 两只耳朵先搓成一个
小圆球，然后从中间切开，呈弧形的那一边再捏扁就可以了，两
只耳朵也完工了。 两只小辫子用做手臂一样的方法，插在脑袋
上就做成了羊角辫。 看着我的“杰作”，我欣慰地笑了。可站起
来时，腿很酸，我费了九牛二虎之力才站起来的，但看着自己的
“杰作”，我还是很开心的。
4.师生交流：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到
我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些……
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小手工的时
候就要大声地说啦。
板书：大声说
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的介绍有什么不同
吗？
生：过程更加清楚……
生：用上了一些合适的连接词……
师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理
地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加
明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）
（课件出示3）：用上连接词：先、再、然后、接着、最后
师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小手工呢？
（指名介绍）
5.教师小结：看了同学们都学会了如何使用这些表示顺序的
连接词，个个都想站起来介绍自己的小手工，不要着急还有机会
呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：比一比
课件呈现：（课件出示4）：第二关：比一比
（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的
小手工。
（2）比一比谁说得最好，推选出来在全班展示。
手工，其他同学该怎么做呢？
生：认真听。
（板书：认真听）
师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目
中的“小巧嘴”。
举行“小巧嘴”评比会。
师生共评。
教师小结。
第三关：夸一夸
（课件出示5）第三关：夸一夸
出示要求。
（1）把你的小手工展示给大家。
（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。
相互参观，评选“小巧手”。
教师总结
（三）总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小手
工，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人
讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动
脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
（四）作业设计，课外延伸。
(课件出示6)听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一
做，你应该会做得比他更好，更有创意。
课外作业新设计
1.练习用“先……再……最后……”介绍自己制作不倒翁的过程。
2.说一说自己制作的小风筝。
答案：
1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，将橡皮泥捏成团填在半个乒乓球内抹平。再把白色硬纸剪成一扇形，扇形的弧长应稍大于乒乓球的圆周长，并将扇形两边对接做成一圆锥形。最后，将纸圆锥与乒乓球粘接起来，用彩笔在乒乓球上画出头像，白色的锥形帽子也可用孩子熟悉的图案或花纹进行装饰。这样一个可爱的不倒翁就制成了。
2.先把两条竹篾绑成十字架,尽量横着的那条往前靠。然后在两边再加竹篾从中间支架点往两边捆绑起来。保证前沿是尖的，就如同飞机一样，前端小，后端大,减少风的阻力。接着画一个漂亮的风筝图案，想画什么都成，写字都可以，自己喜欢就好。接着就是把风筝图案绑在竹篾上，最好拐角处用绑的，粘到时会因为风大就跑了，通常如果是买的风筝都会有几条绑线的，不过如果是自己制作的，建议用布类型的，如果没有绑线，可以自己缝几条。最后，绑好后，在十字支架处绑上棉线，这样就可以牵制风筝了。
板书设计
我爱做手工
先、再、然后、接着、最后
认真听
【教学反思】
成功之处：
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处：
本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。
创新教案
口语交际《做手工》教学设计
【教学设想】
1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。
【教学准备】
课前布置学生动手制作小手工、奖品。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣。
1.欣赏儿歌“人有两件宝”。
2.从这首儿歌中你知道了什么？
3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。看，我们的小手多巧啊！
4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）
二、教师制作，示范说话。
1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。
2.老师边制作，边口述制作过程
（我的小手工是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。）
三、指导表达。
1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？
2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？
（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。）
3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（板书：先……再……接着……然后……最后……）
4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。（课件出示《小手工-不倒翁》
6.我们再来检验一下，刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介
绍的。（课件相机出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）
7.老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（课件相机特别显示：先……再……接着……然后……最后……）
8.这些连接词变换一下顺序，会影响说话内容的连贯性和完整性吗？
9.我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。你们知道哪些表示顺序的词？（第一步……第二步……）
四、学生介绍自己的小手工。
1.老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小手工，老师昨天让大家回家制作小手工，你们做了吗？
2.现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，只有你按顺序说，让同学听得清楚明白，组长就将手里的小星星奖一个给他。另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师的奖品。
3.好，下面就请你们按照说话要求，像老师那样向大家介绍一下你的小手工。
4.出示口语交际要求，学生按要求练习说话：
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
(2)小组练习说话，教师相继巡视指导。
五、畅谈感受。
看了这些小手工，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？
六、总结。
老师觉得你们不光心灵手巧，而且还非常善良。此时此刻你们想不想把自己的小手工送给你最想的人呢？现在就请大家行动起来，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧；如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上，课后或者回到家以后送给他们，并向他们介绍自己的作品，也请他们评价一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗？
七、点评。
老师非常高兴，刚才同学们在互送作品的过程中表现得很出色，不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品，还表达了自己对对方的祝福。愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用，制出更多的精美作品来，写出更优美的文章来，与大家一起分享收获的快乐。
苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思 俞红 教学目标 1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。 2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。 教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。 教学难点： 能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。 教学时间：一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入激趣 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。 2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样 做呀? 3.指名回答，相机板书：道歉 4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。 小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。 5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样 道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。跟老师 读一次课题。（揭示课题） 点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这 就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、 去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体 验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧 紧吸引学生注意力，以期有好的开始。 学生说说故事中的小熊应该怎 样做。 二、指导看图，明确要求 1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。 2.谁把这段话读给我们听一听？ 3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几幅插图？ 生：3幅。 生：4幅。 （经过老师点拨，明确共3幅图。） 师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？ 师：这个花瓶可能是哪儿来的？ 生：妈妈买的。 生：奶奶买的。 生：朋友送的礼物。 1.学生自读要求，明确有几幅 图。 2.根据老师的提示逐幅图说说 图意。
第一单元 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 课题 内容简说 小蝌蚪找妈妈 本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 我是什么这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 植物妈妈有办法 作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字；会写30个生字；学习25个生词；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时 语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时 在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课
部编版二年级上册语文 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。
口语交际 我说你做 教材解析 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 教学目标 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起 第一单元35
立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把
语文教案 识字1 教学目标： 1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组 整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 1 口语交际：《请你帮个忙》 课题 请你帮个忙 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学 重点 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 教学 难点 能大致说清楚要求。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求。 同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故 事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小 公鸡。连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇 到过哪些困难，是怎么解决的？ 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体 验，激情导入，使学生 兴趣浓厚地投入到口 语交际的学习中。】 新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。 1.创设情境。 请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。 小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚， 其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。 【设计意图：关注学生 在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次 学习的重点。】
最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 2 （板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。 （课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说: 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！ （板书： 用上礼貌用语） 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困 难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。 三、实践活动。 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。 同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！ ①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 ②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 ③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。…… 【设计意图：不仅要关注提请求人的语言， 还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的 原因。】 【设计意图：实践活动是学生喜闻乐见的事， 通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】
新人教版小学语文二年级上册教案全册 第一单元 【内容标准】 课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】 本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时 识字1 【教学目标】 一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特 点。 二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】 一、自读识字 1．谈话导入 同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。 二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。
识字1 教学目标： 1、知识与技能 （1）会认“宜、层、染”等12个生字，会写“宜、色”等10个生字。 （2）识记12个成语，大致理解词意，并能熟练朗读词语。 2、过程与方法 (1)以学生为主体，根据音节掌握字音，熟读成语。 （2）以图文对照的方式引导学生想象成语所表达的画面，大致理解成语意思。 3、情感、态度与价值观 让学生感受秋天的美好，使学生的情感受到美的熏陶，激发学生对秋天的热爱和向往之情；体会祖国语言文字的优美。 教学重、难点： 1、识字写字，识记12个成语，大致理解词意。 2、引导学生借助画面与生活实际的联想来理解词意。 3、“叠、翠、爽”等字的字形识记及掌握一字多组的方法。 教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学时间: 两课时 第一课时 教学目标： 1、会认12个生字。 2、掌握字音，熟读成语，以图文对照的方式引导学生大致理解词意。 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒己见）今天，就让我们一起走进这景色宜人的金秋时节。（板书课题） 二、读中识字 1、学生自由试读课文。要求：读准平、翘舌音，前后鼻韵母。 2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的“层、尽、染、淡、登、翠”等字） 4、开火车读生字。 5 、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1、教师范读，学生边听边想象画面。 2、分组试读，互相帮助，力求读正确。 3、指导观察教材秋天的画面，说说自己的感受。 4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5、多种形式读。
（2）指名读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、课堂小结。 教师：同学们，秋天是一首诗，秋天是一首歌，她已经悄悄地来到我们身边。丰收的粮食告诉我们秋天来了；各色的瓜果告诉我们秋天来了。同学们，只要你是生活的有心人，你就能感觉到秋天就在我们的身边！ 五、布置作业 1、规范地抄写本课的生字词。 2、有感情地朗读课文的成语。 第二课时 教学目标： 1、采用多种形式认读本课要求会认的12个生字，指导学生在田字格里认真书写10个生字。 2、复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、在应用中巩固识字。 1、给生字找朋友(组词语)。 2、卡片游戏《找朋友》。 二、在写中巩固识字 1、认读字音。 2、根据规律分析字形，记住字形。 3、分组说说自己喜欢的记字方法。 4、说说难写的字和容易写错的字。 5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 、学生练习。 三、实践活动（收集描写秋天的词语)： 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 四、总结课文 教师：同学们，秋天是那么美丽，她永远是属于我们的，她时刻向我们敞开多彩的胸怀，就让我们走进秋天，融入大自然吧，我们一定会发现生活中的一切是那么美好！ 五、课堂作业 1、熟练地朗读课文和课后词语。 2、收集有关秋天的词语。 3、画一画你见过的秋天景色。 板书设计： 识字1
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
一年级口语交际教案 我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放
人教版小学语文二年级上册教案——《小柳树和小枣树》教学设 叙永县龙凤乡中心校陈明飞 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。（课件出示） 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 （1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 ③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。 （2）语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ②指导感情朗读小柳树的话。 ③读了小柳树的话，你认为它怎么样？ ④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
小学一年级语文教案——口语交际:有礼貌 教案 一.教学目标 1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌 2观察人物表情,语言对话,展开合理想象 3学习观察图画内容,培养观察能力. 二.教学重.难点 通过说一说.想一想.培养学生的表达能力. 三.教学课时 一课时 四.教学过程 一.初步看图,了解图上的大体意思 图上的小朋友怎么样? (图上的小朋友讲文明,懂礼貌) 二.逐个看图,回答问题 1.看第一幅图 (1)说说图上有谁,他们在干什么? (早上,一位老爷爷在街心公园打太极拳,小明看见了,忙向老爷爷打招呼) (2)小明说什么?老爷爷怎么样? (小明说:"张爷爷早!"张爷爷连忙回答说:"小明早!") 2.看第二幅图
(1)图上有谁和谁?他们之间发生了什么事? (2)小明怎么说?小哥哥又怎么说? (小明说:"我把球踢到您身上了,对不起."小哥哥说:"没关系.") 3.看第三幅图 (1)什么时候小明和谁在干什么? (2)小明怎么说,小红又怎么说? (小明拿着小红借给他的乒乓球拍说:"谢谢你!"小红说:"不用谢") 4.看第四幅图 (1)小明和谁一起干什么? (放学回家,小明到了家门口.) (2)小明对同学说什么? (小明说:"再见!"小文也说:"再见!") 三.把四幅图连起来说.(用上礼貌语言) 1.先自由说,后说给同桌听 2.指名说图 四.读礼貌用语 老师板书: "您早""对不起""没关系""谢谢""不用谢""再见" 五.进行礼貌表演活动 1.每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________. 2.得到了别人的帮助,我们要说
_________________________________. 3.不小心弄脏了别人的衣服,我们要说_____________________________. 4.上课了,老师走到讲台,我们要说___________________________. 六.作业 在生活中,用礼貌用语,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.
最新鲁教版二年级语文上册教案（全册） 1《秋天》 一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人： 秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。 二、教学重难点： ⑴会认11个生字。会写8个字。 ⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⑶了解秋天的特征，感受秋天的美丽。 三、教学过程： ⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引 导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这 样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。 ⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课 文内容。 ⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过
程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。 ⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会， 进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。 课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……” 这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。 ⑷用课文内容填空。 四、拓展 说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。
小学一年级语文教案——口语交际的训练 教案 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。 一、利用资源，挖掘口语交际的素材。 一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经
验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。 二、激励评价，激起口语交际的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对
1.小蝌蚪找妈妈 教学目标: （一）知识与技能: 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法: 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感、态度和价值观: 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学流程： 第一教时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题 2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文 1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听，互相正音。 3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字 会认字:塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字:两、哪、皮、跳、就、肚、孩、 生字组词 塘táng 鱼塘yútáng 池塘chítáng 脑nǎo 大脑dànǎo 脑袋nǎo dai 头昏脑涨 袋dài 袋子dài zi 一袋yīdài 酒囊饭袋 灰huī灰色huīsè灰心huīxīn 万念俱灰 哇wā好哇hǎo wā哇啦wālā 教jiào 教室jiào shì教育jiào yù因材施教
第一单元课文 1、小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点: 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文。 3、强化理解“迎”、“追”的意思。 教学准备; 1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。 2、简笔画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语引入 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】 二、初读课文，学习生字新词 1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。） 你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》 （生开始阅读） 2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】 huī
灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色 yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演 ā yí 阿姨：连词教学 dǐng 顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着） gǔ 鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。 有：反义词“无” 什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变脸） 条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说 guī 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 pī 披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。） 学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读） 我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？ 齐读课文，整体感知 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题： 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 三、理清层次，分段 1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个） 2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）
小学一年级语文口语交际教案 教学目标:1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。 2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。 教学重难点：想象的合理性，表达清楚性 教学准备：挂图、课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢） 2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）
二、观察图画，弄清图意 （一）第一幅图 1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序） 2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近） 3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？ （学生自由活动说图意） 4、谁来说一说你的发现？ （我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。） 5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。 7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？ （比之前的句子更好了） 8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。 （二）第二幅图 1、出示第二幅图，指导观察。 2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？（小组合作讨论） 3、哪个小组来汇报一下？ （小组汇报：他们正玩的高兴，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）
第1课时： 教学内容：1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学目标：认识个生字。会写个字。 教学重点：认识个生字。会写个字。 教学难点：认识个生字。会写个字。 教具：生字卡、挂图 学具： 教学过程设计： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事…… 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第2课时： 教学内容：流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学目标：1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学难点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教具：生字卡、挂图 学具： 教学过程设计： 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。