人教版九年级上册第4课《外国诗两首》教案2

外国诗两首教学目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学设想1．一课时2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。

教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学过程一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。

今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介：济慈英国浪漫主义诗人，出身卑微，从小父母双亡成为孤儿，由外祖母抚养，生活贫困，但他热爱生活，喜爱文学。

他把对生活对大自然的感情用优美动听的文字写成许多著名的诗篇。

他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，他主X诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。

他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。

可惜不幸的是他25岁就与世长辞。

临终前给自己留下墓志铭写的是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

2．教师感情X读，学生整体感知诗意。

3．诗歌是用来想象的：学生发挥想象自由诵读：想象可以帮助我们将抽象的文字变幻成具体可感，美妙有趣的生活画面。

请大家边读边想象诗人描写那些美景？假设你置身其中，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的整体理解。

外国诗两首一、教学假想意象是诗歌表达主旨和感情的重要载体，理解诗歌中的意象是读懂诗歌一个最重要的步骤。

这两首诗都形象生动，有吸引力。

在教学时，要以朗读指导为出发点，引导学生由浅人深、由局部到整体地理解诗歌内容，注意想像，反复揣摩诗歌意象，启发学生根据自己的生活经验理解意象，并迁移训练。

二、学习目标一、有情感地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

二、领会拟人、比喻等修辞手法的表达作用，领会诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的用意，明白得诗人什么缘故发出“大地的诗歌从来可不能死亡”的感叹。

3、能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。

三、教学重点、难点（1）教学重点：把握写景诗的特点。

（2）教学难点：分析写景诗的意境课时安排1课时。

教学内容和步骤一、导入新课导语：漫步在诗苑中，那丰硕多彩的情感、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着咱们。

每一首诗，确实是一幅色彩鲜明的画，确实是一支美好悦耳的歌，确实是一颗执著跳动的心，确实是奔涌的热血，确实是一张棱角分明的脸庞。

今天，咱们将欣赏两首外国诗歌。

二、检查预习1．依照所查资料介绍两位诗人。

【济慈(1795—1821)，英国诗人。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中出名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角，他的闻名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等。

他的诗想象丰硕，绚丽多彩，对世人具有极大的阻碍。

他的诗对后世的阻碍专门大。

叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗情感真挚，格调清新，并擅长刻画大自然景色。

他的抒情诗情感真挚，格调清新，并擅长刻画农村大自然景色三、组织学生朗诵诗歌1．听朗读带。

2．引导学生反复朗诵这两首诗，齐读、自由朗诵3．讨论：这两首诗中所包括的思想情感别离是什么?4．组织学生朗读这两首诗。

指导时，可以多放放朗读带，让学生多模仿，多体会，掌握朗读的语气、语调、停顿、重音等，然后允许学生根据自己的理解朗读诗歌，并将自己的朗读与朗读带中的朗读进行比较，找出优点与不足。

4* 外国诗两首教学目的1．积累语言，了解作者。

2．指导学生了解浪漫主义与现实主义的特点，指导学生欣赏写景诗的意境。

教学重难点1．指导学生了解浪漫主义与现实主义的特点。

2．指导学生欣赏写景诗的意境。

教学设想1．从田园诗的角度，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。

2．欣赏《蝈蝈与蛐蛐》一诗，可根据它上下两部分相互呼应的特点，让学生感受盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”所表现的大自然的无比美好和无限生机。

欣赏《夜》一诗，要抓住夜景的静谧、美丽的特点，体会蕴含其中的诗人的情感。

3，重点引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境。

在关键处点拨，多让学生自己用心领悟。

教学时间：2课时第1课时教学目标学习理解《蝈蝈与蛐蛐》。

教学内容与步骤情景激趣济慈(1795—1821)，英国诗人。

1795年10月29日生于伦敦。

9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。

15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。

起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。

直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。

他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。

他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。

他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。

可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

第4课《外国诗两首》（祖国黑人谈河流）教案2（人教新课标初三下）doc初中语文1．导入：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀给予我们灵感与力量。

英国诗人济慈的«蝈蝈与蛐蛐»和俄罗斯诗人叶赛宁的«夜»，确实是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

2．老师〔配乐范读〕«蝈蝈与蛐蛐»，同学闭眼倾听，展开想象，假设自己置身其中，用〔视频：我感受到。

〕讲述你听读之后的感受我感受到……看起来听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。

我感受到夏天的炎热，有专门多东西。

感受到夏天专门多具有生命力的事物？3．〔学生自由朗读〕在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发觉了什么？〔视频：〝我发觉了。

〕我发觉诗人专门喜爱蝈蝈，他用〝欢乐〞〝舒服〞来形容它。

我发觉诗歌读起来令人专门舒服。

我发觉诗人喜爱大自然，颂扬蛐蛐和蝈蝈确实是在颂扬大自然。

4．指名朗读点评朗读时要注意语速、语调、节奏、轻重音，还要依照对诗歌情感的明白得，读出感情。

5．〔大伙儿举荐一位同学朗诵〕感情朗诵，其他同学边听边划出你不大明白得的诗句。

〔视频：我不明白得：。

〕〝豪华的盛夏〞〝诗歌第二层次写冬天的蛐蛐，前面写景内容写的是冬天冷寂的氛围，第12、13行什么缘故写人家的暖气？是不是有些破坏气氛？〞什么缘故诗人把夏天蝈蝈的〝乐音〞和冬天蛐蛐的〝歌儿〞称为〝大地的诗歌〞？6．女同学朗诵，其余同学自主赏析。

〕〔视频：我观赏：。

〕夜赏析诗歌的方法是相通的，关于第二首诗可由学生自主学习。

依照上面的学习过程，俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描画，传递了自己的情感与对生命的体会。

〔全班齐读«夜»〕〔视频出示咨询题：1、诗歌抓住了〝夜〞什么特点？2、诗歌传达了作者如何样的心境？3、试比较«夜»与«蝈蝈与蛐蛐»的异同。