2011年教育部12号文

高等职业学校设置标准(教职成[2010]12号)根据《高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规的规定，为了确保高等职业学校的合理设置和运行，在教育部的指导下，制定了本标准。

一、学校定位高等职业学校是培养高素质技术技能人才的重要教育机构，旨在满足社会对各类职业人才的需求。

学校应明确自身的办学定位，确定教育培养目标和办学特色。

二、学校设置原则1.依据社会需求：学校的设置应与当地经济社会发展需求相适应，重点关注就业市场需求、产业结构调整和科技创新发展等方面的需要。

2.教育资源配置：学校的设置应考虑地区教育资源的分配和利用情况，以充分发挥其优势，提高教育质量和效益。

3.办学条件保障：学校应具备相应的教育教学、实训、实、科研和生活保障设施，确保顺利进行学生培养和教学活动。

三、学校设置程序1.确定设置计划：学校根据自身定位和需求，制定学校设置计划并报教育行政部门审批。

2.进行可行性研究：学校应对设置计划进行可行性研究，包括市场调研、教育资源评估和经济条件分析等，确保学校的可持续发展。

3.提交设置申请：学校按照相关程序，向教育行政部门提交设置申请，包括设置建议、实施方案、教育教学条件和人员需求等材料。

4.审批和备案：教育行政部门根据相关法规和标准，对学校设置申请进行审批，并进行备案登记。

四、师资队伍建设高等职业学校必须建立一支高水平的教职工队伍，以保障教育教学质量和培养目标的实现。

1.人员需求：学校应根据设置计划和办学特点，合理确定教师和管理人员的数量和专业结构。

2.招聘选拔：学校应依据相关法规和政策，组织公开、公正的教师和管理人员招聘选拔工作，确保人员的专业素质和教学能力。

3.职称评审：学校应建立健全的职称评审制度，对教师和管理人员进行科学、公正的评审和晋升。

4.继续教育：学校应鼓励教师和管理人员参加继续教育和专业培训，提升自身教育教学水平和业务素质。

五、总结高等职业学校设置标准的制定旨在规范学校的设置程序和要求，促进高等职业教育的健康发展。

多部门联合发文落款格式多部门联合发文落款格式随着社会的发展，政府、企事业单位之间的合作越来越频繁，因此多部门联合发文的情况也越来越常见。

在联合发文中，落款格式是一个很重要的问题，因为它关系到各个部门之间的权威性和责任分担。

下面就来详细介绍一下多部门联合发文落款格式。

一、落款格式1.1 基本要求在多部门联合发文中，最基本的要求是要注明各个部门的名称和级别，并按照一定顺序排列。

同时，还需要注明日期和文件号码等信息。

1.2 部门名称及级别在注明各个部门名称时，需要按照一定规则进行排列。

通常情况下，应该先写主管部门或主办单位的名称和级别，然后再按照次序写其他参与单位的名称和级别。

1.3 日期及文件号码在注明日期时，应该采用国际通用格式“年月日”的形式。

而文件号码则应该根据各个机构内部规定进行编制。

二、具体实例2.1 国家机关联合发文当国家机关需要联合发文时，在落款格式上应该按照以下顺序进行排列：主管部门名称和级别联合部门名称和级别日期文件号码例如：中华人民共和国教育部中华人民共和国卫生健康委员会2021年6月30日教卫函〔2021〕12号2.2 企事业单位联合发文当企事业单位需要联合发文时，在落款格式上应该按照以下顺序进行排列：主办单位名称和级别承办单位名称和级别（如有）日期文件号码例如：中国石油天然气集团公司中国海洋石油总公司2021年6月30日中石油海洋函〔2021〕12号三、注意事项在多部门联合发文中，还需要注意以下几个问题：3.1 级别的确定在注明各个部门的级别时，需要根据各个机构内部规定进行确定。

通常情况下，可以根据机构的行政等级或职能等级来确定。

3.2 承办单位的注明如果某个部门只是作为承办单位参与了联合发文，那么在落款格式上就需要注明其名称和级别。

3.3 文件号码的编制在编制文件号码时，需要根据各个机构内部规定进行确定。

通常情况下，可以根据文件的类型、年份和序号等因素进行编制。

四、总结多部门联合发文是一种常见的形式，其落款格式也是一个很重要的问题。

宜昌市人民政府办公室关于印发宜昌中心城区2011—2020年中小学校点布局规划的通知文章属性•【制定机关】宜昌市人民政府•【公布日期】2014.06.16•【字号】•【施行日期】2014.06.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文宜昌市人民政府办公室关于印发宜昌中心城区2011—2020年中小学校点布局规划的通知各县市区人民政府，市政府各部门，宜昌高新区管委会，各大中型企业，各大中专学校：《宜昌中心城区2011～2020年中小学校点布局规划》已经市人民政府同意，现予印发，请结合实际认真组织实施。

宜昌市人民政府办公室2014年6月16日宜昌中心城区2011～2020年中小学校点布局规划一、总则（一）指导思想。

坚持科学发展观，以“办人民满意教育”为宗旨，科学配置中小学教育资源，促进各级各类教育持续、健康、协调发展，为全面建成小康社会，建设世界水电旅游名城、省域副中心城市和现代化特大城市提供有力支撑。

（二）规划依据。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）、《教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》（教发〔2010〕7号）、《湖北省义务教育条例》（2010年12月省人大讨论通过）、《省教育厅、省发改委关于切实做好义务教育学校布局调整稳步实施学校标准化建设计划的指导意见》（鄂教发函〔2010〕39号）、《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（鄂教规〔2011〕3号）、《宜昌市教育事业发展“十二五”规划》（宜府办发〔2011〕44号）、《宜昌市城市总体规划（2011～2030年）》、《宜昌市中心城区教育设施规划（2008～2020年）》（宜府函〔2009〕145号）等文件。

（三）规划原则。

一是坚持科学发展合理布局。

科学合理布局中小学校点，优化教育资源配置，扩大办学规模，提高办学水平；二是适应城市发展规模与水平。

教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知(2010年修订)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.07.06•【文号】教职成[2010]12号•【施行日期】2010.07.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成[2010]12号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准（试行）》以来，我国中等职业教育有了很大的发展，中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。

为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准（试行）》进行了修订。

现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。

各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。

附件：中等职业学校设置标准中华人民共和国教育部二○一○年七月六日附件：中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。

第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。

学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。

其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。

第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。

教育部、财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法（2018年修订）》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法（2018年修订）》的通知教财〔2018〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校：为深入贯彻党的十九大精神，不断健全学生资助制度，根据当前学生勤工助学工作的新特点及新需要，教育部、财政部对现行的《高等学校学生勤工助学管理办法》进行了修订。

现将修订后的《高等学校学生勤工助学管理办法（2018年修订）》印发给你们，请遵照执行。

教育部财政部2018年8月20日高等学校学生勤工助学管理办法（2018年修订）第一章总则第一条为规范管理高等学校学生勤工助学工作，促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生合法权益，帮助学生顺利完成学业，发挥勤工助学育人功能，培养学生自立自强、创新创业精神，增强学生社会实践能力，特制定本办法。

第二条本办法所称高等学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称学校）。

第三条本办法所称学生是指学校招收的本专科生和研究生。

第四条本办法所称勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的实践活动。

第五条勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径，是实现全程育人、全方位育人的有效平台。

勤工助学活动应坚持"立足校园、服务社会"的宗旨，按照学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法的原则，由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。

教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知教职成[2010]12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准(试行)》以来,我国中等职业教育有了很大的发展,中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。

为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准(试行)》进行了修订。

现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。

各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。

附件：中等职业学校设置标准中华人民共和国教育部二○一○年七月六日附件：中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。

第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。

学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。

其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。

第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。

专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。

专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。

专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。

每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。

古交市教育局文件古教发〔2011〕81号关于2011年中小学校《国家学生体质健康标准》的实施方案各中、小学校：根据太原市教育局文件•关于进一步做好2011年†国家学生体质健康标准‡测试与数据上报工作的通知‣（并教体字…2011‟25号）的精神，结合我市的实际情况，制定我市学校•国家学生体质健康标准‣的实施方案。

一、实施目的贯彻落实•中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见‣，实施•国家学生体质健康标准‣（简称•标准‣）加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高我市学生的体质健康水平。

二、组织机构•标准‣的实施工作在市教育局的领导下，由体卫艺科管理指导，各中小学校组织实施。

组长：牛春明（古交市教育局局长）常务副组长：王志斌（古交市教育局副局长）副组长：武平则（古交市教育局党工委书记）郝明忠（古交市教育局纪工委书记）申杨生（古交市教育局副局长）康发奎（古交市教育局副局长）闫旭斌（古交市教育局副局长）张爱英（古交市教育局工会主席）成员：闫建平（古交市教育局体卫艺科科长）杨艳春（古交市教育局体卫艺科科员）张改莲（古交市教育局体卫艺科科员）各中小学校校长领导组下设办公室，办公室设在体卫艺科。

办公室主任：闫建平（兼）成员：杨艳春张改莲三、具体事项（一）测试时间：11月1日至11月30日（二）测试项目：具体见附件1（三）测试对象：为我市全日制小学、初中、普通高中（中等职业学校）的在校学生。

测试对象划分为：小学一、二年级组，三、四年级组，五、六年级组，初中各年级组，高中（中等职业学校）各年级组。

（四）数据上报时间：12月1日至12月20日（五）上报年级：学校所有年级。

所上报的年级、班级必须是学生2011年9月1日开学后所在的年级、班级。

（六）上报软件：国家数据库上报软件V1.2，(v1.1版也可进行上报)软件可从中国学生体质健康网免费下载。

（七）各学校必须从网站上下载验证文件（文件格式为*.EBM），才能使用软件。

‘现代基础教育研究“第４０卷，２０２０年１２月㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀（ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＭｏｄｅｒｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．４０，Ｄｅｃ．２０２０语图互文理论下统编语文教材插图的智育功能阐释余俊宏（南昌师范学院文学院，江西南昌３３００３２）㊀㊀摘㊀要：㊀语图互文理论是指语言与图像的互文性关系㊂这种关系在语文教材中体现为三种形式：语图互仿㊁语图互溢和语图互间㊂从语图互仿的角度而言，图像突显语言内容，美饰语言形式，有助于发展学生的语言能力；从语图互溢的角度而言，图像触发学生对事件溯因推果，弥补语言文本之不足，有助于衬托人物形象；从语图互间的角度而言，图像激发学生的学习兴趣，拓展语言文本的张力，有助于培养学生的空间思维能力㊂在语文教学中，教师可充分利用插图开展教育教学活动，以丰富教育教学的手段与方法，提高教育教学效果，发展学生的语文素养㊂㊀㊀关键词：㊀语图互文；语文插图；智育功能㊀㊀赵宪章指出： 语言和图像是人类社会有史以来最基本的两种表意符号㊂ ①语图互文意即语言和图像之间的互文性关系㊂这种互文性关系既可以是语图互仿，也可以是语图互溢，还可以是语图互间㊂从信息传播的角度来看，语言表达思想感情，传递说写者的信息，图像辅助于语言的传播，具有示证说明㊁愉悦感官的作用㊂从教育教学的角度来说，图像不仅可以为语文教学提供更为直观的教学资源，而且可以为语文教学提供更多思路㊂与此同时，编者也越来越注重教材中插图的教育价值，这从统编版教材装帧设计的改变上就可以看出来：②原人教版教材的版面为１／３２开，统编版语文教材将版面改为１／１６开，这在一定程度上为插图的设计留下了更多的空间，有利于编者将图像插入到教材中，以便教师利用图像更好地开展教学活动㊂一㊁从语图互仿看图像的智育功能所谓语图互仿，就是语言和图像的互相仿拟，彼此映照，共同表达某一主题㊂在教材中这种仿拟多表现为图像对语言的仿拟，如教材为故事情节㊁场景实物等所配置的插图，但是在统编版语文教材中，语言仿拟图像的现象也开始逐渐增多，如习作中的看图作文㊁练习中的景物描写等㊂１ 图像凸显语言文本内容图像是对语言的描绘，语言在图像的帮助下会更加形象生动㊂语文教材编写的目的主要是让学生４６１①②基金项目：本文系江西省十三五教育科学规划重点项目 语图互文视角下部编语文教材插图的教育功能研究 （项目编号：１８ＺＤ０８４）的成果㊂作者简介：余俊宏，南昌师范学院文学院副教授，博士，主要从事语言学与语文教育研究㊂赵宪章：‘语图符号的实指和虚指 文学与图像关系新论“，‘文学评论“２０１２年第２期，第８９－９９页㊂温儒敏：‘ 部编本 语文教材的编写理念㊁特色与使用建议“，‘课程㊃教材㊃教法“２０１６年第１１期，第３－１１页㊂通过对教材的学习，掌握语文知识，提高语言表达能力㊂对于文本内容而言，图像在语文教材中的主要作用是形象化地展示语言所传达的信息，让学生直观地感受文本的内容㊂而且图像文本更易引起读者的注意，学生通过读图可以清楚地记住文本内容，感受文本所表达的思想感情㊂赵宪章说： 图像之所以具备较强的记忆功能，是由于它的情感力量㊂ ①的确，图像制作者在为文本配置插图时，需要考虑文本内容及其思想感情，使图像内涵与文本内容达到和谐统一㊂这样，读者就可以通过观察图像深入理解文本内容，进而可以感受文本所蕴含的思想内容㊂不仅如此，图像还具有美饰语言的作用，使语言表达更具美感，而这种美感可以使语言文本更易于受到读者的关注㊂因为语言和图像是两种不同的表意手段㊂语言相对于图像具有抽象性，它属于推理性符号，而图像可以直观地表现事物，传递感情，属于表象性符号㊂从语图互仿的角度而言，图像对语言的仿拟 无非是将思维的图像转换成视觉的图像或者说是将 内图像 转换成 外图像 ㊂②但这种转换是以审美需要为准则的，编者在为语言文本配置插图时，尽可能增加图片的美感，这种美感可激发学生学习的兴趣和动力㊂如统编教材‘岳阳楼记“的插图就展现了这种美化功能（见图１）㊂该插图以岳阳楼为主图，用烟波浩渺的湖面展示其 衔远山，吞长江 的壮阔景象，由此可以让人联想到迁客骚人悲喜之情以及作者 不以物喜，不以己悲 的旷达胸襟㊂这种豁达的人生态度与插图的广阔图景相互辉映，物与人㊁景与情融为一体，图像成了作者胸臆的直观表达，这样，学生在领略图像美的同时，也能体会语言之美㊂图１㊀‘岳阳楼记“插图２ 图像发展学生语言能力语言是对图像的述说㊂语言仿拟图像，图像就成了一种宝贵的教育资源，它可以成为发展学生语言能力的媒介㊂‘义务教育语文课程标准“强调： 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文㊁用语文的知识，多方面提高学生的语文素养㊂ ③在语文教学中，语言文字是显性的教学资源，也是学生学习的主要内容，但是图像作为一种辅助资料，它既可以直接成为学习的对象，也可以具有隐性教学资源的功能㊂在教学中教师要充分发挥图像的教育价值，利用图像来提高学生的语言素养㊂赵宪章指出： 图像符号是身体的延伸及其触摸世界的器官，这决定了它在观看活动中担当了身体与世界的中介，并和身体㊁世界密不可分㊁血肉相连，三者 紧密相拥 而共同在场㊂ ④这说明图像有助于５６１余俊宏：语图互文理论下统编语文教材插图的智育功能阐释①②③④赵宪章：‘文学成像的起源与可能“，‘文艺研究“２０１４年第９期，第１６－２９页㊂赵宪章：‘传媒时代的 语 图 互文研究“，‘江西社会科学“２００７年第９期，第７－１１页㊂中华人民共和国教育部：‘义务教育语文课程标准（２０１１年版）“，北京师范大学出版社２０１２年版，第３４页㊂赵宪章：‘语图叙事的在场与不在场“，‘中国社会科学“２０１３年第８期，第１４６－１６５页㊂语言的理解和学习㊂语文教材是学生学习语文知识的凭借，语文教材中的资源都应该是语文学习的素材，因此教师要善于运用插图，以提高学生的语文素养，如利用图像培养学生的观察能力㊁语言表达能力以及创新能力等㊂在越来越重视空间思维能力培养的今天，图像在语文教学中的作用也越来越重要，如统编教材七年级写作 写人要抓住特点 ，分别出示了鲁迅和爱因斯坦的照片和漫画（见图２），要求学生细心观察，看看画家抓住了人物的哪些特征，然后让学生在写作中也要抓住人物的特征来写㊂这种由图像的绘制迁移到作文写作的教学方式，更容易让学生直观地感受 抓住人物特点写作 的方法㊂图２㊀ 写人要抓住特点 插图二、从语图互溢看图像的智育功能语图互溢，指语言和图像在互仿时出现了多余信息，其具体形式可以是语言文本大于图像内容，也可以是图像内容大于语言文本㊂在教材中，编者为文本配置插图时有的是直接绘制图画，有的是选取历史名画，还有的是采用照片表格等，这就不可避免地会导致某些信息在语图互仿时从原作中 溢出 ㊂１ 图像触发读者溯因推果语言文本溢出图像内容时，图像只是语言的一部分㊂在教材选文中，如果着眼于整篇文章来看，语言文本通常是大于图像内容的，因为语言属于时间艺术，图像属于空间艺术，在图像呈现的过程中，图像往往选取最富有预示性 顷刻 ①， 使得前前后后都可以从这一顷刻中得到最清楚的理解 ㊂②所以，画家不可能或者说没必要在一幅图画中将事件的整个过程全部描绘出来，所以语言文本自然也就大于图像内容㊂这在写人叙事类选文中的表现最为突出㊂图３㊀‘从百草园到三味书屋“插图从内容来看，写人叙事类作品通常都不只是写一个人或一件事，就算作者主要记叙的是一个人或一件事，他也会写一些相关的人或事㊂这样，当绘画者要为某篇课文配置插图时，他往往只能选择主要的人和事来绘制插图，而不会将整篇文章的人和事全部绘制在图画中，因为这样做不仅便于绘图者绘制图画，而且从表现作用上来看，这种插图由于是对特定人或事物在特定时刻状态的描绘，它还可以触发读者从图画展现的某一 顷刻 进而统观全局，达到 一图胜千言 的效果㊂如‘从百草园到三味书屋“的插图展现的是鲁迅小时候在三味书屋中读书的场景（见图３），这种场景仅仅是三味书屋中所发生的事的一个侧面㊂但这幅插图采用拉近镜头的方法，将主要人物置于图像最前端，较为鲜明地展现了童年鲁迅与众不同的特征㊂因为从图上可６６１第４０卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“（ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＭｏｄｅｒｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ）㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年１２月①②张乃午：‘另一种讲述方式：鲁迅小说场景的图像呈现“，‘新疆大学学报（哲学㊃人文社会科学版）“２０１８年第３期，第９１－９８页㊂莱辛：‘拉奥孔“，朱光潜译，人民文学出版社２００８年版，第８５页㊂以看出，鲁迅神情自若㊁信心满怀地拿着书在读，这体现了他的勤奋好学精神㊂教学中，教师可以由图生发，让学生观察图中的人或事物，结合语言文本把握人物的精神品质，思考事件的前因后果，这样，学生就会构建起文本内容的图示网络㊂这一过程， 学生必须将原本抽象的㊁零碎的知识，整合成新的㊁有关联的概念，从而建立新的联结 ①，而图像恰好能够触发这一联结的建构，有助于实现整个文本内容的图像化表征㊂２ 图像补衬语言文本内容语文教材中语言内容是语文教育的凭借，但是语言也有它的局限性㊂从语图关系而言，语言的实指性决定语言的表达是精确的，图像的虚指性决定图像的表达是模糊的㊂这样，语言形式一旦固定下来，它所表达的内容也就受到了限制㊂而图像作为对语言文本的仿拟，在绘制的时候，会加入绘画者自己的主观再创造，可以插入语言内容以外的景物㊂换言之，只要是绘画者觉得某种景物有利于表达图画的意境，或者说为了使它更接近文章所传递的思想感情，那么绘画者则可以进行再创造㊂从作用上而言，这些增添的景物一方面可以表现图像的主题，另一方面则可以展示人物活动的背景㊂就前者而言，这种增添的景物并不是可有可无的，它不仅对画意的表现具有一定的价值，而且对学生的学习具有一定的促进作用㊂如‘大自然的语言“一文中的插图表现的是农耕时的场景（见图４），意在说明人们可以通过物候来从事农业生产㊂但是观察图像可知，图像上不仅画了桃花㊁飞鸟㊁远树㊁耕牛，而且还绘制了从事劳作的人㊂虽然作者主要说明的是哪些景物可以成为物候，但这些景物又都统一于人的生产劳动中，人们研究物候是要通过掌握物候信息来更好地从事生产劳动㊂图４㊀‘大自然的语言“插图图５㊀‘纪念白求恩“插图㊀㊀就后者而言，绘制人物时总要给予人物一定的活动空间，这样，绘制者就要为人物活动设定活动背景㊂在表现作用上，这个背景对衬托人物形象具有积极的意义，能够展现人物的精神品质㊂如七年级上册‘纪念白求恩“一文的插图（见图５），图片主要展示的是白求恩正在救治伤员的场景，但图片的背景则是一座破旧的房门㊂这个背景可以展现出白求恩同志当时工作的条件非常艰苦，而且医疗条件也十分有限㊂从插图中，我们不仅可以直观地了解到，白求恩同志的技术十分高超，而且也能感受到他那种不为名利的高尚精神品质㊂三、从语图互间看图像的智育功能所谓语图互间，是指语言文本和图像文本之间存在主体间性㊂在语图互仿中，图像艺术对于语言艺术的模仿是 顺势 模仿，而语言艺术对于图像艺术的模仿则是 逆势 模仿㊂②语图互仿中的这种势差７６１余俊宏：语图互文理论下统编语文教材插图的智育功能阐释①②顾倩：‘图像化阅读策略理论研究与教学实践“，‘语文建设“２０１９年第１２期，第２１－２４页㊂赵宪章：‘语图互仿的顺势与逆势 文学与图像关系新论“，‘中国社会科学“２０１１年第３期，第１７０－１８４页㊂可以为教师拓展插图的教育功能提供一种可能，即教师可以利用插图的视觉形象驱动学生自主学习，同时也可以拓展插图在教育活动中的张力㊂１ 图像驱动学生自主学习语言和图像可以互仿，但彼此也可以存有间离㊂任何图画的绘制者都不可能将语言文本的全部信息都绘制到图画中，就算是照片它也只能是对特定时空中的事物进行拍摄，而对其他时空中的事物则无法表现㊂在教学中，正是因为有了语言与图像的这种间离，教师在教学中就可以有更多的发挥㊂具言之，教师可以利用教材提供的插图，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的动力㊂因为图像更容易刺激学生的感官，激发学生主动参与到学习活动中㊂①从学生的心理特点上而言，中小学生虽然在逐渐发展抽象思维能力，但是形象思维无疑是人类较为容易操作的一种方式㊂在语文教学中，图像作为学生直接可感的视觉材料，更容易激发大脑皮层产生兴奋，引起学生的注意㊂从接受者的角度而言，图像通过艺术手法让学生从中体验到读图的快乐，这样，学生更愿意通过图像去探索插图背后的语言内容㊂如统编版教材‘卖炭翁“中的插图绘有三个人物：一个是卖炭的老人，他衣衫单薄，面容苍苍；另外两个是宫廷来的官吏，他们骑着高头大马，身穿黄衣白衫（见图６）㊂教师可以利用图像激发学生思考问题：图上画的是什么人？他们在什么地方？当时的景象是怎样的？人物的心理又是怎样的？学生通过对比观察图画，就会主动去文中寻找相关的语句，这可以促进他们对文章内容的了解，同时也能使其对卖炭翁产生同情之心㊂因此，教师在教育教学活动中，可以充分发挥图像的驱动作用，让学生由图思语㊁由图解意㊁由图悟情，达到按图索骥的效果㊂图６㊀‘卖炭翁“插图２ 图像拓展语言文本的张力语言和图像都是表情达意的符号，但是图像是静态的㊁共时的，它在二维的空间中展开；语言是动态的㊁发展的，它在一维的时间中延伸㊂因此从叙事方式上来看，语言文本是时间叙事，图像内容是空间叙事㊂在诸多图文共存的文本中，图像 因文而生 ，实现 时间的空间化 ；同时，图像文本又不是定格和静止不动的，而是包含着时间进程，即 空间的时间化 ㊂②在统编教科书的插图中，语言与图像在叙事时同样也存在这样的特征，这是语图间隙的一种体现㊂但是这种语图间隙不管是时间的空间化，还是空间的时间化，它都能够使图像具有深化语言主旨的作用，而且还可以促进学生空间思维能力的发展㊂李政涛指出，图像的教育价值首先在于以图像为基础的视觉化是一种心灵建构或回忆视觉心像的能力㊂从思维的角度看，它体现在创造了一种独特的图像思维模式，而这种图像思维模式的实质就是一８６１第４０卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“（ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＭｏｄｅｒｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ）㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年１２月①②岳婧瑶：‘统编本语文教材插图的设计特点与作用“，‘语文建设“２０１８年第２９期，第７－１０页㊂张玉勤：‘ 语 图 互仿中的图文缝隙“，‘江苏师范大学学报（哲学社会科学版）“２０１３年第３期，第６３－６８页㊂图７㊀‘桃花源记“插图种视觉 空间思维㊂①在语图互文关系上，语言与图像之间存在主体间性，这种主体间性的存在便于教师在教育教学活动中借助图像发挥自己的主观能动性，培养学生的视觉 空间智能㊂以陶渊明的‘桃花源记“为例，从语言叙事的角度来说，作者按照时间先后顺序记叙渔人进出桃花源的行踪，但是在图像叙事中时间被淡化了㊂绘画人用远景和近景交相呼应的手法，撷取最能表征诗意并可以被转译为视觉图像的 诗眼 ②，描绘了远处的村落和近处的桃林（见图７）㊂景物层次分明，虚实相生，色彩雅淡，意境优美㊂绘画人将事件压缩在一个空间平面，以直观唯美的写意手法展现了作者所向往的世外桃源㊂这样，渔人的行踪被折叠在远景与近景的切换中，而蕴藏于图像 皱褶 中的主旨和情感则随着空间的展开而得以彰显和深化㊂学生在观赏这样的插图时，会根据图像内容展开想象，将空间叙事与时间叙事相互映照，拓展自己的空间思维能力㊂四、结语在教育教学领域，图像叙事功能的勃兴为语文课程图像转向的命题提供了合法性理据㊂图像并非语言的附属品，而是一种能够解释表征世界的视觉话语方式㊂③它与语言符号相互协调㊁相互补充共同构建语言文本的整体意义④，实现不同媒介之间的 统觉共享 ⑤，这种 统觉共享 实则是语言文本和图９６１余俊宏：语图互文理论下统编语文教材插图的智育功能阐释①②③④⑤李政涛：‘图像时代的教育论纲“，‘教育理论与实践“２００４年第８期，第１－４页㊂赵宪章：‘诗歌的图像修辞及其符号表征“，‘中国社会科学“２０１６年第１期，第１６３－１８１页㊂刘晓荷，董小玉：‘语文课程的图像转向：内涵㊁表征与进路“，‘课程㊃教材㊃教法“２０１９年第１１期，第１１０－１１５页㊂夏锦萍，ＷｅｎｄｙＬ．Ｂｏｗｃｈｅｒ：‘小学语文教科书中的爱国主义语篇的概念意义构建研究“，‘江西师范大学学报（哲学社会科学版）“２０１５年第２期，第１２１－１２４页㊂赵宪章：‘ 文学图像论 之可能与不可能“，‘山东师范大学学报（人文社会科学版）“２０１２年第５期，第２０－２８页㊂像艺术之间 语象 和 物像 的相互唤起㊁相互联想和相互模仿㊂①在语文课程教学中，教科书插图不仅是文字内容的重要补充材料，其也可以被视为隐性的教育资源，具有 独立的育人功能 ㊂②教学中，教师只有善于观察插图，充分利用插图，积极引导学生分析插图，将图像化阅读策略引入课堂，插图在教育教学中的作用才能得到更多更好的体现，学生的综合素养才能得到进一步提升㊂ＯｎｔｈｅＩｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＦｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆＩｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎｓｉｎＵｎｉｆｉｅｄＣｈｉｎｅｓｅＴｅｘｔｂｏｏｋｓｕｎｄｅｒｔｈｅＴｈｅｏｒｙｏｆＬａｎｇｕａｇｅ－ｉｍａｇｅＩｎｔｅｒｔｅｘｔｕａｌｉｔｙＹＵＪｕｎｈｏｎｇ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｈｉｎｅｓｅＬａｎｇｕａｇｅａｎｄＣｕｌｔｕｒｅ，ＮａｎｃｈａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＮａｎｃｈａｎｇＪｉａｎｇｘｉ，３３００３２）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅ－ｉｍａｇｅｉｎｔｅｒｔｅｘｔｕａｌｉｔｙｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｉｎｔｅｒｔｅｘｔｕａｌｉｔｙｂｅｔｗｅｅｎｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｉｍａｇｅ，ｗｈｉｃｈｈａｓｔｈｒｅｅｆｏｒｍｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓ：ｔｈｅｍｕｔｕａｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅｍｕｔｕａｌｏｖｅｒｆｌｏｗ，ａｎｄｔｈｅｍｕｔｕａｌｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｏｆｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｉｍａｇｅｓ．Ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｔｈｅｍｕｔｕａｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｏｆｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｉｍａｇｅｓ，ｉｍａｇｅｓｈｉｇｈｌｉｇｈｔｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｂｅａｕｔｉｆｙｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｆｏｒｍ，ｗｈｉｃｈｉｓｈｅｌｐｆｕｌｔｏｄｅｖｅｌｏｐｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌａｎｇｕａｇｅａｂｉｌｉｔｙ；ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｔｈｅｍｕｔｕａｌｏｖｅｒｆｌｏｗｏｆｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｉｍａｇｅｓ，ｉｍａｇｅｓｔｒｉｇｇｅｒｔｈｅｒｅａｄｅｒｓｔｏｉｎｆｅｒｔｈｅｃａｕｓｅｏｆｅｖｅｎｔｓ，ｍａｋｅｕｐｆｏｒｔｈｅｌａｃｋｏｆｌａｎｇｕａｇｅｔｅｘｔ，ａｎｄｈｅｌｐｔｏｓｅｔｏｆｆｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓ ｉｍａｇｅ；ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｔｈｅｍｕｔｕａｌｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｏｆｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｉｍａｇｅｓ，ｉｍａｇｅｓｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇ，ｅｘｐａｎｄｔｈｅｔｅｎｓｉｏｎｏｆｌａｎｇｕａｇｅｔｅｘｔ，ａｎｄｈｅｌｐｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｐａｔｉａｌｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ．ＩｎＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｅａｃｈ⁃ｅｒｓｃａｎｍａｋｅｆｕｌｌｕｓｅｏｆｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎｓｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｓｏａｓｔｏｅｎｒｉｃｈｔｈｅｍｅａｎｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｏｆｅｄ⁃ｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｃｈｉｎｅｓｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌａｎｇｕａｇｅ－ｉｍａｇｅｉｎｔｅｒｔｅｘｔｕａｌｉｔｙ，ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｆｕｎｃｔｉｏｎ０７１第４０卷㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀‘现代基础教育研究“（ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＭｏｄｅｒｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ）㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年１２月①②赵宪章：‘文学和图像关系研究中的若干问题“，‘江海学刊“２０１０年第１期，第１８３－１９１页㊂王独慎：‘意境空间与性情涵养：清末修身教科书插图中的德育内涵“，‘湖南师范大学教育科学学报“２０１８年第１期，第５５－６２页㊂。

教育部文件教职成〔2010〕12号关于印发《中等职业学校设置标准》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准（试行）》以来，我国中等职业教育有了很大的发展，中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。

为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准（试行）》进行了修订。

现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。

各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。

教育部二○一○年七月六日中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。

第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。

学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。

其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。

第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。

专任教师一般不少于60人，师生比达到1:20，专任教师学历应达到国家有关规定。

专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。

专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。

每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。

中华人民共和国兵役法(2011年修正)文章属性•【制定机关】全国人民代表大会•【公布日期】2011.10.29•【文号】主席令第50号•【施行日期】2011.10.29•【效力等级】法律•【时效性】已被修改•【主题分类】兵役制度正文中华人民共和国兵役法（1984年5月31日第六届全国人民代表大会第二次会议通过1984年5月31日中华人民共和国主席令第十四号公布根据1998年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第六次会议《关于修改〈中华人民共和国兵役法〉的决定》第一次修正根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第二次修正根据2011年10月29日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议《关于修改〈中华人民共和国兵役法〉的决定》第三次修正）目录第一章总则第二章平时征集第三章士兵的现役和预备役第四章军官的现役和预备役第五章军队院校从青年学生中招收的学员第六章民兵第七章预备役人员的军事训练第八章普通高等学校和普通高中学生的军事训练第九章战时兵员动员第十章现役军人的待遇和退出现役的安置第十一章法律责任第十二章附则第一章总则第一条根据中华人民共和国宪法第五十五条“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。

依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务”和其他有关条款的规定，制定本法。

第二条中华人民共和国实行义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度。

第三条中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。

有严重生理缺陷或者严重残疾不适合服兵役的人，免服兵役。

依照法律被剥夺政治权利的人，不得服兵役。

第四条中华人民共和国的武装力量，由中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵组成。

第五条兵役分为现役和预备役。

在中国人民解放军服现役的称现役军人；经过登记，预编到现役部队、编入预备役部队、编入民兵组织服预备役的或者以其他形式服预备役的，称预备役人员。

教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准(试行)》以来,我国中等职业教育有了很大的发展,中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。

为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准(试行)》进行了修订。

现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。

各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。

附件：中等职业学校设置标准中华人民共和国教育部二○一○年七月六日附件：中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。

第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。

学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。

其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。

第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。

专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。

专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。

专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。

每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。

国家教育委员会关于公布废止与自行失效规章及规章性文件目录的通知(二)文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1989.08.07•【文号】[89]教策字002号•【施行日期】1989.08.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文国家教育委员会关于公布废止与自行失效规章及规章性文件目录的通知(二)（[89]教策字002号1989年8月7日）根据国务院办公厅国办发〔１９８３〕８３号文件精神，我委对建国以来至１９８８年底由我委（包括原教育部、高教部、国务院科教组等）发布，以及以我委为主与有关部委联合发布的规章及规章性文件进行了清理，并确定了第一批应予废止或自行失效的规章及规章性文件。

其中，因适用期限已过，适用对象消失或已有新文件代替，而自行失效的规章及规章性文件３４７件，因被后发的文件废止或内容有重大错误应予废止的６８件。

现将这两部分规章及规章性文件目录予以公布，停止执行，并作如下说明：１．凡规章及规章性文件的名称冠以年度或有明确时间限定并已过时的，一般视为当然“自行失效”，不再列入失效目录。

２．这次废止和自行失效的规章及规章性文件目录的公布，并不否定其在被废止或宣布失效之前的效力。

３．今后在处理历史遗留问题时，凡现行规章或规章性文件有新规定的，按新规定办理；没有新规定的，仍按原规定精神办理。

附件：一、废止的规章及规章性文件目录二、自行失效的规章及规章性文件目录附件一：废止的规章及规章性文件目录序号发布机关规章名称发文号发布日期（一）基础教育１教育部关于聋哑学校使用手势教（５６）盲聋哑韦字１９５６年６月２３日学的班级的学制和教学计３４号划问题的指示２教育部关于聋哑学校口语教学班（５７）盲聋哑韦字１９５７年４月２２日级教学计划（草案）１６号３教育部、全国妇关于在幼儿园教学汉语拼（６０）普教董字１９６０年７月６日联音、汉字和算术的通知８７６号４教育部关于中小学上课时间的通（６２）教普教周字１９６２年９月１２日知５９９号５教育部关于有重点地办好一批全（６２）教普教刘字１９６２年１２月２１日制中、小学校的通知８４８号日６教育部、国务院关于配备中等学校专职政（６５）教政何字１９６５年１月１４日编委治课教师的通知１号７公安部、教育部关于加强少年管教所工作（６５）公发（劳）１９６５年５月１５日的意见３２０号（６５）教政季字２号（二）中等职业教育８高教部关于中等专业学校的设置、（５５）技曾字１９５５年３月２３日停办的规定１２３号（三）高等教育９教育部关于高等学校应届毕业生（６３）教人调蒋字１９６３年１２月２０中政治上反动的学生在劳１８０９号日动教养和劳动考察期间的试行管理办法１０高教部、公安部关于对高等学校学生中反（６４）高学秘发字１９６４年８月２５日革命分子、坏分子的处理意２４号见１１高教部关于对右派学生处理意见（６５）高学密发字１９６５年８月１２日的通知２８号（四）成人教育１２国务院业余教育关于在业余初等学校推广（６０）业教董字１９６０年５月１４日委员会、教育部、注音识字的联合通知３０号全国总工会、共青团中央１３国家教委办公厅关于不得自行在高等学校（８６）教高三厅字１９８６年１１月２０举办的函授、夜大学中授予０２４号日学士学位的通知（五）留学生管理与国际交１４高教部流关于派遣出国教师的规定（５６）留密发字１９５６年８月２日１９９号１５教育部关于提高外国留学生奖学（６１）教留魏发字１９６１年３月１０日金标准的通知２１号１６教育部关于出国教师携带书籍资（６１）教厅外密字１９６１年６月１４日料的几项规定７６１号１７教育部、对外文关于接受外国留学生入中（６３）教留密发字１９６３年４月１２日委国高等学校学习的规定１２３号１８教育部、对外文接受外国留学生注意事项（６３）教留密发字１９６３年４月１２日委１２３号１９教育部、财政部外国留学生经费开支标准（６３）教留密发字１９６３年４月２３日的规定１７３号２０教育部关于外国留学生阅读和携（６３）教留密发字１９６３年７月１１日带图书资料回国的几项规３１４号定（草案）２１教育部、财政部关于派出留学生国外经费（６４）高留政密字１９６４年１月１５日开支的几项具体规定１３号２２教育部、财政部关于派出留学生国内经费（６４）高留政密字１９６４年１月１６日开支的几项具体规定１４号２３高教部接受外国留学生的学校单（６４）高留习密字１９６４年６月１２日列留学生工作人员编制试１７２号行办法２４高教部、卫生部关于外国留学生医疗保健（６４）高留合字１９６４年８月１７日工作的规定（草案）３６２号２５高教部、财政部、关于派往国外的留学生经（６５）高外出密字１９６５年１２月１３外交部费开支的几项规定６２３号日２６国务院科教组、发送关于外国来华留学生（７４）科教外字１９７４年８月１２日外交部、财政部经费开支标准的通知１９４号２７国务院科教组关于外国留学生教学和管（７４）科教外字１９７４年１２月１０理工作的暂行规定３０３号日２８教育部、财政部、派往国外教师、留学生经费（７５）教外字０８９１９７５年６月１２日外交部开支的暂行规定号２９教育部、外交部外国留学生政治活动管理（７７）教外字３８１１９７７年１０月２０的暂行规定（试行）号日３０教育部关于向外国留学生颁发统（７８）教外字５９１１９７８年６月２８日一学业证书的通知号３１教育部转发《关于接受自费外国留（７９）教外字１６０１９７９年３月３０日学生收费标准问题的请示》号的通知３２教育部、外交部、外国留学生工作试行条例（７９）教外字１９０１９７９年５月４日文化部、公安部（修订稿）号３３教育部、外交部关于开展校际交流的几点（７９）教外字２９３１９７９年６月２４日意见号３４教育部、财政部、出国留学人员经费开支规（７９）教留字０４８１９７９年８月８日国家科委、外交定（国外经费部分）（试号部行）３５教育部、财政部、关于修改对自费外国留学（８０）教外字１３７１９８０年４月９日外交部生收费标准和收费办法的号通知３６教育部、财政部、出国教师经费开支规定（８０）教外字３２９１９８０年５月１９日外交部号３７教育部关于出国教师国外收入结（８０）教办字１６５１９８０年６月２４日算办法的通知号３８教育部关于聘请外籍学者为名誉（８０）教外字７７９１９８０年９月９日教授的几点意见号３９教育部对聘请外籍客座教授的意（８０）教外字８３５１９８０年１０月８日见号４０教育部、财政部《关于外国留学生经费开支（８０）教外字８７７１９８０年１１月１９标准的规定》的修改意见和号日补充说明４１教育部、财政部、关于出国攻读学位研究生（８２）教外选字１９８２年７月３日劳动人事部在国外学习期间生活待遇５２１号的规定４２教育部关于部属高等院校自行选（８５）教外出字１９８５年４月１８日派留学人员审批办法的通２５４号知（六）教师４３教育部高等学校教师职务名称问（６０）人载培字３２１９６０年３月８日题的实施办法号４４教育部高等学校实验技术人员和（７９）教政字００３１９７９年３月１０日图书资料情报人员职务名号称确定与提升的暂行规定（试行）（七）计划、财务、工资、４５教育部福利华北区国立高等学校（５０）高一字２１２１９５０年３月２３日学生人民助学金暂行条例号４６高教部高等学校及中等技术学校（５３）计财刘字１９５３年６月２７日学生生产实习经费暂行开２６８号支办法（草案）４７高教部、财政部关于高等学校校（院）长加（５４）计财刘字１９５４年８月７日强管理学校财务的暂行办１４２号法４８高教部关于高等学校学生数统计（５４）计调张字５３１９５４年８月２０日范围与事业计划基数范围号的统一规定（草案）４９高教部关于高等学校统计工作的（５４）计调张字５２１９５４年８月２１日几项规定（草案）号５０高教部、教育部关于改进全国高等学校、中（５４）计财刘字１９５４年１２月３日等专业学校及工农速成中１４３号学的调干学生人民助学金的使用办法的通知５１高教部关于高等学校接受业务部（５５）计刘字４６５１９５５年８月４日门委托办理干部训练班的号暂行办法５２高教部全国高等学校（不包括高等（５５）计杨字２７１１９５５年８月２２日师范学校）一般学生人民助号学金实施办法５３高教部关于组织高等学校讲师以（５６）高师计柳字１９５６年７月３１日上教学人员及行政主要负９５号责人参观、旅行经费开支的规定５４高教部关于全国高等学校研究生（５６）计劳（３）刘字１９５６年１２月３０人民助学金标准问题７３０号日５５高教部关于高等学校统计工作的（５７）计统（１）刘字１９５７年３月２５日几项规定６１号５６高教部、财政部关于加强高等学校财务管（５７）财财（２）刘字１９５７年１０月２３理工作的几项暂行规定３８０号日５７教育部直属高等学校财务管理办（６２）教计财刘字１９６２年９月２９日法（草案）８６４号５８教育部、财政部、关于高等学校兼课教师酬（７８）教社字９８７１９７８年９月２６日国家劳动总局金和教师编译教材稿酬的号暂行规定５９教育部、财政部关于教职工牺牲、病故抚恤（７９）教计字３１９１９７９年８月９日金标准的通知号６０教育部、财政部关于颁发《教育事业费（７９）教计字５４９１９７９年１２月１７“节”级科目》的通知号日６１国家教委关于教龄、护龄津贴作为计（８６）教计字１５９１９８６年９月２９日算离、退休人员生活补贴基号数的通知（八）教材、图书６２教育部关于编写高等工业学校基（６２）教一蒋龙字１９６２年７月９日础课程和基础技术课程教１４４３号材的几项原则（草案）６３教育部中华人民共和国高等学校（８１）教高一字１９８１年１０月１５图书馆工作条例０５７号日（九）技术装备、工厂管理６４教育部高等学校实验室仪器设备（６２）教生供刘字１９６２年９月８日暂行管理办法（草案）１５１４号６５教育部、财政部教育部所属高等学校实验（７９）教供字０６７１９７９年９月２１日室仪器设备管理办法（试行号草案）６６教育部、财政部教育部所属高等学校材料、（７９）教供字０６７１９７９年９月２１日低值易耗品管理办法（试行号草案）６７教育部、财政部教育部部属高等学校校办（８０）教供字０２８１９８０年６月３日工厂暂行管理办法号６８教育部教学仪器设备研究项目管（８４）教供字０４９１９８４年１０月１９理办法（试行）号日附件二：自行失效的规章及规章性文件目录序号发布机关规章名称发文号发布日期（一）总类１教育部中央教育部与省（市）教育（５４）厅办董字１９５４年８月３日厅（局）之间职责范围的规１５０号定（试行）２教育部省（市）教育厅（局）向中（５４）厅办董字１９５４年８月３日央教育部关于请示报告问１５０号题的几项规定（试行方案）（二）基础教育３教育部、青年团关于加强教育行政部门与１９５０年７月２２日中央少年儿童队联系的决定４教育部中学暂行教学计划（草案）（５０）中一字２１１１９５０年８月１日及中等学校暂行校历（草号案）５教育部各级教育行政部门管理外（５１）初一字１３０１９５１年７月５日侨子女学校暂行办法号６教育部关于照顾归国华侨学生入（５１）高一字６８７１９５１年７月１２日学的暂行办法号７教育部幼儿园暂行教学纲要１９５１年７月８教育部幼儿园工作人员服务规程１９５１年８月２０日（草案）９教育部四、二旧制小学暂行教学计（５２）初字１４号１９５２年２月５日划１０教育部幼儿园暂行规程（草案）秘字１８５号１９５２年３月１８日１１教育部小学暂行规程（草案）秘字１８５号１９５２年３月１８日１２教育部中学暂行规程（草案）秘字１８５号１９５２年３月１８日１３政务院文化教育修正批准“干部子女小学暂（５２）文教秘字１９５２年５月５日委员会行实施办法”１９４号１４教育部关于东北、内蒙区苏侨子女（５４）小行韦字２３１９５４年２月２２日中、小学的几项规定号１５教育部关于公布小学生守则的命（５５）小教张字４１９５５年２月１０日令号１６教育部关于公布中学生守则的命（５５）中行张字７０１９５５年５月１３日令号１７教育部关于中学和师范学校招生（５５）中行张字９７１９５５年６月９日工作的规定号１８教育部关于颁发“小学教学计划”（５５）小教张字４４１９５５年９月２日及“关于小学课外活动的规号定”的命令１９教育部中等学校学生会组织条例（５５）中教字１７１１９５５年１２月３０号日２０教育部关于对高中学生建立档案（５６）教机字１１号１９５６年２月８日制度的通知２１教育部关于颁发小学校历的规定（５６）小行陈字４５１９５６年４月１１日的通知号２２教育部关于公布中学校历的命令（５６）中教林字２８１９５６年４月６日号２３教育部关于组织幼儿教育义务视（５６）幼教韦字２６１９５６年１１月１日导员进行视导工作的办法号２４教育部关于幼儿园幼儿的作息制（５６）幼教韦字２５１９５６年１１月２日度和各项活动的规定号２５教育部关于加强中学思想政治教（５７）中教林字２１９５７年１月１０日育的几个问题的通知号２６教育部中学教学研究组工作条例（５７）中教林字６１９５７年１月２１日（草案）号２７教育部、共青团关于少年宫和少年之家工（５７）小教陈字２５１９５７年４月１２日中央作的几项规定号２８教育部关于盲童学校教学计划、教（５８）普教盲聋供１９５８年６月１１日材和教具问题的通知字４４号２９教育部关于城市二部制中小学设（６３）教普教刘字１９６３年６月１日置辅导员的通知４８４号３０教育部关于实行全日制中小学新（６３）教普教刘字１９６３年７月３１日教学计划（草案）的通知８００号３１教育部关于聋哑学校和盲童学校（６６）教小段字１９６６年１２月１５教学用书的决定２０１号日３２教育部关于办好一批重点中小学（７８）教普字０２９１９７８年１月１１日的试行方案号３３教育部全日制十年制中小学教学（７８）教普字０４６１９７８年１月１８日计划试行草案号３４教育部全日制中学暂行工作条例（７８）教普字９２８１９７８年９月２２日（试行草案）号３５教育部全日制小学暂行工作条例（７８）教普字９２８１９７８年９月２２日（试行草案）号３６教育部关于当前中小学教育几个（８２）教普一字１９８２年１月２１日问题的通知００２号３７教育部关于加强中学外语教育的（８２）教普一字１９８２年７月３０日意见０１３号３８教育部关于中学几个学科教学要（８２）教普一字１９８２年１０月４日求的通知０２０号３９教育部关于（８２）教普一字０１３号（８２）教普一字１９８２年１２月２２文件的补充通知０２５号日（三）中等职业技术教育４０教育部中等技术学校暂行实施办（５２）厅秘曾字２２１９５２年８月３０日法号４１教育部各级中等技术教育委员会（５２）厅秘曾字２２１９５２年８月３０日暂行组织条例号４２教育部发布关于工业、农业、财政高字１０号１９５２年１０月７日性质中等技术学校教学计划４３教育部中等技术学校（包括专业学（５２）厅秘马字９７１９５２年１０月１１校）试行组织编制号日４４高教部关于制定工业性质中等技（５３）技杨字第１９５３年５月１１日术学校普通课和基础技术１１２号课标准时数的通知４５高教部关于中等技术学校（中等专（５３）技曾字第１９５３年７月４日业学校）设置专业的原则的２０９号通知４６高教部中等专业学校学期考试及（５４）技教曾字第１９５４年６月２９日学年（升学）考试办法２５３号４７高教部中等农业林业学校教学实（５４）技教曾字第１９５４年７月２６日习条例３１８号４８高教部中等专业学校班主任工作（５４）技教曾字第１９５４年７月２７日须知３１９号４９高教部中等工业学校在教学实习（５４）技教曾字第１９５４年７月３０日工厂内进行教学实习的办３２３号法５０高教部中等专业学校章程（５４）技曾字第６５１９５４年１１月２４号日５１高教部中等专业学校学科委员会（５５）技曾字第６７１９５５年３月１日工作规程号５２高教部中等技术学校课程设计规（５５）技曾字第１９５５年３月１４日程１０６号５３高教部中等专业学校行政和教学（５５）技曾字第１９５５年３月１６日辅助人员标准编制１０９号５４高教部关于中等专业学校改定校（５５）技崔字第１９５５年３月２１日名的规定１２０号５５高教部中等专业学校校长（副校（５５）技曾字第１９５５年４月２日长）任免办法１３６号５６高教部、卫生部省（市、自治区）卫生厅（５５）技曾字第１９５５年５月１０日（局、部）管理所属中等医１８４号药学校暂行办法５７高教部、农业部省（自治区）农林厅（部）（５５）技曾字第１９５５年５月３０日管理所属中等农业学校暂２３８号行办法５８高教部关于执行高等学校机密专（５５）机技字２８９１９５５年７月６日业录取新生的政治审查标号准的有关规定５９教育部、高教部、全国各级艺术学校吸收工（５５）中行字１４９１９５５年８月文化部、国家民农成分及少数民族新生入号委、全国总工会学暂行规定６０高教部普通课和基础技术课及社（５６）中曾字８２号１９５６年３月１４日会经济课标准时数６１高教部关于拟定中等专业学校四（５６）中曾字８２号１９５６年３月１４日年制教学计划的规定６２高教部关于各部门互相接受委托（５６）中曾字１２０１９５６年４月９日培养中等专业干部的规定号６３高教部中等专业学校教师教学工（５６）中曾字１４３１９５６年５月９日作量标准草案号６４高教部关于对中等专业学校分别（５６）中刘字３０９１９５６年１１月２２管理的两项规定号日６５教育部中等专业学校学生成绩考（６３）教专刘字１９６３年５月１４日核和升留（降）级办法（草３１７号案）６６教育部中等专业学校学生学籍管（６３）教专刘字１９６３年５月１４日理办法（草案）３１７号６７教育部中等专业学校专业目录（６３）教专蒋字１９６３年６月１５日３８７号６８教育部、劳动部、关于职业学校经费、编制的（６３）教专刘字１９６３年９月２０日财政部暂行规定６２７号６９教育部关于技工学校教师职称意（８０）教专字００４１９８０年５月６日见的通知号７０教育部关于修订中等专业学校专（８０）教专字０１４１９８０年１２月２日业目录的意见号７１教育部关于确定和实施中等专业（８１）教专字００３１９８１年６月２７日学校通用教材五年规划的号几点意见７２教育部、卫生部中等专业学校招生体检标（８２）教职字００４１９８２年５月１０日准及执行细则（试行）号７３教育部关于中等专业学校领导班（８４）教党字００５１９８４年１月１２日子调整工作的几点意见号７４教育部中专、中师政治理论课课程（８４）教政字００１１９８４年１月３０日设置方案（执行）号７５教育部、卫生部中等专业学校招生体检标（８４）教职字００９１９８４年４月２４日准及执行细则号７６教育部、国家计关于重申中等专业学校改（８４）教职字０１２１９８４年１２月３日委办大专院校审批权限的通号知（四）师范教育７７教育部师范学校暂行规程（草案）１９５２年７月１６日７８教育部关于高等师范学校的规定１９５２年７月１６日（草案）７９教育部试行师范学院教学计划（草（５２）师高柳字６１１９５２年１１月５日案）号８０教育部各类师范学校（师范、三年（５３）中师教董字１９５３年７月２９日制初师、幼师）教学计划６１号８１教育部高等师范学校培养助教暂（５４）高师人柳字１９５４年２月８日行办法（草案）３６号８２教育部高等师范学校培养研究生（５４）高师人柳字１９５４年２月８日暂行办法（草案）３６号８３教育部高等师范学校教师进修暂（５４）高教人柳字１９５４年２月８日行办法（草案）３６号８４教育部师范学院暂行教学计划（５４）高师教柳字１９５４年４月１２日３３号８５教育部四年制初级师范学校教学（５４）中师教董字１９５４年６月１２日计划（修订草案）３４号８６教育部关于改进中学教师进修学（５４）中行林字１９５４年９月１７日院工作的几点意见４３９号８７教育部师范专科学校暂行教学计（５４）高师陈字１９５４年１０月１９划（草案）１３８号日８８教育部中等学校师资短训班教学（５４）高师陈字１９５４年１０月１９计划（草案）１３８号日８９教育部政治教育系、科暨体育系、（５５）高师教董字１９５５年９月９日科暂行教学计划２００号９０教育部师范学校教学计划（５６）中师教张字１９５６年５月１９日６０号９１教育部幼儿师范学校教学计划（５６）教中师张字１９５６年５月１９日６０号９２教育部师范学校规程（试行）（５６）中师行张字１９５６年５月２９日１３号９３教育部初级幼儿师范学校教学计（５６）中师教董字１９５６年６月９日划（草案）７２号９４教育部三、四年制初级师范学校教（５６）中师教董字１９５６年６月１１日学计划７１号９５教育部师范速成班教学计划（５６）中师教董字１９５６年６月１１日７１号９６教育部高等师范学校教学计划（草（６３）教二蒋肖字１９６３年８月８日案）１０２８号９７教育部关于加强中小学在职教师（７７）教普字５１９１９７７年１２月１０培训工作的意见号日９８教育部关于加强和发展师范教育（７８）教普字１１０３１９７８年１０月１２的意见号日９９教育部幼儿师范学校教学计划试（８０）教师字００６１９８０年１０月１４行草案号日（五）高等教育１００教育部高等学校颁发毕业学生证（５０）高一字３９４１９５０年６月４日书暂行办法号１０１高教部关于各门政治课学期总结（５３）政生杨字７９１９５３年７月６日办法的规定号１０２高教部干部学生升入高等学校考（５３）人学曾字１９５３年７月２７日试办法４１６号１０３高教部关于全国各高等学校直接（５３）厅秘刘字１９５３年１１月１３管理关系的具体规定１０２号日１０４高教部高等学校培养研究生暂行（５３）教黄字１９１１９５３年１１月２７办法（草案）号日１０５高教部高等学校与中等技术学校（５４）教指黄字８６１９５４年５月１５日学生生产实习暂行规程号１０６高教部关于进修教师实习问题几（５４）工教唐字１９５４年５月１６日项规定的通知６５８号１０７高教部、农业部关于抽调在职农业干部及（５４）人学刘字１９５４年６月１６日中等农校毕业生报考高等２５６号农业院校的规定１０８高教部关于高等学校总务部门组（５４）计财宗字１９５４年７月３１日织机构与职掌分工的暂行１３８号规定１０９高教部关于颁发汉语言文学等专（５４）综教李字１９５４年９月３日业教学计划的通知６３４号１１０高教部、卫生部高等医药院校统一的教学（５４）农卫曾字１９５４年９月２５日计划４６９号１１１高教部关于大行政区撤销后高等（５４）人周字１５５１９５４年１２月１５学校毕业证书验印办法号日１１２高教部关于高等农林学校组织和（５５）农炽字４５６１９５５年６月９日进行教学和实习的意见号１１３高教部关于专修科停办后专修科（５５）工唐字１１８３１９５５年６月２２日学生留级、休学、复学等问号题的处理办法１１４高教部关于专修科停办后专修科（５５）工崔字１２０５１９５５年６月２５日学生留级、休学、复学等问号题的处理办法的补充通知１１５高教部、教育部关于高等学校妥善处理复（５５）人二黄字１９５５年７月２日员建设军人复学问题的几１３９号项规定１１６高教部关于加强省市对高等学校（５５）厅秘黄字１９５５年７月２日管理的意见１５２号１１７高教部关于转发“北京师范大学研（５５）高师培柳字１９５５年８月３日究生培养工作暂行办法”的３８号通知１１８高教部高等学校课程考试和考查（５５）教指曾字１９５５年１２月１５规程４０２号日１１９高教部、中国科关于高等学校和科学研究（５６）科处杨字２１９５６年１月１１日学院机关几项试行的合作办法号的通知（５６）院秘字１１１２号１２０高教部关于在高等学校试行国家（５６）教指黄字１９５６年５月１４日考试的通知１０１号１２１高教部高等学校科学研究奖励暂（５６）科研曾字６９１９５６年６月２８日行办法（草案）号１２２高教部关于高等学校招收插班生（５６）学黄字１８８１９５６年７月５日的规定号１２３高教部、教育部、关于做好华侨、港澳学生回（５６）学密发字２８１９５６年７月２４日华侨事务委员会国报考高等学校工作的几号点意见１２４高教部关于高等学校政治理论课（５６）政载字２９８１９５６年９月９日程的规定（试行方案）号１２５高教部关于用人单位与派遣毕业（５７）学宋字１８７１９５７年７月１９日生的学校直接联系的办法号１２６高教部关于录取研究生的政治审（５７）高密干字１９５７年７月２１日查标准的通知２５３号１２７高教部关于高等工业学校干部特（５７）工厅治字１９５７年８月６日别班的学员升入本科学习１７１号的几项规定。

教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见作者：教育部来源：《成才之路》 2015年第2期教育部2014年12月10日教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见教基二[2014]11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。

一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

二、基本原则坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。

坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。

坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。

坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。

三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。

1.思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

2.学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

1978年以来有关学前教育的法规文件1.1978年10月，教育部关于加强和发展师范教育的意见2.1979年10月，中共中央、国务院转发《全国托幼工作会议纪要》的通知（中发【1979】73号）3.1979年11月，城市幼儿园工作条例（试行草案）4.1980年10月，教育部关于印发《中等师范学校教学计划试行草案》和《幼儿师范学校教学计划试行草案》的通知5.1982年12月，中华人民共和国宪法6.1983年9月，教育部关于印发《发展农村幼儿教育的几点意见》的通知【83】（教初字011号）7.1985年5月，中共中央关于教育体制改革的决定8.1985年5月，教育部关于颁布《幼儿师范学校教学计划》的通知9.1986年5月，中央职称改革工作领导小组关于转发国家教委中小学教师职务试行条例等文件的通知。

10.1986年6月，国家教委关于进一步办好幼儿学前班的意见11.1986年10月，国家教育委员会关于幼儿园教师考核的补充意见12.1987年10月，国务院办公厅转发国家教委等部门《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》的通知13.1987年3月，劳动人事部、国家教委关于颁发《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的通知（劳人编【1987】32号）14.1988年8月，国务院办公厅转发国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见15.1988年10月，国家教委关于社会力量办学几个问题的通知16.1988年10月，国家教委关于进一步办好职业高中幼师专业的意见17.1989年6月，幼儿园工作规程（试行）18.1989年8月，幼儿园管理条例19.1989年12月，国家教委关于实施《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（试行）》的意见20.1991年5月，国家教委关于坚决制止中小学乱收费的规定的通知21.1991年9月，中华人民共和国未成年人保护法22.1992年2月，国务院关于下达《九十年代中国儿童发展规划纲要》的通知23.1993年10月，中华人民共和国教师法24.1993年2月，中国教育改革和发展纲要25.1994年7月，国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见26.1995年1月，三年制中等幼儿师范学校教学方案27.1995年3月，中华人民共和国教育法28.1995年10月，国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见29.1995年9月，国家教委、国家计委、民政部、建设部、国家经贸委、全国总工会、全国妇联关于企业办幼儿园的若干意见30.1995年12月，教师资格条例（中华人民共和国国务院第188号令）31.1996年3月，中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要32.1996年6月，国家教委关于正式实施《幼儿园工作规程》的意见33.1996年1月，国家教委关于颁发《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》的通知34.1997年7月，国家教委发布《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》35.1997年10月，社会力量办学条例36.1998年12月面向21世纪教育振兴行动计划37.1998年8月，教育部办公厅关于当前加强教师队伍管理的通知38.1999年6月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定39.2001年5月，中国儿童发展纲要（2001——2010）40.2001年5月，国务院关于基础教育改革与发展的决定41.2001年9月，幼儿园教育指导纲要（试行）42.2001年10月，国务院办公厅向全国发布了由中央编办、教育部、财政部拟订的关于制定中小学教职工编制标准意见的通知（国办发【2001】74号）43.2003年1月，国务院办公厅转发教育部等部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的通知（国办发【2003】13号）44.2003年9月，中华人民共和国民办教育促进法45.2004年1月，财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知46.2004年4月，2003——2007年教育振兴行动计划47.2004年8月，教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知48.2005年3月，国家发展改革委、教育部、劳动和社会保障部关于民办教育收费管理暂行办法的通知49.2005年12月，关于转发《教育部办公厅关于公办幼儿园能否承包的问题的复函》的函（教育司函【2005】83号）50.2006年1月，财政部、国家税务总局关于加强教育劳务营业税征收管理有关问题的通知（财税【2006】3号）51.2007年5月，国家教育事业发展“十一五”规划纲要52.2007年7月，教育部关于加强民办学前教育机构管理工作的通知（教基【2007】16号）。

附：山东省现代职业教育体系建设情况省委、省政府高度重视现代职业教育体系建设。

从2011年以制定教学标准、推进职业教育教学改革为切入点，酝酿筹划启动现代职业教育体系建设；到2012年3月教育部、山东省人民政府签署省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议，设立全国第一个以职业教育创新发展为主题的试验区开始起步；到2012年12月省政府召开全省职业教育工作会议，发布《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号），对现代职业教育体系建设作出全面部署；再到2013年省委将“建立现代职业教育体系研究”确定为省委常委重大调研课题，省政府发布《关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）及系列配套文件。

我省抓住关键环节，破解制约职业教育改革发展的突出问题，努力推进现代职业教育体系与现代产业体系、公共服务体系和终身教育体系的融合发展。

迄今，出台45项政策文件、建立28项制度，涵盖招生考试、人才培养模式、校企合作、师资队伍建设、财政保证机制，职业教育管理体制及办学机制等，在省级层面基本形成全方位支持职业教育改革发展的政策体系。

现将鲁政办字〔2013〕126号文件出台以来取得的最新成果如下：一、关于招生考试（一）春季高考首增技能测试，本科计划连续翻番。

进一步打破职业教育向上不能贯通的体制“天花板”，改变职业教育仅局限在专科以下层次的局面，不断完善春季招生考试制度，先后印发《山东省春季高考“知识+技能”考试工作实施方案》、《山东省2014年春季高考工作实施意见》，对2014年春季高考作出安排。

从去年的15个专业增加到了18个专业类别、38个专业类目；首次增加专业技能实操考试，分值230分，占总分的31%；“知识”部分的考试科目及分值为语文120分、数学120分、英语80分、专业知识200分。

调整高等院校生源计划，进一步增加并单列春季高考本科招生计划，2014年增加到10460人，在2013年已经翻了一番达到5230人的基础上再次翻番。